【必備】中考作文集合九篇
在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家收集的中考作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
中考作文 篇1
那時，我是一條魚
那時，我是一條魚，我是一條在岸上行走的魚。
岸上行走，我叛逆，我要上岸行走。
我忤逆，我要離開我祖祖輩輩生活的地方。
我要上岸，我要用鰭行走，以鰓呼吸。
我只不過是想上岸行走，我不想再看到同伴們或暴屍於河岸，或漂浮在烏黑的水面上。
看，上帝在打盹，我輕輕一躍，終於上岸了。
我與痞子蔡
痞子蔡曾經說過：即使是把太平洋的水都倒過來，也澆不了對你愛的火焰。
我想，痞子蔡錯了，大錯特錯了。因爲，太平洋的水都被污染了。就連我，一隻小小的魚，都要上岸行走，何況他，痞子蔡？
但是，我和痞子蔡，終究是不一樣的。他上網不會掉進去；而我，上網只能掉進微波爐裏面。
我有時會想：人真是一種可愛的動物，他們把空氣污染，然後再把口罩戴起。
還好，我只是一條魚，可是我的鱗片在慢慢脫離掉落。
走進沙漠天！我找不到楊萬里的接天蓮葉，怎麼辦？只好去尋找王維的大漠孤煙。聽說，在沙漠中還有幾株真實的駱駝刺，說不定在大漠之下，會有乾淨健康的水源！
我想，我的目的地就在前方。一條小小魚的願望，就要實現了。可是我感到難受，我不得不用鰓慢慢小心地呼吸。
尾聲
我是一條魚，如果我死了，請不要爲我哭泣，因爲世界上最後的一滴眼淚將是魚的眼淚。
我希望，你們能夠把我的魚骨當做一個指路牌，指示下一條上岸行走的魚。我希望，能夠把我的靈魂化做一陣淒涼的吶喊，告訴人們要保護環境。
那時，我是一條魚，一條行走在岸上的魚，但是現在，我就要死了。如果有下輩子，我希望我是一條魚，一條生活在明澈水中的魚。
中考作文 篇2
沉默了多年的大自然終於耐不住寂寞，舉辦起了自己的盛會--第一屆大自然選美比賽。經過多次選拔，進入總決賽的有：雲朵，雨滴，還有我--風兒。
旭日從東方射出第一縷光線時，雲朵滿臉紅暈地搶先說話了："我雖然分量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕;生氣時，可以讓天空失去光彩。"說完，她擺了一個優美的姿勢，讓自己瞬間變成了一片片雪白如棉的雲團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠。
雨滴在一邊等不下去了，急着灑下幾絲細雨。她大聲說："我可以養育世界，也可以改變世界!"她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們彷彿感受到了撲面而來的新鮮。表演時間只有三分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接着又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中。
經過幾輪表演，只剩下了我。作爲比賽評委會主席的樹先生提問了："尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎麼來爭這大自然的最美呢?"
我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔聲似水的聲音："尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧!相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那麼絢麗!"
大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什麼色彩?
"人們都說春姑娘帶着春雷喚醒了大地，是誰給世界以春意，是我給杜鵑染上了紅，爲迎春塗上了黃;人們都說夏哥哥帶着熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光，是我給每個角落都帶去了那無限的綠意;人們都說秋奶奶帶着豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景，是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光;人們都說冬爺爺帶着純潔與"未來"嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地，是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔!"
我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連雲朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀。
宣佈結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場："我以評委會主席的身份宣佈，本次大賽冠軍得主是--風小姐!她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的，她是最美的!"那一刻，我深深地感受到了無私奉獻給我帶來的幸福。
中考作文 篇3
靜看庭前雲捲雲舒，花開花落，是最淡雅，超然的人生境界。
——題記
生活不是一顆完美的珍珠，也不會是一枚殘缺的貝殼;生活的路上不會佈滿荊棘，也不會插滿鮮花：生活是一首詩，是一支曲，是一幅山水畫，要我們用淡定的心境去品讀。生活不需要過於追求，過於執著，因爲生活本是質樸面素、寧靜清淺，用雅然一笑去迎接生活中的花開花落，做榮辱不驚、不以物喜、不以己悲的達雅之士，到人生最高的境界暢遊。
只飲林中風
聽，那清脆的打鐵聲;風捲着火焰把他的長髮吹得零亂，強健的肌肉流動着紅色的堅毅。他，用烈火的溫度熔鑄一把把鋒利的寶劍;他，用淡然的態度冷對一切世俗的繁雜;他，以鐵定的信念締造了一次生命的昇華。他的才能可與日月爭光，而他從不問仕途之路在何方。因世與願違，只尋一曲幽徑飄揚而去……嵇康—這個時代的英雄，他放手金錢、名譽、聲望。因爲生活不須刻意守住花開，他把燦爛的青春葬進泥土裏，迎來了花落的瀟灑。他用平靜的心去接受命運所有的“饋贈”，一面是金碧輝煌的殿堂，一面是冷冷清清的世態。他沒有發出任何感慨，只是輕身一躍，躍入我們難以涉及的崇高境界。
也無風雨也無晴
缺月掛疏桐，幽人獨往來。他，空有滿腹經綸，舉世的才華卻無處施展，不得重用卻幾遭被貶謫，一樁烏臺詩案，只落得苦守黃州寂寞沙洲冷。是否他會仰天長嘆，抱怨命運的不公，惶惶不可終日呢?不，只是彼時花開，此時花落罷了。憶往夕崢嶸歲月，他是一代江南才子，他滿溢的才情曾讓多少學子讚歎，贏得幾度佳人傾慕。而如今命運掀起了波瀾，他仍泰然處之，他以豁達的胸襟、樂觀的態度去笑迎人生四季。花開也好，花落也好，他吟出的仍是那句“竹杖茫鞋輕勝馬，誰怕?”他把心態修煉成一汪純水，把花落化作一場別緻的化妝。
何處惹塵埃
當花瓣離開花枝，那是落春淚了嗎?掬一把落紅，不是黛玉掬起的那把藍色相思，而是笑看落紅散去芬芳。黛玉因花落而葬花，幾曲憂怨空中久久不能散去，那葬的不只是花，更是她嬌美的容顏，豆蔻的年華。她對生活總是太多顧慮，太多埋怨，就連一顰一笑都蘊含着憂傷，終而抑鬱成疾，病牀不起。生活中既有花開，也有花落，何必非要葬花?葬花也罷，可卻不是化作春泥，而濃縮成世間愛恨情愁的影，終而也就葬了她的此生。何必計較太多啊，有花就會有花落，花落總是孕育着下一次花開，若心本明鏡臺，又何處惹塵埃?
生活中不要感慨多變，既有風雨也有彩虹。蘇軾用達觀的心態去接受風雨的洗禮，嵇康用淡泊的情操去熔鑄心中的寶劍。他們都看懂了生命的真諦，只求一份淡然。靜看庭前雲舒，花開花落，他們灑脫飄然。而黛玉硬要掬起相思把快樂與落紅同葬，是否曲解了生活的意義?
不要埋怨人生，既有花開，也有花落。
中考作文 篇4
每逢暑假，我都會叫上朋友去小區打乒乓球。
到球桌時才兩點，本來是一個午睡的時間，除了我們我還能看到兩個阿婆也在打乒乓，她們來得很早。
其中有一位阿婆球技似乎不太好，但打得很賣力，還經常關注我們打球，跟着我們的動作比劃，沒過幾天，她的旋轉式發球打起來也有模有樣了。
另一位阿婆雖然球技比之前那位阿婆好，但對手突然變招，還是被打了個措手不及，大概是以前接過這樣的球，見招拆招，把球挑了起來，算是一次反擊。
我和朋友看兩位阿婆都打得那麼激烈，都呆住了，全然不知自己的比賽還沒打完。一個極度模仿，一個見招拆招，打得難分難解。我們也是老半天才回過神，打得太猛了！她們打乒乓時就是打乒乓，也不說其他事，我經常在菜場遇到她們，也不知住哪裏，反正菜場和球桌兩個地方是每天必到。
後來，兩個阿婆熱情地讓我們也來打，我也跟阿婆對打過，每次都是我贏，但阿婆也進步很快，打得越來越好了。從兩點打到五點，從單打到雙打，從沒見過兩個老人精力居然如此旺盛，想想坐在電腦前打麻將的爺爺，覺得還是她們消磨時間的方式比較好。
暑假過去了，我不能再去打球了，但阿婆應該還在打球，希望她們球技突飛猛進，明年暑假再來pk。
中考作文 篇5
今年，廈門市初三質檢作文“變臉”：延續了多年的從“一道話題作文和一道半命題作文”中“二選一”的作文模式改變爲從“一道命題作文和一道半命題作文”中“二選一”，話題作文“淡出”。另外，以往作文的“文體不限”也改成“自選文體，並依照所選文體的要求作文”。如何看待這些新變化？圍繞着這些變化，學生在作文備考中如何應對？學堂記者昨日採訪了廈門一中、雙十中學、廈門九中的三位初中語文教師。
弄清各種文體區別
葛梅（廈門一中一級教師，初三語文備課組長）
中考作文歷年來都是 “二選一”，從市質檢的作文來看，20xx年中考作文命題“二選一”的情況並無改變。變化在於：近年來中考作文是在“話題”作文和半命題作文中“二選一”，而今年市質檢作文二選一中“話題”作文被“命題”作文所取代。這樣改變的目的在於儘可能有效地防範以往因話題作文時話題過於寬泛而帶來的 “套題”弊病，真實地考查出學生的寫作水平。
其實，無論是“話題作文”還是“命題作文”，學生只要掌握了初中教學大綱中的作文要求，具備了真正的作文能力，這種變化對學生就沒有“殺傷力”。
寒假複習期間以下幾點是給學生們的建議：
第一，審題要仔細。
話題作文可以自擬題目，而命題作文是給題作文，題目的“自由度”有限，學生們應抓住題眼，挖掘題目的內涵。比如，今年廈門市質檢語文作文題 “二選一”中的“經歷風雨”這道命題作文，有學生就當成了話題，自命題爲“不經歷風雨，怎麼見彩虹”，還有學生則簡單地把媽媽的責罵、同學間的吵嘴當成“風雨”，這樣，顯然寫不出精彩文章來。
第二，按文體寫作。
和近年中考一樣，本次質檢並沒對學生選擇何種文體做出限制，作文要求是“自選文體”，但“自選文體”不等於沒有文體，應依照所選文體的要求寫作。學生要踏踏實實弄清楚各種文體的區別，明確各種文體的寫作要求和常規寫法，較熟練地駕馭各種文體。比如，記敘文在於以情動人，而議論文在於以理服人……
很多學生在閱讀時沒有障礙，他們能很清楚地區分記敘文和議論文的不同，而一旦自己作文，就產生了混亂，寫記敘文時不懂得通過細節、具體描寫來表達思想，空發議論，導致內容空洞；寫議論文時，例證的敘述又過於詳盡，甚至沒有例證，導致觀點不能得到有力的論證，這樣寫出來的文章常常不倫不類，成了“四不像”。
第三，要豐富儲備。
學生可以利用這個寒假儘量豐富自己的知識儲備和生活儲備。作文是 “有米之炊”，材料豐富才能寫出有創新的文章。學生寫作的素材不外來源於兩個方面：一個是直接的生活經驗，另一個是從閱讀中得到的間接生活經驗。所以儘量多觀察生活，體驗生活，多閱讀，勤思考，才能避免無話可說。
第四，有意識訓練。
有意識地進行作文訓練，可以通過選擇優秀文章來進行剖析文章的結構、技巧，形成自己的行文習慣。比如平時寫作時對自己進行 “限時訓練”，限定自己完成作文時間，以保證在考場上在有限的時間內，完整作文。比如寫作過程中應有點題和扣題的意識。
把“毛坯”作文精加工
李霜蘭（廈門九中一級教師，教育碩士）
與往年作文相比，儘管今年初三市質檢作文出現了新的變化，但 “萬變不離其宗”。如果一些學生還沒有適應這種變化的話，就要利用寒假這一段較長的時間進行調整。具體可從以下幾個方面着手：
強化辨證思維，找到作文的充分自信
一些學生經常會有這樣的困惑：當看到某一篇課文或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會說，這個問題不是我完全沒有思考過，只是沒他這麼有條理有深度！爲什麼會這樣？因爲思維沒有達到一定的理性深度。不妨試試下面的方法：
一是把社會、家庭、校園生活中大家比較關注的問題做個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學或家長展開有理有據的交流、辯論。
二是把自己從初一到初三寫的大作文、週記、讀書筆記等內容進行梳理，充分利用自己以往原創的作文資源，分析每一篇文章的長處和特點，比如是敘述到位還是景物描寫細緻，是議論精彩還是文筆流暢，是語言優美還是思想深刻，以增強自己的寫作信心。
三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，先嚐試着立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到在思維過程中的一些或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，有效地鞏固並深化辨證思維，並將其內化爲自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。同時，還可以把他人的滿分作文和自己的作文相比較——— “原來這樣寫就能得到滿分作文，我有一篇文章也曾用過這樣的筆法呢！”
激活生活素材，挖掘真正的生活體驗
找到作文的自信後進行第二步工作——把自己寫的所有作文歸類：人物、事件、校園生活、師生情……各種題材的作文老師平時都有訓練過，可以利用這個假期翻閱以往的作文，並有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是各種各樣的人，深入細緻地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，把自己擁有的生活材料激活，變被動寫作文爲主動寫作文。
只有從閱讀和生活中開闊視野、拓展知識、增加積累、深入體驗，才能做到臨場發揮 “左右逢源”、“爲我所用”。也只有通過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細節描寫，才能達到形象豐滿、有血有肉的效果。比如這個春節，可以圍繞着“春節趣話”、“我最喜歡的春晚節目”來做一些文章，寫出自己真正的“生活體驗”。
反覆錘鍊語言，將“毛坯”作文精加工
語言是爲內容服務的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。
寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。在初中生的作文中，概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語。
中考作文有其評分的等級標準，初三的學生現在應該對這個標準心中有數。如何使自己的三類作文提升到二類作文，又如何使二類作文提升到一類作文？這就是寒假作文複習備考中可以做的第三項工作——— 將 “毛坯”作文精加工。可以將自己以往的作文進行補充、改寫——— 以往哪篇文章哪一部分沒有寫好，該如何完善，不妨利用假期動一動筆，進行“補短”，對自己文章的等級提升會有幫助的。
此外，還可以進行“病文修改訓練”。平時學生正向訓練得比較多，而“病文修改”這種反向訓練也可以幫助學生提高作文水平。
把“毛坯”作文精加工
與往年作文相比，儘管今年初三市質檢作文出現了新的變化，但 “萬變不離其宗”。如果一些學生還沒有適應這種變化的話，就要利用寒假這一段較長的時間進行調整。具體可從以下幾個方面着手：
強化辨證思維，找到作文的充分自信
一些學生經常會有這樣的困惑：當看到某一篇課文或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會說，這個問題不是我完全沒有思考過，只是沒他這麼有條理有深度！爲什麼會這樣？因爲思維沒有達到一定的理性深度。不妨試試下面的方法：
一是把社會、家庭、校園生活中大家比較關注的問題做個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學或家長展開有理有據的交流、辯論。
二是把自己從初一到初三寫的大作文、週記、讀書筆記等內容進行梳理，充分利用自己以往原創的作文資源，分析每一篇文章的長處和特點，比如是敘述到位還是景物描寫細緻，是議論精彩還是文筆流暢，是語言優美還是思想深刻，以增強自己的寫作信心。
三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，先嚐試着立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到在思維過程中的一些或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，有效地鞏固並深化辨證思維，並將其內化爲自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。同時，還可以把他人的滿分作文和自己的作文相比較——— “原來這樣寫就能得到滿分作文，我有一篇文章也曾用過這樣的筆法呢！”
激活生活素材，挖掘真正的生活體驗
找到作文的自信後進行第二步工作——把自己寫的所有作文歸類：人物、事件、校園生活、師生情……各種題材的作文老師平時都有訓練過，可以利用這個假期翻閱以往的作文，並有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是各種各樣的人，深入細緻地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，把自己擁有的生活材料激活，變被動寫作文爲主動寫作文。
只有從閱讀和生活中開闊視野、拓展知識、增加積累、深入體驗，才能做到臨場發揮 “左右逢源”、“爲我所用”。也只有通過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細節描寫，才能達到形象豐滿、有血有肉的效果。比如這個春節，可以圍繞着“春節趣話”、“我最喜歡的'春晚節目”來做一些文章，寫出自己真正的“生活體驗”。
反覆錘鍊語言，將“毛坯”作文精加工
語言是爲內容服務的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。
寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。在初中生的作文中，概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語。
中考作文有其評分的等級標準，初三的學生現在應該對這個標準心中有數。如何使自己的三類作文提升到二類作文，又如何使二類作文提升到一類作文？這就是寒假作文複習備考中可以做的第三項工作——— 將 “毛坯”作文精加工。可以將自己以往的作文進行補充、改寫——— 以往哪篇文章哪一部分沒有寫好，該如何完善，不妨利用假期動一動筆，進行“補短”，對自己文章的等級提升會有幫助的。
此外，還可以進行“病文修改訓練”。平時學生正向訓練得比較多，而“病文修改”這種反向訓練也可以幫助學生提高作文水平。
用閱讀來促進寫作
“話題作文”淡出是大勢所趨，北京前兩年中考就開始寫命題作文了，這也與高考作文走勢相吻合。現在所謂的命題作文其實是提示式作文，通過提示語，來調動學生材料的積累，喚起學生的寫作慾望和平時生活的情感體驗，比如“掌聲”提示：當你在學校獲取老師表揚的時候，你會贏得同學們掌聲；當你在家裏，你爲父母分擔了家務或做了一件有益於鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地爲你鼓掌；當你突然產生了一個靈感，悟出了一個道理時，也會彷彿聽到來自心底的掌聲……當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱道的人。
“話題作文”轉向“命題作文”，學生在複習中如何應對？提出以下幾個建議：
辨析適合命題的文體
寫好命題作文的前提是要辨明題目給你的範圍，並分析這個命題適合寫成什麼文體的作文。比如適應寫議論文還是記敘文，或是其他文體。有些命題作文可能有不只一種適合的寫作文體，但無論如何，選定了一種文體，就要根據這種文體來選用材料，組織材料，“說什麼”，“議什麼”，都要心中有數。
有些學生無論什麼題材的作文都把它寫成記敘文，要注意，並非所有的中考作文題材都適合寫成記敘文，學生在寒假的作文複習中，要加強各種文體的寫作訓練，避免萬一考試中指定某種文體來寫作時措手不及。審題除了注意題目中對文體的要求外，還要注意字數和表達方式（記敘、抒情、議論、描寫等）方面的要求。
挖掘題目隱含的東西
進行作文複習和訓練時，要特別注意命題中的比喻和象徵意義，如 “流水”、“蠟燭”、“考試”。以“考試”爲例，它可以是學生一次真正的考試，也可以是人生中的 “考試”，一定要圍繞被象徵和比喻的主體來寫。
對於抽象性的題目，如“寬容”、“追求”、“興趣”等，若題目無特別要求，記敘文、議論文都可以寫。
作爲學生要關注身邊發生的事情，這樣寫起作文來纔會有新鮮的東西，文章才能與衆不同。比如一些學生作文時把探月衛星、BRT這些內容都寫到文章中去，讀起來很新鮮。也有一些學生對周圍的生活不夠關注，對自己的情感體驗不太敏感，只按照老師教授的常規模式去寫作，寫出來的文章就平淡乏味。其實生活中的小事不小，寫作文要以小見大，越小的事情寫得越清楚，就可能是一篇與衆不同的文章。
注意寫作素材的積累
寒假要多閱讀，以閱讀來促進寫作。可以對印象深刻的內容做一些摘抄，到寫作時可以信手拈來，遊刃有餘；也可以關注好文章的開頭和結尾都是怎麼寫的，要分析文章的謀篇佈局、選材等。
閱讀時還可以嘗試“看題目猜猜看”的方法：先看題目，然後想想，假如是自己寫，會寫些什麼？怎麼寫？寒假期間自己也可以用這種方法來訓練寫作。閱讀不應該只是停留在 “看熱鬧、看情節”上，要多動腦筋想一想。
當然，還要做生活的有心人，心中新鮮的事、生動活潑的人多起來，積累的寫作素材也就多了，這樣，在作文考試中就不會陷入無從下筆的窘境。
中考作文 篇6
特別的經歷
那是一段心灰意冷的日子。
然而，偶然的一次特別的經歷改變了這一切。
那是我六年級時的一個秋天。瑟瑟的風颳落了樹上搖搖欲墜的葉子，我走在枯葉鋪滿的小路上，沙沙的足音，唱着寂寥的歌，那樣淒涼。無望的我向四周望了望，這樣的一個場面讓我停住了腳步：就在不遠處低矮的灌木叢之間，一隻很小的麻雀被粘在了巨大的蜘蛛網裏，不停地掙扎。不知道它是如何闖入這“天網”的，也不知道它被困了多久。蜘蛛網的絲糾結在一起粘在它的翅膀上，甚至不能張開。我並沒有馬上去幫助它，我想看看這個小生靈如何面對它所處的困境。
那隻麻雀不停地扇動翅膀，想從蜘蛛絲裏脫落下來。但是蜘蛛網卻像漲起的海水一樣把它死死地籠住，漸漸地疲憊似乎充溢了它，它停下來不動了。“它一定累垮了!”我這樣想着。突然那隻麻雀又開始重複剛纔的動作，但是這次還是沒有逃脫。它一次次的努力着，扇動翅膀的速度越來越慢，力氣越來越小，最後竟一動不動了……
望着那隻苟延殘喘的小生命，我的心劇烈的跳動起來。也許它再也無法飛出去了，我呢，完全可以幫助它，但我卻看着它掙扎而袖手旁觀，這有些殘忍。一種罪惡感從我心中盪開，我開始內疚。
正當我走向前想把手伸向它的時候，它的翅膀再一次開始扇動起來，好像積聚的力量突然迸發，我發現蜘蛛絲開始稀疏起來，我爲它祈禱。
終於，它的翅膀掙脫了蜘蛛絲的束縛，從網中飛出來，在它飛向空中的那一霎那，我的眼睛一片朦朧，我被這個不屈的生命感動着。
從那以後，每當我受挫而灰心時，就會想起這次特別的經歷，想起那奮飛不止、努力不懈的小生命，這便讓我不放棄任何一次奮鬥。我告訴自己，永不絕望。
中考作文 篇7
梁啓超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風範，在你的生活中，一定也有過“爭”或者“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場裏的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾衝突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然、素淡日子裏的快樂滿足……
請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》爲題，寫一篇600字左右的。要求：①先將題目填寫在橫線上。②文中不要出現真實的地名、校名和人名。
我的“爭”
我把獲得省初中語文優秀教師的事，打電話告訴給了我的父親——這位越來越理解他兒子選擇的老人。我想讓他高興高興，不管怎麼說，獲得省優秀教師的認定，對我來說，是件大事。
“我知道了！這只是一個榮譽。榮譽值不了什麼；真正要注意的，是把你本份的事做好。”父親以他貫用的話語，如此回我。
但從他那少許的顫音裏，我分明感受到一種驕傲——兒子給他爭了臉。
想當年，我以“世界那麼大，我想去看看”的任性，從秭歸走出，父親想不通。好端端地幹着，而且，馬上就有可能當副校長，未來可能當校長，甚至有可能成爲教育局的幹部。我——他的兒子，卻從峽谷裏走出，來到了宜昌，在陌生的學校裏工作，做一個普通的語文老師。這個落差，讓他與我不言語了好長時間。
父親，我一直與他交流不多；我想出來闖練闖練的心，也未能在語言上說服他——拋棄大好前程，我的選擇對他來說，是他夢想的突然崩塌，就如自己打自己的嘴巴子。於是，父親把自己籠罩在煙霧裏，他一根接一根地抽菸，一天至少三包的量。後來，看到我一年比一年好，他的心也放舒坦了些，慢慢地接納了我的選擇，並勉勵我要好好幹下去。我也把被評爲優秀教育工作者、好同事等的信息，時時地告訴他，讓他高興。
因爲飛出了西陵峽，我的眼界大開，我走向一個嶄新的世界並以自己的“爭”融入了它：以不低於七年帶畢業班的經歷，成爲所在單位的“元老級”人員；以不懈地鑽研，完成了自身教學風格的定型，形成了自己的教學理念，並在所有做老師的同學中，第一個晉升爲中學高級教師；先後多次應邀到國家、省、市教研會上做報告，每年有多篇論文發表……家也從峽谷搬到了城裏，一家人團聚在一起，向着理想的方向，正闊步前去。
這次，在競爭異常激烈的省級優秀教師評選中，我亦獲得評審組的認定，這標誌着我第二個從教目標已提前三年完成；第三個十年從教目標已悄然啓程。
父親的話，提醒了沉浸在喜悅中的我。我把獲獎證書疊起來，放在了我的書櫥內側——一個我並不關注的地方，那裏堆放着我的許多獲獎證書，有得已佈滿灰塵。我順手從書架上拿出《國文國語教育論典》，開始了每天例行的讀書學習。打開筆記本，扉頁上的文字，再次跳進我的眼簾：
生活固然是不完美甚至是平庸的，
也並非想要活得如何光鮮亮麗。
當然，它也未必一世安穩甚至風波不斷，
但至少不能因爲畏縮而抱憾終身。
不給自己設限，
試一試又何妨呢？
高山，若總不去攀登，
就永遠只能是高山，
終生仰望，若征服過，
便成爲你腳下的一方塵土。
很多時候，
生活就是這樣，
你向它爭取，
它纔會給你風景。
爲了擁有自己的風景，與現實“爭”一下，越挪越活，多好呀！
中考作文 篇8
【作文題目】
題目：陪伴
要求：①自選角度，自定主題;②自擬題目，自定文體(詩歌除外);③字跡工整，書寫規範，不少於500字;④文中不得出現真實的人名、地名、校名。
【範文】
邀一輪明月，攜一縷清風，品一盞香茗，手捧一卷書，任思緒暢遊其中。千年的兼葭散
發着晚香，細品純樸的民風;楊柳岸曉風殘月的美景，銘刻着分手的惆悵;花落人亡紅樓夢
斷，感慨有情無緣的愛情。一路走來，有書陪伴，於是豐滿了青澀的青春。
兼葭蒼蒼，曲不哀
秋更深了，寒露更濃了，河邊一叢叢蘆葦迎風招展，白色的花絮上有晶瑩的露珠在閃爍，好似少年盛開的心事，紛亂而又單純——遠處俏麗的身影飄然而過，少年沿河追溯，可是河水洶涌阻隔，只能濛濛隴隴地看到她的裙據飄在風中，轉眼間她隱約在河的中央。河水無語，岸邊佇立着一個期盼的身影，任憑冬去春來，日復一日，年復一年，甘願化爲河底柔柔的青薦，守候在她腳下的柔波中，伴隨着日出日落，潮漲潮汐，始終守望着心中的那份美麗。
曉風殘月，更與何人說?
曉風習習，疏柳蕭蕭，一彎殘月高掛楊柳梢頭。這是哪裏?我身處何處?一絲蟬鳴，是那樣的無力，對了，我已離開了京城，昨日已經告別了朋友，此處已是異地他鄉。寒蟬聲再起，這個冷落的清秋啊!何時才執子之手呢?從此天涯永隔，美好的年華只有在長久的空寂與思念中度過。“楊柳依依，今我別昔”，離別的絕唱唯有“曉風殘月”。
紅樓夢斷，何處是香丘?
妮紫嫣紅的大觀園，隔斷了世俗與骯髒。可賈府的衰落是不可逆轉的，小小一園不可能避免悲劇的上演。十二女伶的“離鄉怨”，林黛玉的“瀟湘館”，薛寶釵的“恨無緣”，直至賈寶玉懸崖撒手遺紅怨。理想與現實在此衝突，現實多弊卻根深蒂固;理想難行卻矢志不渝。可柔弱的理想如何改變黑暗的現實?“質本潔來還潔去”吧，“一枉淨土掩風流”，何處是香丘?手捧一卷空餘滿腹惆悵，唯有掬一把熱淚灑於閨閣之中。
有書陪伴，不僅是裝點的青澀，更讓我走向成熟。
中考作文 篇9
我想說說心裏話這個命題，在審題上沒有設置任何障礙，題目中的關鍵詞心裏話也應該是老師平時在訓練學生作文時強調過的內容。陳述主體我容易被學生在審題時捕捉到。正常寫作狀態下，寫離題偏題的情況應該不會存在。心裏話強調了內在感情的抒發和寫作者對生活自我認知，這樣的命題對擅長抒情和平時注重自我解剖的學生有一定優勢。
從去年的心裏美滋滋的到今年今天，我想說說心裏話，顯現了上海中考作文命題大衆化的趨勢，也許命題者不希望人們把對中考作文的關注放在命題本身，而是希望老師、學生能很好關注真實的寫作過程，注重學生平時是不是留心生活的點點滴滴，注重學生臨場的選材，注重學生臨場的構思，注重學生臨場的語言運用和結構架構，這種導向對今天的作文寫作來說，應該是一件好事。但寫作應該是複雜的思維活動，命題是不是多一點思維含量，需要做進一步探討。
鼓勵學生寫出真情實感
語文特級教師陸繼椿：這個作文題比較便當，每個學生都有心裏話，需要挑一件孩子最想說的心裏話，這就有個性特點了，不管是關於學習、思想、生活方面的一件事。值得提醒的是，考生還要明確說話的對象，是對老師說，還是對同學說。心裏話一定是自己的，而且是自己想說的，想說的時間、地點、場合，如何考生也能考慮到，作文肯定更具體、更生動，這個心裏話顯得更有特點。
文章是人人都可以寫，寫得打動人，符合自己或某一方面思想的。題目非常符合青少年的情況，內心世界非常豐富。今年的作文題，對考生的作文指導非常有啓發，引導學生寫出自己的真情實感，不要盲目套範文。
抒發學生心靈需求的佳題
楊浦區教師進修學院教研員陳庭茂：中考作文命題的優劣，很大程度上決定考生考場作文的成敗。今天，我想說說心裏話是個能讓每一個考生都能抒發心靈需求的佳題，命題在學生的心坎上，觸發了考生的動情點，掀起了考生情感的波瀾，體現了作文教學的人文關懷，激發了學生的寫作興趣，調動了學生的寫作情緒，是個不錯的命題。
題目中的今天，並非實質參加語文中考的今天，而是指抒發心聲，說說心裏話的那一今天。我想說說心裏話中的我是傾訴作者，心裏話是傾訴的內容。所傾訴的內容必須是我真情實感的流露。行文的重點在於心裏話，心裏話必須寫實在、寫具體。或抒發內心的喜悅，或表現心頭的苦惱，或吐露心中的祕密，或追求心中的夢想
心裏話回看、展望皆可
黃浦區教育學院教研室主任、語文教研員陳兆施：對初三學生而言，這道題目應該不會感覺意外，在學校裏也做過類似的訓練。這道題延續了最近這兩年中考作文寫作內容比較偏重於孩子內心感受的做法，學生還是容易上手的。
今天，我想說說心裏話可以是親情、友情的傾訴，也可以是對社會（學校或社區）在成長中給予我們關愛的表達。同樣也可以適當地展望，是對未來的期待，我理想的未來人生之路，我今後將成爲怎樣的人，也是一種心裏話。這道題可以是回看也可以是展望，或是兩者結合。陳老師分析說，關鍵文章要真，要有生活的基礎，否則就可能是空話大話，不是心裏話，給人虛假的感覺。在表達方式上，文章成功的關鍵在於夾敘夾議的和諧融合，若是純粹地敘事，說說心裏話的情感色彩可能不容易淋漓盡致地展示。若只是抒情和議論，文章又沒有根，還是要在現實生活中有所感有所悟。
