【精選】公開課作文合集九篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家整理的公開課作文9篇，歡迎大家分享。

公開課作文 篇1

晨，清新美麗，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。我伸了伸懶腰，面前的青草地上，風爽朗地吹，露珠剔透，把葉片放大了不知多少倍，使得一幅虛幻的葉脈圖清晰展現於其上空。我彷彿明白了這自然的真理，早晨的時候事物總是生機勃勃的，人也是，在年少時精力會更加充沛。

倏忽，我眼前飛起一片竹簡，上面緩緩地一筆一劃地寫出一句：“朝聞道，夕死可矣。”

我揉了揉雙眼，以爲這是幻想症。

我趁着這風和日麗的一天，端坐在書桌前，拿起《論語》，開始探索。我的臉頰上彷彿多了一些溫度，原來，陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我。

於是乎，像《哈利波特》裏的時光表，“滴答滴答”的聲音在我耳邊響起，我起初也沒怎麼注意，只顧着專注看書，可那聲音越來越大，終於使我感到奇怪了。

當我回過神來時，徹底怔住了。我的書房不見了，身邊都是身着春秋時期服裝的學生們，有的聚集討論，有的`捧書研讀。但那一絲陽光還是正好照在我的臉上，我誠惶誠恐，環顧四周，發現我置身於一家很大的私塾裏，有好幾間敞開着門的廳堂，有的裏面坐滿了學生，有的是收藏着滿牆壁的書。

突然，所有的學生都從不同的門回到了同一間大廳裏，我頂了頂眼鏡，望見廳堂最裏面坐着孔子！我並沒有驗證我是否在夢境中便悄悄進入了，結果學生們都沒有對我目瞪口呆，於是我與他們一樣在後排正襟危坐。

等神漸漸回過來時，我纔看到後面一排的學生都是跟我一樣的現代人，還有外國朋友呢！

於是，孔子先生德高望重，用現代語講道：“今日是我們的公開課，讓我們熱烈歡迎來參觀學習的現代同學們。”那些“古代”學生居然鼓掌了，我二丈摸不着頭腦……

孔子先生開始講課，曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？……”

“原來這句話是這個時候說的啊。”我邊自言自語，邊吃力地用毛筆將孔子的話記錄在一片空白的竹簡上。

這時，孔子問曰：“由，汝可知吾所語？”

前排的仲由猶豫了一陣，輕輕點了點頭，曰：“知。”但大家顯然都看出了他其實並不肯定自己知之與否。

於是孔子又曰：“由！誨汝知之乎！知之爲知之，不知爲不知，是知也。”

仲由：“吾將退而省。”

課堂繼續了十幾分鍾……但我已熟悉了這一傢俬塾，我的筆記滿滿當當地都記錄在這竹簡上，譬如“學如不及，猶恐失之”，“君子不重則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。”再加上我的理解，孔子先生的講解，皆經典語錄也！

於是乎，短暫的公開課結束了，孔子先生與“古代”學生們一同面向我們作揖，“非常感謝參加我們的公開課，慢行不送！”可是我，捨不得手中緊握的竹簡。

“滴答滴答……”又是這個聲音，像時光表一樣，聲音愈來愈大，周圍漸漸模糊了，一道道白光替代了私塾的每一個角落，像刷漆一樣，我的書房漸漸被“粉刷”了出來……

陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我的臉頰。我佇立在書房中，手中握着的是那本《論語》，上面寫滿了筆記……

公開課作文 篇2

教學目標

知識與能力

1、複習消息的基本特點、要素和結構。

2、理解新聞的相關常識，貫穿於新聞寫作中。

3、運用相關知識和方法進行消息寫作。

過程與方法

1、閱讀法和點撥法

2、示例法和討論法

3、運用多媒體課件教學，展示材料，營造良好的視覺氣氛。

情感態度與價值觀

體會到寫作文的成功與快樂，感悟到生活即作文的大語文觀

教學重難點

【教學重點】

掌握消息的特點、要素和結構。

【教學難點】

按照指定的參考題目，完成消息寫作。

教學工具

多媒體設備

教學過程

一、導入

同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的瞭解，爲了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。(學生看書後，回憶、對照、討論、交流、複述新聞消息的有關知識)消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發生的事實進行報道的一種文體。

二、如何寫作新聞消息

(一)製作醒目的標題

消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

1、主題式。如：

重慶市一建築工人下河勇救落水兒童

主題式標題直接揭示文章的核心。

2、主題加引題式。如：

A、保護野生動物維護生態平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)

B、兩校攜手謀發展(引題)涪陵中學對口幫扶石寶中學(主題)

肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。

3、主題加副題式。如：

北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加羣衆聯歡活動(副題)

副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、註釋的作用。

4、完全式(主題加引題、副題)。

如：中華民族在實現祖國統一大業中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行(副題)

從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。

(二)提煉精彩的導語

導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導語有以下四種：

1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。

2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。

3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精闢的評論，以揭示事物的性質。

4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更爲尖銳，以引起讀者的注意。

(三)展開豐實的主體

主體是消息的軀幹，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：

1、先後順序。即按事物發展的先後順序安排層次。

2、邏輯順序。即按事物的邏輯關係(如因果、並列、主次、點面等關係)安排層次

(四)介紹背景和結語

消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。

1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環境條件。消息使用的背景材料一般有三類：

(1)對比性的 (2)說明性的 (3)註釋性的

2.結語

結語是消息的最有後一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。

常見的結語有下面三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式。

三、講解消息的要素和結構

1、材料

劉胡蘭慷慨就義

(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫雲周西村的村子裏，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。

在當衆審訊的時候，閻軍問她：“是不是共產黨員?”她說：“是!”閻軍又問她：“爲什麼要參加共產黨?”她回答：“共產黨爲老百姓做事。”閻軍又問：“今後你還共產黨辦事?”她說：“只要有一口氣，活着就要爲人民幹到底”。這時候閻軍擡出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個人，又威脅她說：“只要今後不給八路軍辦事，就不殺你。”這位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的.事!”閻軍又問：“你真的願意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說：“死有什麼可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。

全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來永遠紀念這位人民的女兒。

2、分組思考、討論下列問題：

(1)這則消息的六要素是什麼?請找出這則消息的導語部分。

(明確：這則消息的六要素是：時間　　1947年2月12日

地點　　山西文水縣雲周村

人物　　劉胡蘭

事件的起因　　閻軍審訊劉胡蘭

事件的經過　　寧死不屈

事件的結果　　慷慨就義

這則消息的導語是文章開頭的第一段)

(2)這則消息的標題有什麼特點?

(明確：這則消息它沒有引標，也沒有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個主標概括了這則新聞的主要事實)

(3)本消息的主體部分是以什麼方式報道的?有什麼作用?

(明確：本消息的主體部分主有是通過任務的對話來報道事實的，這樣寫更能體現事件的真實性)

(4)這則消息的來源是哪裏?

(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電臺)

課後習題

1、前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據下面所出示的內容，寫一則消息。

(1)參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。

(2)觀察學校、村寨以及附近企業的生活，寫一篇消息。

明確：

①所寫內容必須是新近發生的事，體現消息及時性。

②所報道的人或事必須是真實的，要體現消息的真實性。

③所寫的篇幅要短小精幹，要適合消息簡潔性。

④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規範寫作。

如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恆的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成爲一名很了不起的記者，祝大家成功!

板書

板書設計

(一)製作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。

四種形式：

1、主題式--揭示核心。

2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、說明。

3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、註釋的作用。

4、完全式(主題加引題、副題)。

(二)提煉精彩的導語：導語--重心--用來吸引讀者閱讀下文。

四種：

1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。

2、描寫式：間接的描寫。

3、評論式：評論--揭示性質。

4、提問式：提問的方式--更爲尖銳--以引起讀者的注意。

(三)展開豐實的主體：主體--軀幹--是對導語內容的展開和補充。

兩種：

1、先後順序。2、邏輯順序。(如因果、並列、主次、點面等關係)

(四)介紹背景和結語：1、背景--歷史情況和環境條件。

三類：

(1)對比性的 (2)說明性的 (3)註釋性的

2.結語。

三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式

公開課作文 篇3

我們盼星星盼月亮，今天總算把這堂課盼來了！

早晨，我們幹完值日，回到教室後沒一會兒，王老師就來叫我們去上公開課，我們就浩浩蕩蕩地到了禮堂。

一進禮堂，我的心理涌起一陣陣緊張，因爲觀衆席上80%的座位坐滿了老師，不管我有多緊張，我也只能緊張地上臺了。但我還是非常激動，因爲算上這次，我們纔在這裏上了三次課。

還沒有開始上課，範老豆就讓我們跟着李豆背文言文，我想：臺下的老師一定很驚奇！因爲我們才三年級，就能背八年級的文言文了！但該來的總是要來的。——開始上課了，我趕緊放下胡思亂想，進入上課狀態。

刁老師先讓我們朗讀了一遍課文，然後又講了字詞，並且讓我們用小組成績分享法來學習，值得高興的.有兩點：第一，我得到了令人滿意的一百分；第二，我們小組平均分93分，也就是說，我們有3個一百分、一個80分、一個85分。

這一環節結束，老師又讓我們採用坐莊法來思考爲什麼說九寨溝是個童話的世界、人間仙境呢？我們思考後就端正地做好，等待下一環節。繼而刁老師讓我們使用聯想鏈的學習方法思考：如果我在珍稀動物區，我會遇到什麼動物呢？

這個環節結束，40分鐘的課結束了，可我們感覺有一個世紀那麼長。噫！誰知道什麼時候要再來禮堂呢？

公開課作文 篇4

星期一我們班上了一堂公開課，是數學老師何老師給我們上的。上課鈴打響，何老師走到講臺上，對我們說：“今天，小丸子要和我們挑戰。”我們有些人驚訝說：“小丸子？！”有些人心裏好像在想：“小丸子什麼時候從動畫片裏跑到我們數學公開課裏來了？”何老師又接着說：“小丸子給你們帶來了四道題要你們做。”然後何老師就給我們出了題，其中一道題的就是告訴我們“角是由什麼構成的”：有四個圖形，老師要我們把每個圖形的“角”找出來，其中有一個圖形沒有角，因爲它有一條邊是直的，有一條邊是彎的，要兩條邊都是直的`纔是角。小丸子給我們出的四個題目我們都做出來了，課堂上同學們都積極舉手發言，後面聽課的老師一邊聽課一邊就用筆紀錄下來了。我在這堂公開課裏學到了新的知識。

公開課作文 篇5

星期四，英語課的時候我們的英語老師告訴我們明天會有一節英語公開課，上好了還可以上電視呢！

星期五，風和日麗，藍藍的天上飄着幾朵白雲。真是美麗及了。

早上，我6點起牀，時間還很充足。我慢慢的吃完飯喝完我的牛奶，快快樂樂的出門上學了。我在路上，一邊欣賞今天的風景，一邊想象着今天的英語公開課。伴着鳥語花香，我盡情的想象着今天英語公開課上所會發生的事情。第二節課上完了，我們大家都在準備第三節的英語公開課。可是，只有我後面的同學沒有準備。本來我想說說他，但是我沒有說他，因爲我以爲他是胸有成竹呢！

該上課了，我們大家都坐好了（都端端正正的），惟獨我後面的人沒有坐好。我告訴他坐好，他坐好了。可老師一來他又不坐好了。我看老師來了，就沒有說他。只見老師後面跟來了一個聽課的領導（一頭金色的頭髮，眼睛有點藍。及象個外國人。嘿嘿~~~）我們大家看她來了都坐好了。想讓領導對我們的第一形象表示出滿意的`笑容。可是她沒有，使我非常失望，但是我也看出了同學們也非常失望。老師開始講課了，領導坐在我後面的椅子上。我生怕表現不好（心，嘭！嘭！的跳着，估計每秒鐘能跳120下，使我很不安，生怕自己的心臟不聽話自己跳爆炸了）。可我還是戰勝了自己恐懼的心理。

上課時，我積極回答老師的問題，還主動給老師提出錯誤，表現還不錯。課上到一半了，我覺得非常沒有意思了。就和別人說話去了，每次當老師走過來我都以爲是老師來找我了呢？另我忐忑不安。我看不是找我的就繼續和同學說話

（心裏提心吊膽的）。老師又一次走過來，我就知道這不是來找我的。可是沒想到老師居然對我說：“王競擇，請好好聽課。”使我大吃一驚。（真是應驗了那句老話啊！“若要人不知，除非己沒爲。”我開始由不好好聽課轉到好好聽課了。可是我後面的同學又開始說話了，也不知道是不是因爲我引起的，結果一聽，正是在和我說話。看來老師說的真對，“有一個說話的，就會有另一個跟着你說。你要是不說，他自己就說不起來話。”我開始不和他說話，果然他自己也沒有在說話了。可是……過了一會他又開始搞小動作了，正好讓聽課領導看見了，一直盯着他。我的心都快提到嗓子眼了，我真想轉過身去告訴他，但是我不敢，領導就在後面坐着。我怕讓他看見我跟他一起說話，就沒有告訴他。但是……我瞅了他好幾眼，他好象察覺到了什麼。沒有開始那麼玩了。我這才鬆了一口氣。心也平靜下來了一點。終於，我堅持到了下課。但我不知道領導給我班給她留下了一個什麼樣的印象呢？

幾天後，我們才知道，她對我們班的表現很滿意，還特意誇了我和幾個同學，雖然我知道我後來聽課沒有那麼認真了，但是我還想對你們說這個榮譽不是誰都能得到的哦！但是我們班因爲那個同學而不能上電視了，但是我們都沒有怪他。那個人是誰你們大概也知道，我就不提他的名字了！我可不願意傷人自尊心哦！

今天就到這裏吧！大家再見。

公開課作文 篇6

這是一個飄着朵朵白雲的星期三上午，美得可以用一句散文詩句來形容，“四月的驕陽裏，洋溢着青春的臉龐。”

上午第二節是語文課，老師一來就給我們宣佈了一件事“下一節課是張老師給你們上公開課。”張老師是誰呢？她是一個怎樣的`人呢？同學們帶着種種疑問，期待着第三節課地到來。

很快，第二節課告一段落了，剛下完課，袁老師就請彭妍沁把幾張紙發給大家，我一看那張白的紙是上課的課文呢！一看，這原來是課堂作業啊！我們剛領到這張紙一位老師就衝進我們的教室，我一看，原來是共青團獻詞的指導老師。

開始上課啦，老師一開始讓我們看了幾張圖片，我看了看，這個輪椅上的人就是本文《生命生命》的作者，她用兩隻完全變形了的雙手，書寫着奮進的樂章，她用那沒有被糟蹋的心靈，摸索着人間的真諦，隨着老師那鏗鏘有力的話語，我們都懂得了要珍惜生命。

今天的公開課真有意義啊！

公開課作文 篇7

今天，我上音樂公開課了，對我來說，這個公開課跟其它的公開課非常不一樣。這位老師是從國外新加坡來的，她長着一雙大大的眼睛，戴着一個黑色邊框的眼鏡，胖嘟嘟的，看起來可親切了！

我們上早讀的時候，她就來了，像個語文老師一樣，把歌詞念給我們聽，讓我們試着說跟她的'結構一樣的句子。對我來說，這是用仿造句子的方法，來讓我們自己編歌詞。我覺得這種教學方式既可以讓我們積累仿寫句子，還可以讓我們學會自己編寫歌詞。所以，一開始我就覺得她像個語文老師，而這也是她最獨特的一點。

她上課的時候，除了給我們跳舞，還給我們彈鋼琴。不過，我覺得她始終保持着一小半的語文教學狀態，看來學好語文真的很重要啊！

更讓人開心的是，聽了公開課後，我們班由於表現突出，每個發了一個棒棒糖，面我是語文小組長，得到了兩顆糖！

我好想再聽一次好個老師講的音樂課啊！

公開課作文 篇8

哎呀！今天怎麼這麼緊張！下午剛剛起牀，迷迷糊糊的走進教室，不到一分鐘就感覺心跳加速了。我這次一定要把聲音亮出來！

上了四樓大廳第一眼看到的就是一羣黑乎乎的人頭，老師叫我們把觀衆當成白菜蘿蔔，可我不管怎麼看都像一個個定時炸彈！我儘量把它們當成白菜，可是看着看着就餓了，我真的好想下臺把這些白菜摘着吃掉呀！課開始了，爲了得到掌聲，我把精力全部都用在了回答問題上，跟同學們搶着答。我們的小手就像雨後的春筍，一個勁的拔節。其中數我拔得最歷害了，一節課那麼快就上完，最拿手的問題卻讓別人給搶了。不過，有個大大的`驚喜正等着我們呢！回到教室裏，真好！可是，讓人頭疼的護士們來了！我說實話，她們的外衣像幽靈一樣，看着就讓人毛骨悚然！因爲我跟打針有仇，我的命爲什麼這樣苦！我只好忍着痛打了針。可陳老師給我們的禮物是包含着濃濃的愛的巧克力！我吃着香濃的巧克力，心裏暖暖的。

今天真開心，不過也有點痛苦。

公開課作文 篇9

週三，我們下午第二節課在多媒體教室上了一節公開課《我的伯父魯迅先生》。

“叮鈴鈴”“同學們好！老師好！”隨着問好聲，我們落了坐，“接下來我們請各小組長上來領詞卡。”“劉文昊你快上去！”我在其他三人的催促下上來領了材料。

“接下來讓同學們自由分配時間來填寫詞卡！”我轉過身去，與其他兩位同學展開了激烈的討論，並讓何宇軒記在詞卡上了。

“來，現在讓三個小組長把自己組的詞卡貼在上面。”說遲時那時快，已經有兩個小組長把自己組的詞卡貼在上面了。正在我眯着眼睛仔細地觀察黑板上的詞卡時，一旁的江睿宇使勁地推我：“劉文昊你快上去！只有一個名額了！”“我看不到……”我無奈的回答着，“那你上去看呀！”“那要是他們已經有了，那我豈不是很尷尬？”“哎呀你先上去再說，你看，好了那，他們上去了，你不用去了。”江睿宇看別人上去了，類似責怪一樣的看着我。我十分內疚，羞愧地坐在椅子上，後面的課我也是沒有十分的`認真的去聽。

下課後，我們回到了教室，李老師說：“今天我們大家的表現都非常好，不過，有一位同學十分的可惜，那就是劉文昊。你當時完全可以上去貼，如果你的小組的詞已經有了，你就下來沒關係的。”老師嘆了口氣，“劉文昊，你是個穩重的孩子，可你知道嗎，在有的時候，要有股衝勁，先把機會搶到手再說，你都沒機會，那怎麼來展現你的才能呢？”

我聽得臉一陣紅一陣青。

我們在緊要關頭一定要有股衝勁，不要過於謹慎，先拿到機會再說。