無聲的交流1100字作文

“現在的孩子，和風細雨式的教育對他們是一點作用也沒有，唯有大聲呵斥，甚至拳打腳踢。”有的老師如是說，事實果真如此嗎？

初三的教學內容既多又稍難，各科任教師抓得都很緊，偶爾也佈置課下作業作爲課堂教學的補充。可是已經三天了，在不交作業的學生名單上都有“張偉”的名字，我開始確實很生氣，想立刻叫他來訓斥一頓，嚴格要求他下次一定按時交。但轉念一想：張偉雖然是個中等生，但平時循規蹈矩，不善言語，以前沒有出現不交作業的現象，這回一定有原因，不能意氣用事。於是在講完課之後，我順便說了句：“有幾個同學作業沒交，不管什麼原因，我希望你主動去跟老師承認錯誤，下次要按時交。”課後幾個學生分別找我說明了原因，張偉仍然沒來，正好那天我有點別的事，沒有抽出時間找他單獨談。

第二天，作業本收上來了，沒有不交作業的學生名單。批改作業時，我發現張偉的本子裏夾了張紙條：謝謝老師沒有向全班同學說出我沒交作業，也沒有單獨叫到辦公室訓斥我，我不願去辦公室，因爲去了之後，同學們會嘲笑我。但是以後我一定按時交作業，請老師相信我！看罷，我順手也寫了張紙條夾在了張偉的本子裏，你不說明前三次作業不交的原因，讓老師怎麼相信你呢？

第三天，張偉把原因寫在了紙條上：我家養了很多雞，但是這些天雞都病了，媽媽也累倒了，爸爸一個人忙不過來，回家後我就幫爸爸給雞打針，整理雞舍，所以沒做作業。現在雞都好了，我也不用忙了，保證以後按時完成作業！

爲了驗證張偉的話是否真實，我調查過他的鄰居，結果是真的。我感到很震驚，現在的孩子能體會到父母的辛勞並主動幫父母幹家務的實在太少了，沒想到在班裏悄無聲息的張偉竟知道感恩父母。於是，我又寫了張紙條：張偉，你很懂事，很能幹，我想很多同學應該向你學習，多幫父母乾點活。但是，作爲初三的學生，我想你更應該好好學習，爭取明年考上一所理想的.高中，那樣父母會更高興。

就這樣，利用“寫紙條”這無聲的交流，張偉的學習成績由中游到了上游，他由不善言談、缺乏自信變成了活潑開朗、信心百倍的小男子漢。中考時取得了令人相當滿意的成績。

案例反思：

世界上沒有兩片相同的樹葉，人也是如此。作爲教師，我們面對的是外貌不同、性格各異的正在成長中的孩子，我們的一舉一動，對他們都有着潛移默化的影響。但在平時的班主任工作中，我們關注的往往是差生和優生，對中等生的瞭解教育是少之又少。殊不知，他們也渴望老師的表揚，渴望同學的關懷。所以，我們不能忽視對中等生的教育，相反，我們應該用不同於對待差生和優生的方法來關注他們，使他們“跳一跳，夠到桃子”。

“此時無聲勝有聲”，“寫紙條”的無聲的交流法，對這些默默無聞的中等生來說，是一種好方法，我想對所有學生也適用，建議各位班主任試一試。