把孩子培養成主持人作文

當我把兒子的成長經歷告訴我的學生，他們羨慕極了，鼓起了掌。我問他們，“敢不敢在衆人面前，說一段話。”大多數的學生都抿着嘴笑着，搖搖頭。我告訴他們，老師不僅要把孩子培養成主持人，而且要把他們培養成才，教室裏又一次響起了熱烈的掌聲。

我把他們分成四人一小組，每組學生按成績分A、B、C、D，A類學生學習最好，自制力強，任他們的組長。

上課環節如下：

第一個環節：我把預習提綱發給學生，學生按照要求先預習，然後，小組討論不會的問題，對於會的問題，交流自己的做法，是否存在一題多解。

第二個環節：小組展示。我把題號寫在黑板上，然後看哪組學生先靜下來（說明討論結束），然後隨機將幾小組寫在題號後，學生將答案展示在黑板上。

第三個環節：做題的`同學先講解自己的思路，其他同學補充或質疑，要求：舉止大方得體（第一次上臺都很緊張，只要每次比上次有進步）。

第四個環節：搶答，隨機出題，獨立做，展示答案，講解思路。（根據題目難易程度，指定同程度的B或C等組來搶答）

針對上述環節，採用積分制，A計1分，B計2分，C計3分，D計4分，難度大的和搶答的均計4分。

學生熱情高漲，當一個個的小老師把他的弟子教會是，嘴角綻放的是燦爛的笑。實驗之前，我心裏還在敲小鼓：他們會不會爲了加分做表面文章，只追求答案呢？很出乎我的意料，學生們在搞懂預習指導上的題後，還在討論，我問他們：“怎麼不停下來？”“老師，我們給他們出類似的題呢，看看他們是不是真的理解了。”“老師，我們換個角度問他們，檢驗一下。”儼然一副小老師的模樣。瞧，這不就是老師嗎？這不就是主持人嗎？

幾周下來，上臺大大方方、不卑不亢的學生越來越多了，解題思路開闊了，方法更加靈活了，同學們之間更團結了，而我則更輕鬆了。

我眼裏的他們，每張臉上洋溢的是成功的喜悅，每張臉上盪漾的是自信的快樂。

就這樣，我被這羣小主持人感動着，幸福着！