三年級作文教案合集七篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的三年級作文教案8篇，希望對大家有所幫助。

三年級作文教案 篇1

【教學目標】

1能讀懂例文，瞭解這個故事是怎麼編出來的

2能根據自己的玩具編出一個童話故事，並寫下來。

【教學重點】

通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。

【教學準備】

1兩個玩具指偶。

2學生準備兩樣以上的玩具。

【教學過程】

一、導入：

1、老師手上套着兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：

（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室裏來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。

（機器貓）：真熱鬧，今天是什麼日子呀？他們都跑到這兒來了？

（比卡丘）：這你都不知道？今天他們全是跟着他們的主人來的，要表演節目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。

（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）

（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！

2、老師帶領學生閱讀習作要領。

二、分組準備

1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。

2、先給自己的玩具取個可愛的名字。

3、給自己的故事取個有趣的題目。

4、分組準備。

三、學生準備過程中，師在旁配音。

（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！

（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！

（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。

（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情纔好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。

（板書：動腦筋會說話有表情）

（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。

四、請同學上臺表演

1、一組學生表演完後，老師配音：

（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發生在什麼地方。

（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。

（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經過、結果才行。

（機器貓）：你別急，後面的故事肯定越來越好的，張老師經常表揚他們三（1）班同學聰明呢！咱們繼續往下聽吧！

（板書：時間地點起因經過結果）

2、學生繼續表演

請學生根據板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。

五、學生試寫，師巡視。

三年級作文教案 篇2

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛纔的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認爲寫得好的習作讀給大家聽.

（3）交流評議.

5、學生修改。

6謄寫作文。

三年級作文教案 篇3

篇一：第十二單元走進森林

教案

成都高新濱河學校三年級語文組

二〇一三年五月三日

小學三年級語文第十二單元

第十二單元走進森林

中心備課人：王利瓊教案使用人：葉麗、崔萍萍、王曉雲教學內容：

本單元兩篇主體課文《美麗的小興安嶺》、《失蹤的森林王國》和兩篇自讀課文《草葉上的歌》、《大自然的孩子放暑假》都是從不同的角度分別寫了森林的美麗景色、物產豐富及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

“語文天地”中設計的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習與積累，注重了學習語文綜合能力的提高。教學目標：

1、認識本單元18個生字，會寫16個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《美麗的小興安嶺》中喜歡的段落和對聯；通過學習，理解課文內容，使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

3、理解“蔥蔥蘢蘢、蒼翠、富饒、安居樂業、置若罔聞、萎靡不振、背井離鄉”等詞語在文中的意思。練習用疊詞的形式轉換形容詞。

4、完成“語文天地”中的各項練習，注重詞彙量的積累。教學重難點：

通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森

林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

教學課時：7—8課時

美麗的小興安嶺

教學目標：

1、認識本課8個，會寫8個生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習課文抓住景物特點，把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。理解文中比喻句，理解詞語“蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、盛開、蒼翠、可口、名貴、誘人”等詞語的意思。

教學重難點：

學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那裏的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

2、檢測字詞，分小組讀課文。

三、學習課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

2、細讀課文，爲什麼說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

學生：你從哪感受到了讀一讀，並說說理由。

老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想象；

3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（並評價讀的怎樣）

四、佈置作業：

第二課時

課時目標：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語文天地中的練習。

4、指導寫字。

教學過程：

一、回顧課文，

小興安嶺給你留下什麼印象？（景色十分誘人，物產豐富）作者爲什麼能把小興安嶺寫的那麼美呢？（寫的具體）

如何把景物寫具體呢？以夏天爲例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。

二、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、區別“籠——蘢舔——添誘——繡

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、佈置作業：

板書設計

總（1）——樹數不清綠色的海洋

↓春樹木新綠萬物復甦

分（2—5）夏樹木繁茂色彩斑斕

↓秋落葉飛舞森林獻果

篇二：語文：第十二單元《走進森林》教案（北師大版三年級下）

十二單元走進森林

美麗的小興安嶺

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學課時兩課時

第一課時

一、導入

1、啓發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：爲什麼說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

五、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

二、明確本節課的學習任務

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什麼樣？學生自學彙報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。

3、學生自學彙報。

4、練習朗讀。

五、以自學爲主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。

4、冬天。重點體會“刮”的準確，並感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最後一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9美麗的小興安嶺

春樹木嫩綠

夏樹木茂密美麗的花園

秋落葉飛舞巨大的寶庫

冬積雪覆蓋野獸進洞

教學後記：

失蹤的森林王國

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

2、學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3、學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什麼問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2、文中哪個詞語不理解，聯繫上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什麼？

2、根據學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什麼樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤後的森林王國又是什麼樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最後再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過着背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多麼的重要。學習了這篇，你想說些什麼？想做些什麼？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

四、佈置作業：

第二課時

一、回顧課文：

1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什麼？

2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

二、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

區別：性——姓躁——燥

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林？？

提示：把你走進大森林裏看到了什麼？想到了什麼？做了些什麼？用自己的話寫一寫。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒——————＞無影無蹤

語文天地十二

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然後再組詞。

２、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢境

散步欣賞榮華視線收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然後再補充一些常用詞語。３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前後詞語的關係，然後再進行填寫。金色的陽光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風

歡快的笑聲蒼翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然後再進行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層嚴嚴實實ＡＡＢＢ

又香又脆又鬆又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

三年級作文教案 篇4

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並熟讀成誦。

2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、藉助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學重難點：１、瞭解恐龍的種類，形態及生活習性及其特點。

２、領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。初步瞭解一些說明方法：打比方、列數據、作比較。

教學準備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

導入：我們同學啊本來就很喜歡恐龍，昨天學習了這篇課文以後，我發現我們每位同學對恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來學習恐龍這一課。板書：恐龍齊讀課題。

過渡：同學們，大約在兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷裏、山坡上都覆蓋着茂密的森林，那時侯啊，恐龍到處漫遊，足跡遍及整個世界。現

（學生找出句子讀，教師在剛纔雷龍圖片課件中點擊出相應句子。）讀了這句話，你覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。誰來讀這個詞？（龐然大物）

爲什麼要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？（比六頭大象還要重）

請大家比較這兩個句子，課件出示：

（1）雷龍是個龐然大物，它的身體很重。

（2）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重呢。自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？

同學們，爲了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法，這裏把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。請同學們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！

用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？

我們一起讀一遍，好嗎？

（課件出示表格）剛纔，我們學習了雷龍，我們是這樣學的：首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然後通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最後再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在，就請同學們按照這樣的方法，根據老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的'來學習，看看它的特點是什麼，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。組內互相討論。

同學們，爲了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數據)。在我們進行寫作的時候也可以用這些說明方法，會使你的作文更加具體。

四、瞭解恐龍的食性和繁殖特點。

同學們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對恐龍的哪些知識感興趣呢？（吃食、繁殖）

五、引導學生猜解恐龍滅絕的謎團，激發學生探知的慾望。

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕的消失了。你知道這是什麼原因嗎？

大家說了這麼多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測，恐龍的消失到底是什麼原因，至今還是什麼？（謎）

六、總結

過渡：恐龍的世界雖然神祕，但是憑藉着我們人類的智慧，這些祕密終會揭開，而解開它們要靠今天的你們。所以小朋友從現在開始好好學習，掌握更多的科學知識來探索大自然的奧祕。說不定解開這個謎的，就是我們班的某個同學呢！

七、檢測反饋

1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的樑龍，有（）的魚龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。

2.用“我是XX龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。

我先介紹一個：我是魚龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚啊，哎，你們千萬不要把我當成海豚那，我雖然長得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當心喲！

三年級作文教案 篇5

教學目標：學習課文《荷花》、《珍珠泉》的寫法，按順序寫家鄉美麗的景色；結合上學期習作《美麗的秋天》，介紹家鄉將軍山之美，選擇一處美景“人工湖”、“美食村”、“陳政陵園”等，把這一處景物之美寫具體。

第一課時

一、導學法，學順序

總結本組課文《珍珠泉》按順序寫的方法：

1、先介紹“珍珠泉”在什麼地方？（周圍環境）；

2、接着描寫“這是一個什麼樣的泉”？（到底這泉有多深，有多綠）；

3、然後寫自己覺得最有趣的景色。（想像彩色的珍珠，快樂的孩子吹泡泡）

[設計意圖：遷移寫法，學習課文寫作順序，按順序寫所觀察的遊覽的景緻，突出“有趣的事”或美麗的傳說。]

二、介紹家鄉景物

1、提出有關要求：課本語文園地一的內容與要求。討論交際，聯繫“3.28歡樂中國行”到雲霄演出，如果你是導遊，你想帶他們去什麼地方遊玩？

2、魅力雲霄——紅樹林（福建之最，申報國家級保護區）；將軍山公園（開漳聖王國際文化節、將軍樓、美食村、龍湖、君豪別墅）；中國枇杷之鄉（枇杷節、枇杷山、枇杷批發市場）；漳江（漳州人的象徵，雲霄人的驕傲）

3、交流傾聽、評點

[設計意圖：聯繫現實生活，讓學生感知魅力家鄉，聽到哪些傳說，看到什麼美景？聯繫中央電視臺“歡樂中國行”到雲霄演出的契機，讓學生初步瞭解“魅力雲霄”，表達對家鄉的熱愛之情。]

第二課時

一、由魅力雲霄導入

怎樣讓歡樂中國行的叔叔阿姨們喜歡你介紹的景點呢？“歡樂中國行”的叔叔阿姨很忙，時間很寶貴，不可能每一個地方都去玩，有沒有值得去玩的地方？所以要求你們寫成文章，讓他們看，然後作出選擇。

[設計意圖：教學緊密結合季節，以春天爲背景，讓學生寫出春之美景，與上學期“美麗的秋天”形成鮮明的對比；教學結合社會生活，3.28“歡樂中國行”到雲霄演出，20xx魅力雲霄宣傳很多，指導學生去關注並蒐集一些材料，做好積累，以利於習作表達。]

二、例舉習作，指導寫具體

如果像下面的作文這樣寫，客人喜歡去嗎？這是上學期你們在語文園地三寫的文章：

▲公園裏有一個大龍湖，湖水很清很清！裏面有許多小魚，我伸手去碰一下，好清涼，秋天真來了。

▲山腳下的美食村，家家漂亮極了，白的牆紅的瓦。

▲陳政陵園坐落在綠樹掩映中，前面的橫匾上寫着“開漳元勳”四個大字，左右兩邊都有石馬，後面纔是陵園。

1、根據上面提供的三段話選擇一個，你覺得哪裏寫得好，哪裏寫得不具體？怎樣擴充？提出寫景文章的基本要求：學會選擇角度觀察，學會按順序觀察；學會寫靜態中的景物和動態中的景物；學會想像，由此物聯想到彼物。

2、發揮想像表達補充：第一句可以補充最有趣的是“餵魚”：怎麼喂鯉魚？請餵過的同學發言；第二句可以補充將軍山美食“燒窯雞”：怎樣燒烤？怎樣吃；第三句可以補充孩子們坐石馬，由石馬聯想唐朝開漳聖王文化，爲什麼叫將軍山？

[對照上學期的作文，一方面是檢驗學生作文的進步情況，另一方面也是作文教學的重點，即如何保護其熱情，指導學生聯繫本組課文，談論如何才能寫具體，怎樣寫具體。]

三、現場習作，指導點評

1、審題：語文園地15頁，強調只寫一處景物；

2、如果選擇寫將軍山，題目可以是《美食村》、《人工湖》、《陳政陵園》等；

3、學生習作，教師巡視指導：如人工湖重點指導發揮想像，寫出人工湖的靜態美與動態美；

4、交流互動，評析激勵。

[設計意圖：在課堂上習作作爲一種好習慣，既減輕課外作業，又增強了當場交流與互動，允許學生提問，教師可以現場指點學生，提出指導意見，評價反饋時，學生還可以從同伴中獲得信息，取長補短，進一步把作文寫得更美。]

三年級作文教案 篇6

　　教學目標：

1、學會寫一段意思連貫的話，會適當地運用“先、接着、然後、最後”等表示句子連接的連接詞。

2、初步學會觀察教師的動作，並能用適當的詞語表達出來。

3、初步學會對一個事物做簡單的描述。

教學重點：用恰當的連接詞，按步驟有順序地寫出來。

教學難點：用恰當的連接詞，按步驟有順序地寫出來。

教學準備：

1、製作好的一隻不倒翁。

2、蛋殼、泥丸、小塊紅紙、紅色水筆、一隻小水桶。

教學步驟：

一、激發興趣，揭示題目。

教師出示做好的不倒翁。你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

揭示題目：這麼好玩的不倒翁，你們想不想做呢？不過，今天要先看看老師是怎麼做的，看看哪個小朋友觀察得最仔細，說得最好，做得也最好。

二、觀察老師做不倒翁。

1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

2、教師邊演示邊交代：

（1）第一步：洗淨空蛋殼。老師先輕輕地拿起一隻空蛋殼，放在臉盆裏，小心地將它洗乾淨。學生看後輕輕說。這裏連接詞用“先”。

（2）第二步：裝入泥丸。接着，老師把幾粒小泥丸裝進蛋殼頂端的洞裏。學生看後自由說。注意這裏連接詞用“接着”。

（3）用上“先、接着”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）

（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然後，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學生自由說說這個步驟。

（4）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最後，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴。看，一個有趣的不倒翁就做好了。指導學生把這個步驟說一說

（5）用上“然後、最後”把第三、四個步驟說一說。

3、學生練說以上四個步驟。

4、口述教師做不倒翁的過程。

5、老師一邊板書一邊和學生一起回憶做不倒翁的過程。

6、學生練說。

7、指名說。

8、賽說，評出說得最佳的同學。

9、教師總結。

今天我們通過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，連接詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學，老師就把這個不倒翁獎給你。

下節課，希望大家繼續努力，把做不倒翁的經過寫下來。

三年級作文教案 篇7

　指導內容：

善變的眼睛——人物外貌的描寫

　　目的：

通過指導，進一點體會如何把作文寫具體。這一課的重點是體會動態與靜態描寫，通過學習，使文章更具體，寫得更多。至於句子的生動具體，不作爲重點，但可以在學生說的時候，及時指導，應用前面學到的修改句子。能進行修改。可以滲透詳略取捨，重點與非重點。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。

第一課時，第二課時指導，完成習作。

　步驟：

一、情境導入

1、同學們，你們看這個圖，是什麼？（是一團面）好看不好看？

再看這個圖，是什麼？(j是一碗香噴噴的拉麪。)

2、你覺得那一個好？爲什麼？（細、長、香）

下面我們就來學一學怎樣做“作文拉麪”

3、大家看這一句話：我有一雙眼。

這是一句廢話。你們說說爲什麼？那你怎樣改一改啊？

（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導學生觀察的細，寫的優美——能用比喻句，擬人句最好。同時要求學生把話說完整，注意評價的準確與及時，激勵其他學生，不要着急，磨刀不誤碼砍柴功！）你覺得你的眼睛怎麼樣？還滿意不？（指導學生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）

　　二、情境深入——引導學生完成動態描寫。

1、大家沒寫的了嗎？我還能再寫個一二面字呢，信不？要不咱們試試？（好多同學不信，但又想知道怎樣寫出來，激發了學生的興趣。）

2、那我提一個頭，你試試啊。

“當我的眼睛看到老師對我點頭表示贊成時，我的眼睛就不由得??”

【注意：說的時候，要同時引導學生說說，你當時心裏想什麼？心情怎樣？有什麼動作？這樣寫的更具體。】

“當老師錯怪了我時，它就?”

“當它看到難題時，就??”你還能想出那些，試一試，看誰的句子優美，就可以得一個小獎盃（不是小紅花，但作用相同）

3、你在想一想，在家裏，它又有那些表現呢？心裏想啥，做完了，感到怎樣？比如：當奶奶的眼睛看不見針眼時，它就?

4、在外面時，它又有什麼表現呢？想了什麼，做了什麼？比如：進了小賣部，它一下子就盯在了?當他看到花池裏的花被踩了的時候??當它看到要飯的人??你看，如果把這些寫上的話，你能寫多少字？會寫了嗎？有信心了嗎？

5、你覺得那種情況能反應你自己的特點呢？比如說，勤勞，善良，細心等等。這些方面，你不訪多說點，說的細一些。

　三：乘勝追擊，一試身手

現在大家一定手癢啦，一定有很多的話來表達，那麼我們就試試吧。

提出要求：（1）句子通順，標點正確，儘量寫完整。（2）能表現自己特點的，多寫一些。有具體的事更好。（3）儘可能用到學到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個。）

【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來勁啦。】

第三課時，展示作品，及時評價，學習修改。

前30分展示，評價，後10分，修改。

【學生評價要指出好壞，怎樣改，這也是修改的指導與練習；老師的評價要指出優點，指出其發展的潛力，當然，學生說了的，就不要重複啦，一句話，以激勵爲原則。】

【這三課時要連續進行。】

第四課時，拓展延伸，進一步領悟動態描寫，學會舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動態與靜態之分，只有關於觀察，發現變化，就能有寫不完的話，。

練習設計：1寫寫你的嘴，

2寫寫你的手

3寫寫教室前的大楊樹的葉子

如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。