時間速度等於路程作文

作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。下面是小編整理的時間速度等於路程作文，歡迎大家分享。

時間速度等於路程作文 篇1

“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。”

——題記

曾經，在五年級上學期時，數學老師教給我們：“求一段路的長度，也就是求路程，要把時間乘以速度；相反，求到達終點花了多少時間，就要把路程除以速度……在解決有關這樣的問題時，都可以用上這個公式，其實它們的思路都是大同小異的。”這些話，我一直銘記在心。

直到今天，我看到了2012年高考的作文考題，我才感同身受：運動中的賽跑正是如此，在已知的距離中，用已知的速度奔跑，看你用的時間是多長，這就是“路程÷速度=時間”。

那麼，人生的賽跑呢？

一次，我在一本雜誌上看到一個故事：一隻生活在草原上的殘疾的母豹，爲了照顧兩隻年幼的小豹，花費了所有的心血。每天，它都要用僅有的三條腿四處奔波，爲小豹尋找食物；有時，它爲了抵抗侵略者而傷痕累累……但它並不氣餒，爲了心愛的子女，它日復一日，年復一年地奔跑着——即使它得不到回報，即使它會因此累死在草原的某個角落，但它仍堅持着。這隻殘疾的母豹在有限的生命中，不知疲倦地奔跑着，譜寫了一曲母愛的讚歌！

著名鋼琴家貝多芬，暮年時期耳朵失聰，甚至嚴重影響到了他的.正常生活。在與聲音整整隔絕了25年之後，他仍嘔心瀝血，創作了《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》、《命運交響曲》等世界聞名的傑作。貝多芬，他活着的時間不算長，可他在短暫的生命中，竟跑出瞭如此長的人生路程！他的名字因他的輝煌音樂而流芳千古！

或許，在這麼多的偉人面前，我顯得很渺小；或許，我這一生並不能做出太大的貢獻。但是，我不會放棄，我一直努力着，一直拼搏着，在人生的道路上奔跑着！我相信，我一定能用有限的時間，用有限的速度，跑出我精彩的人生！

時間速度等於路程作文 篇2

今天，我又學會了一個新知識，那就是——加、減法的簡便算法。學了加減法的簡便算法，我的計算速度快了許多，學習計算更加輕鬆。舉個例子說說吧！比如：367+498=？我只要這樣想：把498看作500來加，然後用367+500，發現多加了2，於是我便在和裏減去2，結果得到865。而796+295呢？我這樣想：796可以看作800來加，而295可以看作300，一個多加了4，另一個多加了5，於是算式就變成了800+300—4—5=1091，瞧，多方便呀！

學完了加法的`簡便算法，再來學習減法的簡便算法就容易多了。如：483—299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動，就有方法了。我先把299看作300來減，因爲多減了1，所以只要結果中加上1，就是用483—300+1=184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句：計算減法最好別動被減數的主意，要不可就麻煩咯！現在，我越來越喜歡數學了，因爲它讓我學會迅速的計算結果，數學真的是讓我回味無窮。

時間速度等於路程作文 篇3

今天下午，我自己解開了一道數學題。這道數學難題給了我一個小啓發。

下午2：15，我剛剛睡醒中午覺。我穿好衣服坐在座位上，翻開《快樂寒假》，按照今天的計劃去完成當天的作業。做到第三題的時候才發現這道題是一道數學難題，題目是這樣：爸爸提出，因爲是冬天，一家人準備去旅遊，所以要添置雪地靴、防寒服等。他開車帶全家人去商場選購。他去的時候車速是每小時40千米，他開了1小時30分鐘，回來的時候走高速，只花了40分鐘，假如來回行使的路程一樣，請問回來的時候車速是多少？

我想了一會兒，想不通，就把這道難題放下，先做了其它相對容易的的題目。

過了一會兒，我又重新想起那道關於路程與速度的題目，用草稿紙列解出來：

1小時30分鐘=1。5小時，40千米∕小時×1。5小時=60千米（總路程），

40分鐘是1小時的三分之二，60÷2=30千米，30×3=90千米∕小時（回來的.時速）。

晚上的時候，我一翻看答案，果然是90千米∕小時。

這個小啓發就是當遇到困難的時候，我們先做容易的，再靜下心來攻克難題，這樣就可以事半功倍！

時間速度等於路程作文 篇4

前段時間有幸參加了學校組織的教研活動，一起去史莊子小學聆聽於娜老師的一節數學課，聽完讓我受益匪淺，收穫頗多。

首先，課程的開始以口算題的形式複習導入，採用了我們也經常使用的接龍形式，然後又緊接着複習了之前學習的單價、數量、總量的`數量關係，回答問題時讓學生先讀題，並說出使用的數量關係，採取同桌大聲對說的形式，讓每位學生都能參與進來，這是非常值得我學習借鑑的。接着是引入新知，先板書兩個問題，讓學生找出兩道題的共同點，並用重點符號標識出來，從而引出本節課的重點——速度時間路程，並對此數量關係進行來回推導，讓學生加深印象，深深印入腦海，及時練習及時檢查，發現問題解決問題，做到高效課堂，並且給出學生標準的答題模式，每做一道題，都要用筆勾出題中的數量關係，並寫出來，最後是鞏固新知，複習舊知，並且遷移了一些知識，拓寬了學生的眼界與見識。

整堂課聽下來，于娜老師的課程安排非常緊湊，高效的課堂不僅讓學生整堂課把新知識熟記於心，更把舊知識很好的遷移到複習中，爲什麼于娜老師能讓自己的課堂成爲我們夢寐以求的高效課堂呢，我總結了以下幾點：

1、課堂紀律，整堂課沒有一個學生處於走思的狀態，眼睛全部定在老師的身上，老師指到哪裏，學生立刻就能做到哪裏，我覺得這是使本節課成爲高效課堂的首要條件。

2、行爲習慣，每一位學生整節課都沒有私底下做小動作或者是竊竊私語的行爲，回答問題的語言組織更是讓我們在座的每一位教師深感佩服，可見於娜老師平時下的那功夫非比尋常。

3、師生關係，從進入教室，看到學生與老師相處的狀態，看到老師臉上的笑容，到上課提問學生時叫的孩子們的暱稱，我們就能感受到融洽的師生關係，這是一個有愛的大家庭。

總之，我認識到要向于娜老師學習的經驗還有很多，希望以後有機會，還能繼續交流學習。