六年級作文7篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的六年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級作文 篇1
啊，小草!你沒有花美，沒有樹高，只是一棵無人知曉的小草，可每當我看到你都壓抑不住自己心中的喜悅，我愛你啊，青青小草!
春天，萬物復甦之際，如果你有幸，會在不經意間發現，還在朦朧中的大地，已經被披上了一層綠紗，那春的使者——小草，給人們帶來了盎然春意。夏天，暴風雨像是一把鞭子，無情的抽打着自然界的萬物。看!小草被狂風吹得連根拔起，千年大樹被雷劈斷了枝，而小草，彎着腰，顯出一副勝利者的姿態!入秋了，小草穿上了一套金黃的袍褂。那些往日被人誇讚的花，也失去了光彩，而小草貢獻出自己最後的力量，來保護養育自己的母親——大地!冬天，大地被白雪覆蓋，人們似乎看得到小草也在顫抖中枯萎，可寒冷凍不住生命的脈搏，他正在大地母親的懷抱裏暗暗積蓄力量，爲明年更好的保護大地而努力!在我們中華民族中有多少個像小草一樣的有識之士?他們把自己奉獻給祖國。啊，我願做一顆勁草，爲祖國做出貢獻!
六年級作文 篇2
大音希聲，大愛無痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過我的視線，我發現愛就像我們身邊的陽光、空氣和水一樣，無處不在！我坐在公交車上，眼睛一眨一眨的，差點入了睡，全身都在休息，一切都是靜止的。
我坐在公交車上，眼睛一眨一眨的，差點入了睡，全身都在休息，一切都是靜止的。
“快，上去坐……”突然一位老奶奶上了車，呼喚她的孫女坐上我旁邊的座位。
老奶奶的聲音打破了一切靜止的事物，引起了我的注意。我睜開朦朧的眼睛，大量了眼前的老人：她頭髮夾雜着銀絲，臉上泛着歲月遺留的痕跡，肩上還揹着一個似乎很沉重的書包，使身子下垂。因爲還沒有空出的座位，老人只好站着。
我開始意識到關於讓座的事情，我不清楚自己該怎麼做。老人肩上的書包，我肩上的書包，使我不知所措。
哎，算了，還是敬老吧！
“讓您坐吧。”我站起身，漫不經心地說。
“你不坐嗎？爲什麼？你還是坐吧！”老人驚訝的問，一邊指着還熱乎乎的座位。
“不用了，讓你坐。”我面無表情的說。
“這樣不太好，你還是坐吧！”她囉嗦着。
周圍的人全往我倆看來。
我笑了，是非常自然地笑，我有禮貌地說：“不用了，我喜歡站着。”
老奶奶無話可說，不好意思地坐了下去。
我的心平靜了下來，不知爲什麼，我似乎得到了喜悅，那一句“我喜歡站着”大概是最好的答語吧，至少不會讓老人意識到歲月奪走了她的青春而悲傷。
她不是僅僅爲了敬老而讓座的，還有一個微不足道的原因——是老人肩上的書包，揹着她對孫女的愛。我猜是因爲這愛的力量，推着她這麼做。
老人坐下之後，對她的孫女說：“快，謝謝這位姐姐。是她把位置讓出來的，”說着，手指向那位姐姐來。
那個小妹妹並無謝謝我，只是看着我。她甜甜地又笑了一次，雖然無陽光般的燦爛，水仙花的美麗，但那始終是最自然的。
只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關心。
六年級作文 篇3
這個暑假，我帶着興奮、激動的心情，去了象山的檀頭山島。
晚上九點我們出發去象山，在海灣邊的賓館住下。
太陽光剛從水面跳出來，媽媽就喊我起牀，我絲毫不敢怠慢，衝出房間就奔向碼頭，迎面吹來一股鹹鹹地、有點腥味地海風，天還有點霧濛濛的，汽車的玻璃上也鋪了一層薄薄地霧水。
我們一行人乘上漁船向傳說中的檀頭山島出發。一路上眼睛不夠看的，海面、海島、礁石、燈塔，讓我的心情也飛揚起來。
到那裏已經是中午了，我連飯都顧不上吃，頂着烈日就直奔沙灘。湛藍的天空、金燦燦的沙灘、白色的海浪，彷彿是到了童話世界，我把自己扔進了海水中，套上救生圈，悠然自得地遊着。一個海浪打來，喝了一口海水，好鹹啊！
累了，爬上岸，赤着腳，我拎起小桶，拿上小鏟子，沿着長長的海岸尋找貝殼。不停被海浪衝刷的貝殼特別地光滑，在陽光的照射下，閃閃發光，我歡喜地撿着，突然看到不遠處有一團東西被細沙擁抱着，跑過去一看，卻意外的發現是一大塊的海蜇。海蜇一定是貪玩，忘記了回家吧，我興奮極了，撿起來就往桶裏塞，直恨這個桶太小。
天色就在我不知不覺中暗了下來，燦爛的煙花照亮了天空，這時，一副你無法想像的美景又出現了，絢麗的煙火、深沉的大海、奔放的海浪、寂寞的海島……引得剛剛還在玩耍的人們都寂靜下來，感受大自然的奇妙。
就在人們還沉浸在煙火中時，激烈的音樂響起，飄蕩在整在海灘，原來是熱情豪放的篝火晚會開始了。把人們剛剛還寂靜的情緒瞬間調整到了嗨點上。大家都隨着音樂跳起了舞，認識的，不認識的，老的幼的，男的，女的，手拉着手，隨意的扭着身軀。你看，許多老人也返老還童了，大人們忘記疲勞，忘記了煩惱，也瘋狂的笑着，跳着，完全沒了平時文質彬彬的形象，我們小朋友更是瘋了，拿着熒光棒，赤着腳，隨着人羣不停地跑着，跳着，忘記自我，大聲地嚎唱着一首首我們喜歡的歌，忘記了還有成堆的作業、忘記了明年的升學考、忘記了父母的責罵。細沙彷彿也瘋狂了，你看，我們的臉上、手上、身上，甚至頭髮上，到處都是它的影子。小螃蟹也爬出了洞穴。
第二天，我四點鐘就起牀，不，正確的說是本來拉着席子睡在沙灘上，天灰濛濛的，海灘上已經聚集了不少人，大家都翹首等待日出。坐在金燦燦的沙灘上，聆聽海風的聲音，還有偶爾一兩聲海鷗的聲，看着太陽從海岸線了慢慢爬上來，一開始，天色有點變紅了，很快，一條紅線出現了，慢慢的變大，變圓，霧也慢慢地散去，一會兒，一輪紅日就躍出了海面，是多麼優雅啊！人羣也隨之歡騰進來。
我實在捨不得離開檀頭山島，那裏有很多玩的我還來不及介紹，多麼希望還有機會再來檀頭山啊，下次來，我一定會把它畫下來！
六年級作文 篇4
話說起我家堂弟，哎！那可是五天五夜都說不完呀！記起上一次，哎……
“姐姐，在麼？”無耐地說了句：“幹嘛？”弟弟調皮地舔了舔嘴脣，神祕地說：“我想吃……”
“什麼？你想吃我的薯片？不行，堅決不——行！”我氣得火冒三丈，瞬間從沙發上跳下來，手指比着“NO”的姿勢。
弟弟假裝氣餒地低下了頭，嘴角還很配合地抽動起來，有點沮喪並小聲的說着：“小氣鬼！哼，不就是自己想吃嗎！小氣鬼，小氣鬼！胖子！”
我聽了，剎時，嘴角彎曲成“S”型，怒氣衝衝地指着弟弟的額頭怒吼着：“你你你，不學好的學壞的，竟然還敢說起你老姐我了！給我站那去！”說罷，弟弟就乖乖地站在牆角下，而我則在一旁看起了電視，可誰料到又是一個“悲慘來臨了！”
不久後，門外響起“踢踏”的拖鞋聲，可我早已沉浸在電視中，哪還能聽見其他聲音呢？弟弟好像意識到了什麼，忽然哭了起來：“姐姐，你不給我吃薯片，還打我！嗚——”我無奈地說：“知道錯了吧，坐下。”可弟弟好像沒聽見似的，繼續說：“姐姐打我！”奶奶聞聲而來，生氣地說：“佳琪，弟弟要吃薯片，你就給他嘛！多大了都，你讓着他點不行嗎？趕快去拿！”弟弟聽了，嘴角遮掩不住心中的狂喜，吐出舌頭，手指比着耶的姿勢，開心地笑着，我無奈地搖搖頭，上樓去了。
這就是我那調皮的堂弟，哎，有苦說不出啊，哦！別忘了，他叫王帥哦！
六年級作文 篇5
外公，今年我又來看您了。“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。”我們的'汽車繞過樹林，又繞過池塘，一會兒上到山頂，一會兒開過低谷，好一個“山路十八彎”。
外公，我們終於到了，您等我們很久了吧！我們把車停在一棟古色古香的土磚房前面，下了車，媽媽告訴我說，外公您小時候就住在這裏，頓時讓我感到十分親切，我和您之間的迷霧又吹散了一層。
外公的家前面有一個水光瀲灩的湖泊，邊上有一片竹林，真是依山傍水的好地方啊。我繞過土磚房，走上一段上坡路，一片蒼翠欲滴的竹林出現在我們眼前。到處是大大小小的竹筍，有些竹筍細細的、綠綠的，一條一條的，有些竹筍可粗了，黑黑的一大塊，遍身絨毛，摸上去都刺手。如果可愛苗條的細竹筍是小姑娘，那麼粗竹筍就是個青年大漢。
這土地上到處是藍紫色的阿拉伯婆婆納，像天空中的星星散落在草叢，還有金黃的蒲公英像金色的陽光、雪白的蓬虆花像春日的白雪。蕨彎着身子，捲了一圈又一圈。花苞鼓鼓的映山紅好像用手摸一下就會彈開，從裏面跳出來一個美麗的花仙子。
這清明山野的風光，真像一幅淡淡的水墨畫，甜蜜，又帶着迷惘，還混和着農村特有的味道，這，是家鄉的味道。
外公，我跨過小橋、走過山路、趟過小河，就是爲了來看望您啊！現在我終於我來到您的身邊，和您說說我這一年裏的成長、我心中的夢想，告訴您我們都過得很好，也希望您在天堂快樂。
外公，您知道嗎，清明的拜訪，是我們春天的約定。我告訴您我一路的見聞，這些也是您曾經見過的。我呼吸着春天的氣息，您也曾經呼吸過。我有了一些春天的記憶，桃花紅了又紅，芳草綠了又綠，它像水霧，又像輕煙，這些記憶也曾經是您的記憶。
外公，您聽見了嗎？您聽見我的話語了嗎？忽而一聲又圓潤、又婉轉、又喜悅的鳥鳴遠遠地傳過來，啊，這是您慈祥的迴應。
六年級作文 篇6
身前背後，總能聽到學生說：“我不喜歡寫作文。”究其原因，皆因作文很難。課堂上，單純依靠老師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。如何使學生會寫作文一直是我反思的一個問題。假如，我們的作文指導也像動畫片一樣吸引小朋友；假如，學生寫作文也像玩遊戲一樣投入，一樣有激情。那麼，學生將會感受到作文課
的幸福、快樂。這也是作爲一名新課程下的語文老師的追求。在新課程理念的引領下，我潛心研究如何把情境引入作文課堂優化學生的心境，讓學生快快樂樂地學作文，寫作文。那麼，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，爲學生習作開闢自由、想象的空間呢？這一直是我反思的內容。因此，我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，支反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細緻地觀察，才能對事物有全面細緻的瞭解，寫出來的文章纔會真實感人。如我教人教版小學五年級上冊第三單元說明文時，學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，着重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，並懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物好習慣。
1、看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什麼顏色，它們顏色有沒有發生變化，形狀是什麼樣子的。
2、聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是瞭解不全面的。 水果是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。
3、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果
六年級作文 篇7
不久前的一天，第二節課下課後，我們吃了營養餐後，做了眼保健操，我們便去操場上做課間操。
那天的天氣還有點熱，我又穿了件毛線衣，況且我們做操做得熱極了，所以我們都想早點回教室。
“一、二、三、四年級的同學可以解散了。”這時同學們像一波狂潮一樣涌進了教室。“其餘年級可以解散了。”一句悅耳的聲音從廣播了傳來。我聽見了，像一支離弦的箭一樣衝進了教室。
一個一二年級的小女生摔倒了，是被我碰倒的。我正想把她牽起來，沒想到她竟自己爬了起來。我連忙對她說：“小妹妹，對不起，對不起。”我邊說邊幫她拍拍褲腳上的灰塵。她對我說：“大哥哥，沒關係，我沒事。你快去上課吧。”我聽了，急忙跑回教室。
到了教室，我一想起那個小妹妹，一想到她的寬容，我心裏就有一陣愧疚涌上心頭……
