【實用】高考作文八篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家收集的高考作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

有一次，林志玲所代言的浪琴錶要舉行記者會，由於主題是“舞伶”，所以浪琴錶副總經理張正勳希望可以請林志玲表演一段舞蹈，但經紀人認爲不合適，怎麼也不同意。林志玲在旁聽到了，等到出場時，她自己偷偷脫了鞋，光着腳上臺，在原本只是要擺擺Pse的段落中，跳起一段長長的舞。

讓張正勳驚訝的還不止於此。20xx年6月，浪琴錶邀請林志玲到西安宣傳，與當地100多位經銷商一起吃飯，當一桌一桌的經銷商走到臺上，和林志玲合照、握手時，張正勳注意到，身高174公分又穿高跟鞋的林志玲，一定會膝蓋微彎，蹲到和對方一樣的高度，眼神平視地和對方握手。“她就那樣總共蹲了八十多次，我從來沒看到任何一個藝人這麼做過。”

分析：在一個文明的社會，素質和修養是每個人終身受用的名片，也是獲得別人認可的第一要素。天下大事，必作於細，大成就源自於每一個細節的完美。學會把自己看小，就能把事情做大。

兩元錢的勝利

在一次招待會上，某著名外企人事經理說，他們本想招一個有豐富工作經驗的資深會計人員，結果卻破例招了一位剛畢業的女大學生，讓他們改變主意的起因只是一個細節：這個學生當場拿出了兩元錢。人事經理說，當時，女大學生因爲沒有工作經驗，在面試一關遭到了拒絕，但她沒有氣餒，一再堅持她對主考官說：“請再給我一次機會，讓我參加完筆試。”主考官拗不過她，就答應了她的請求。結果，她通過了筆試，由人事經理親自複試。

人事經理對她頗有好感，因她的筆試成績最好，不過，女孩的話讓經理有些失望。她說自己沒工作過，唯一的經驗是在學校掌管過學生會財務。找一個沒有工作經驗的人做財務會計不是他們的預期，經理決定收兵：“今天就到這裏，如有消息我會打電話通知你。”女孩從座位上站起來，向經理點點頭，從口袋裏掏出兩元錢雙手遞給經理：“不管是否錄取，請都給我打個電話。”

經理從未見過這種情況，問：“你怎麼知道我不給沒有錄用的人打電話？”“您剛纔說有消息就打，那言下之意就是沒錄取就不打了。”

經理對這個女孩產生了濃厚的興趣，問：“如果你沒被錄取，我打電話，你想知道什麼呢？”“請告訴我，在什麼地方我不能達到你們的要求，在哪方面不夠好，我好改進。”“那兩元錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬於公司的正常開支，所以由我支付電話費，請您一定打。”經理也笑了，“請你把兩元錢收回，我不會打電話了，我現在就通知你：你被錄用了。”

我問：“僅憑兩元錢就招了一個沒有經驗的人，是不是太感情用事了？”經理說：“不是。這些面試細節反映了她爲人處世的能力和作爲財務人員所具有的素質和人品，人品和素質有時比資歷和經驗更爲重要。第一，她一開始便被拒絕，但卻一再爭取，說明她有堅毅的品格。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。第二，她能坦言自己沒有工作經驗，顯示了一種誠信，這對搞財務工作尤爲重要。第三，即使不被錄用，也希望能得到別人的評價，說明她有直面不足的勇氣和敢於承擔責任的上進心。員工不可能把每項工作都做得很完美，我們接受失誤，卻不能接受員工自滿不前。第四，女孩自掏電話費，反映出她公私分明的良好品德，這更是財務工作不可或缺的。”

分析：掏出兩元錢讓別人給回一個電話，可能我們都想過，但卻從來沒做過。注意一個細節很簡單，而讓很多細節都從自己的行爲中恰當地體現出來卻很不容易。成功是一個人綜合素質和爲人處世的體現。

高考作文 篇2

煙霧消散了，槍火停息了，遠方一陣深沉的槍聲喚醒了沉睡的日出。

早霧消散了，雨水蒸發了，踏着石板路的我背起書包邁向教室？

擱下書包，耳邊迴響着《最後的戰役》。班主任老師在講臺上宣佈：同學們，在你們的初三的時候，我們年級將選出動100名同學成爲實驗班？？

三天前，隊長佈置給我們任務，在24小時內佔領布魯塞爾，否則？？我們的軍糧將用盡，會死在這荒涼的大沙漠。然後，我開玩笑似的告訴我們，寫好遺書。然而，當他說完最後那個字後，敵人用狙擊槍射穿了他的腦袋。我擦了沾在嘴邊的血，向東邊的布魯塞爾跑去，拿着隊長的槍？？我聽到身邊的隊友說，這是我們最後的戰役。

離期末考試只剩下幾個月的時間，考試的成績將直接關係到是否進入實驗班。然而，同學們都拼命地學，埋頭苦幹。下課鈴聲響了，他們絲毫沒有察覺，似乎是一道錯誤的鈴聲。我直到走廊上，看不到、聽不到以前的陣陣笑聲、吵鬧聲，只看見飄飛的灰塵在陽光直照下飛舞，只聽見老師宏亮的講解聲和同學們高吭的回答聲。的確，這是一場戰役，一場沒有霄煙的戰役，將持續一年或者更長的時間。

當我和我的同伴們站在布魯塞爾的最高點舉起我們的槍歡呼時，又迴響起了無聲槍的聲音？？狙擊手一槍穿透兩個隊友的心臟。我看見那個戰友快樂的樣子僵在了面孔上，然後身體往後倒，嘴角始終掛着微笑？？接着我們在濃霧中開始躲避和尋找那位剝奪我們快樂的狙擊手。

重新回到自己的座位上，拿起筆，不知道要寫些什麼。因爲我在想着這次戰役，我的敵人們跟我坐在同一個房間裏，他們正在調試自己的裝備，好讓它們在戰場上發揮出最好的威力。這時候，筆掉到了地上，正準備去撿的時候，我的戰友？？不，我的敵人幫我撿了起來。然後，他對着我微笑，說，借一下修正液。

戰友們接二連三地倒了下去，在濃霧中我找不到狙擊手的位置。因爲正當子彈從一個隊友的背部穿透的時候，又一顆子彈卻無聲地穿透另一個隊友左邊的太陽穴？？子彈射來的方向不統一，在突然明白了事件真相的一剎那，冰冷的無聲槍口對準了我的太陽穴。那是隊友DAXTER的槍。是的，是他殺死了他還有我的夥伴，是我們分不清是敵是友？？我問他爲什麼這樣做時，一個惡魔般的聲音回答道，你永遠都還會知道。然後，血從我的右腦太陽穴爆出。子彈殼的落地聲，後腦勺的着地聲，還有惡魔的狂笑聲？？

最後的戰役纔開始，不，不應該說成最後的戰役，那樣太悲觀。我們還有中考、高考？？然而這場戰役要持續多久呢？

高考作文 篇3

人生的容器多種多樣，可以是直來直去的矩體，可以是大腹便便的球狀，可以是美麗曲折的多面體。但是人生的容器來選擇你還是你來決定你人生的容器呢？

有的人已被定形，是固體，只能存放在與自己形狀一樣的容器中。

像三國時期的馬謖，他在自己的容器中可以助諸葛亮七擒孟獲，等他情非得已跳出了自己的容器，就只能敗得一塌糊塗了。結果是諸葛亮揮淚斬馬謖！

馬謖忍受不了自己容器的改變，或者說，他不願意自己的形狀也不想改變自己的形狀來適應另一種人生的容器，於是他固守陳規，不願改變，最終導致了慘劇的發生！

與馬謖一樣不願意改變自己以適應人生容器的還有同時期的一代天驕——周瑜。他大嘆“既生瑜，何生亮？”他忍受不了自己的人生容器被生生改變，也接受不了戲劇需要改變以適應自己的容器的事實。於是，他氣得吐血，急火攻心而亡！

有的人是液體，於他們而言，無論他們人生的容器是如何奇形怪狀，他們都能流淌到容器的每一個角落，浸潤着整個人生！

李白是典型的液體人物。他入朝則違心地唱出“雲想衣裳花想容”，出外則大喊“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”！他樂觀向上，恣意生活，飲酒賦詩，快哉人生！

李白在朝中力求保持真實自我，不諂不媚，在朝外快意生活，有好酒好肉即是人生最美最快意之事！

同樣是豪放不羈的大文豪蘇軾更是液體！不論別人如何x謗，不管仕途如何坎坷、人生如何失意，他都樂觀面對！“烏臺詩案”將蘇軾連人帶心都傷得體無完膚，但他依然樂觀向上，在《前赤壁賦》與《後赤壁賦》中都表達出了這種積極樂觀的心態。他用自己的行爲爲筆，人生爲墨，在歷史的畫卷上寫下了一個大大的“樂”字！

他的人生的容器，幾乎是充滿了曲曲折折的注口的，而他卻如一捧清泉，默默地，慢慢悠悠地填滿了自己的整個人生的容器。

做一個液體狀的人，不論自己人生的容器、環境如何變化，都流盡、浸潤人生的每一個角落！容器方圓有何異？改變自己，環境再惡劣也只是一個提升自己的臺階！

高考作文 篇4

情感是火，只有把它投入爐中，才能溫暖我們，而不至於灼傷我們。情感是水，只有把它貯於壩內，才能滋潤我們，而不至於淹沒我們。情感是燈，在暮色籠蓋四野，我們陷入迷途，它是親人的一道目光。情感是鷗，在波濤阻斷陸地，我們精疲力竭，它是愛人的一聲呼喚。在都市鋼鐵車流水泥森林中，情感是黃昏夕陽下一條花木掩映的小徑。在人心日漸沙化溫情流逝時，情感是黎明日出前一串不肯幹涸的露珠。感情，是兩顆星體的碰撞。

感情，是兩顆心靈的焊接。感情，是兩條溪水的交匯。感情，是兩對翅膀的比翼。

當孤獨已極，香菸把寂寞焚燒成灰的一刻，情感是破窗而入的蝴蝶。當白髮沒頂，歲月把皺紋譜成一曲晚唱時，情感是一卷無字的天書。

沒有情感，花無香，蜂無蜜。 沒有情感，路無車，河無舟。 沒有情感，日無光，月無華。 沒有情感，山無林，鳥無歌。情感是什麼—— 是把你的手放在我的手中，是把你的心放在我的心底，是披荊斬棘之後溫馨的撫摸，是你和我的故事——珍藏靈魂深處永不曝光的底片。

高考作文 篇5

我浮游在這人間的天上，輕盈飄逸，但心裏卻被痛苦與悲憤撕咬着……

昨天，5月12日14時28分，我伴着一聲巨響與我熱愛的生活居所一併下墜……在我漂浮的時候，我用力揮手，扭動身體，發瘋似的呼喊哭泣；我想抓住我的孩子，我年僅6歲的兒子，哪怕我有即將消失在這土地上時，我也是最後一次抓起他的小手，最後一次親吻他的額頭，只要他是平安與快樂的，可卻沒有如願。在我最後着地時，我看見他稚嫩的雙肩被鋼筋水泥的牆板壓榨着……

我閉上了眼，身體失去了知覺，但我的靈魂開始上升、上升，最後成了現在的輕盈。可我的心也一刻也未飄逸，因爲，我一直在望着，望着我那幼小的生命，我望着我那心在流血的慘狀。我飛一般的.衝下去，竭盡全力想挪動着可惡的牆體，可我將身體的每一根筋抽筋，將身體的每一塊肌肉拉緊，可牆體依舊不動。它似乎在嘲笑，似乎在瘋狂地吶喊，告訴全世界我無能爲力。我吶喊着抽搐着，心裏是痛苦和悲憤充斥的槍膛，我向牆體宣泄，向人們宣泄：你們來救我的孩子啊！你們不是很高尚嗎？你們不是很崇高嗎？如今你們在哪裏，在哪裏啊……

任憑我歇斯底里，回答是一個靜寂。我痛苦，心都快碎了。看着孩子小臉由溫紅變爲鐵青，我痛苦着，每一秒鐘都在吶喊，每一分鐘都在呼救。時間卻如此漫長，如此漫長，如此漫長，24小時了，24小時了……

突然，我的身邊有降落傘飛過，一個又一個，我看見一條綠色的長龍在奔向我的孩子，我全身顫慄，我興奮，“快啊！快啊！快啊！”一切希望全都寄託在我的呼喊上。

我看見綠軍衣在揮舞着手臂吶喊，我看見一位老人在竭盡全力呼喊：“只要有一線希望，我們就要付出百倍的努力！”我的心頓時凝固了。

“我以前怎麼了，我以前幹了什麼，說了什麼呀！我多麼的可笑啊！我在與誰爭執啊？”我的心平靜了，怒火熄滅了，是一種靜祕（靜謐），是一種遼闊。

我輕撫兩下孩子的額頭，縱身奔向遼闊的天空，我回身，凝眸依舊被壓在被壓的孩子，輕聲說：“孩子，再等一下，再忍一下，有一位爺爺，有一羣、一片、一連的叔叔在找你，在喊你，在救你，他們的心正在被炭火烤燒着，被怒火充斥着……

我先走了，不用擔心，因爲我堅信他們會來救你，他們會讓你知道有人比我還要愛你，還要珍視你，他們一定會讓你幸福的，我放心，我堅信，我堅定……

我自嘲地向我最後的歸宿奔去。

高考作文 篇6

我們讀到了一個平凡的故事，再次感受到了偉大來自平凡。

一位漆工做了一件好事：在一次爲人漆船的過程中，不聲不響地將船上漏洞補好了。而這一平凡的舉動，最終卻救了幾個年輕人的生命。

這樣的故事在現實生活中很多。當“最美司機”吳斌的事蹟震撼杭城、感動中國的時候，他的姐姐說了這樣一段話：吳斌一生很平凡，他只是在生命的最後一刻，讓人們記住了他。

船主與漆工的故事，讓我們領悟到深刻的人生道理。

首先，莫以善小而不爲。漆工是在做生意。從一般意義上講，船主委託漆船，我保質保量，按時漆好，就完成了任務。船上的漏洞是在漆船的過程中發現的，並不在交易合約內。漆工悄悄把它補好，正體現了中華民族的傳統美德。

其次，責任比金錢更重要。漆工進行的是有償服務。發現漏洞，補沒問題，提出加錢也順理成章。但漆工想到的不是金錢，而是社會責任。修復船的隱患同樣是他的職責。

漆工的行爲讓我們肅然起敬。

救人一命，勝造七級浮屠。孩子們平安歸來，心頭陰霾煙消雲散。送一大筆錢表達感激之情是船主最原始也是最真誠的方法。漆工卻用兩句平淡的話婉言謝絕：“工錢已經給過了”，船的漏洞“那是順便補的。”

兩句平淡的話，揭示了漆工在平時的工作中，一貫低調助人爲樂，不分分內分外，不計報酬，視信譽、責/> -->dquo;漆工”，成就了今天中華民族的偉大復興，他們是中華民族的脊樑！

高考作文 篇7

新聞背景

20xx年高考北京卷《考試說明》向社會公佈，今年高考語文作文將一分爲二，增加微寫作，並首次明確“微寫作”佔10分。

應試作文訓練

學生厭寫老師厭教

應該說，微寫作不是一個新生事物。全國統一高考命題時，一度出現的“小作文”，其實就是一種微寫作。分省命題後，有些省份仍保留了具有微寫作意義的“小作文”，如20xx年江西命題中的小作文：“參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的瞭解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用第二人稱，側重肖像描寫。(2)運用比喻、排比兩種修辭手法。(3)結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。(4)不少於200字。”

我們的日常作文和高考作文，常常呈現“假大空”的應試體症狀。在一篇完整的大作文中，我們常常看到：“抒發情感”是虛情假意和無病呻吟，“表達觀點”是缺失論證的大而無當和人云亦云，“描述事物”是缺失條理和乾枯空洞……這樣的高考體作文的流行，歸根結底，在於老師作文教學的高考體化。高中作文教學甚至從高一開始，就進入到高考體的訓練中。從立意到選材，從謀篇到用語，老師們常常提供一種作文的萬能公式。這樣一種並非個別現象的高中作文教學現象，在業內其實就是公開的祕密。這樣的作文教學，訓練的是套板反應，失去的是教作文與寫作文的激情和動力，失去的更是作文基本能力的針對性訓練，結果是學生厭寫，老師厭教。

古代也有“微博體”

微寫作宜生活化

微寫作，可以成爲解決上述矛盾的一個有效的日常作文教學舉措。

微寫作短平快，費時少，易於激發寫作者動手的熱情;寫作者不至於像面對長篇大作文時那樣望而生畏。

其實，目前流行的微博寫作，就是一種微寫作。高一入學，筆者曾設置形式多樣的微博體作文，讓學生及時發表在班級博客上。“每日一句話新聞”， “每日百字時評”，“每日百字班級敘事”，這是微寫作的生活化。而引導學生寫作的“單詞微寫作”，又體現了微寫作的情趣性和智慧性。具體做法是以《現代漢語詞典》音序爲序，每個音序下選擇自己有感覺的單詞，進行百字以內的闡釋演繹。筆者引導的“單詞微寫作”，是“單詞體+微博體”的寫作。“單詞體”，像《培根隨筆選》，像張中行的《順生論》，都是筆者引導學生閱讀批註的名作。

“微博體”，古今中外都有範本。古代微寫作，《世說新語》、《菜根譚》、《幽夢影》、《舌華錄》、《宋瑣語》都是範本。這些古代微博體的經典文字，每則其實都可提煉爲一個單詞。這些古代微博體，或敘事，或描寫，或議論，或抒情，是言語能力的體現，是情趣智慧的展示。當今微寫作，各種報刊中的“新聞點評”;《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《雜文選刊》等，曾有過的“百字小小說”欄目設置或競賽。域外的，美國作家安布羅斯·比爾斯《魔鬼詞典》等微寫作範本，都應引導學生閱讀。

主題單純文字少

讓學生愉快地寫起來

微寫作也使寫作的基本能力點得到具體而微的訓練。因爲這是一種“規模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強、有操作性的微型寫作課程”。文字量少，沒有長篇寫作的負擔，因而訓練可以日常化乃至習慣化;“主題單純，目標清晰，針對性強”，因而有實效性，易於解除寫作教學因大而無當而很少作爲的尷尬;“有操作性”，易於解除由來已久的寫作訓練無從下手的尷尬。此前作文教學中，經常訓練的寫作手法、謀篇佈局等能力，可以微型化訓練。甚至，此前作文教學中，常常停留於別字病句零碎層面的寫作修改，經由設置適切地微型化訓練而躍升至寫作手法、謀篇佈局整體層面的寫作修改。

具體操作而言，高一高二的微寫作，以興趣激發爲主，以能力點落實爲輔。主要目的是讓學生愉快地寫起來。高三的微作文訓練，應該以全體學生作文能力點的規範訓練爲主，兼及興趣激發和保持。

以“單詞微寫作”爲例，高一高二年級，可以圍繞一個單詞，或“描述事物”，或“表達觀點”，或“抒發情感”，不限表達方式;高三則圍繞一個單詞，就要分解訓練“描述、議論、抒情”的各個能力點了。

高考作文 篇8

合作如蘭，揚揚其香;採而佩之，共贏四方。 ——題記

既然僅是一場預賽，微笑合作可以代替廝殺，爲什麼還 要去苦苦相爭?合作，便是那最好的選擇。既然簡單的擁抱，互相換位就可以順利過橋，爲什麼還要去抵角而落?共贏，其實是最好的結果。 所以說，化干戈爲合作，君子之行也。

那“大江東去浪淘盡”的紅牆上印着蜀吳合作的絕唱， 那“亂石穿空，驚濤拍岸”的赤壁下刻着孔週二人共贏的華章。本是對立的他們，卻可以拋下競爭，用合作換取共贏。 流芳千古的赤壁之戰，留給後人的不是草船借箭的機智，也 不是敵對形勢的陰謀，化而成爲一場借東風的大戲，羽扇綸巾，風華絕代，笑容中曹軍灰飛煙滅。合作，拋下敵對身份 的合作，換取利益最大化的共贏。若非蜀吳二國拋卻競爭， 又如何見曹軍赤壁下的落荒而逃?倘若孫劉二人不知合作之妙，又怎見振奮後人的赤壁之勝?

傅瑩曾說： “單槍匹馬的時代已經過去，當今時代的主 題無疑是合作。 ”可是反觀當下一些自私自利的年輕人，他 們堅信自己能獨當一面，拒絕合作。在他們的眼中，比賽只 有競爭，結局只能是一方獲勝。可是你可知道馬雲的阿里巴 巴不是一人締造的，陳歐聚美優品的宗旨也絕不是讓對手逃跑。若要走得快，我們可以單人前行;若要走得遠，我們便 只能選擇合作。