求《威尼斯的小艇》教學設計
《威尼斯的小艇》教學設計
教學目標:
知識與能力:
1.認識6個生字,正確理解“船艄、僱定、縱橫交叉”等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文第4——6自然段,積累自己喜歡的語句。
過程與方法:
1、通過讀一讀、畫一畫、演一演,感悟課文內容,瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。、
2、通過創設情境、教師引領點撥,領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感、態度、價值觀:
引導學生領略水域的風情,陶冶學生的審美情趣。
教學重點:
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教 法:情境教學法,引領點撥等
學 法:小組合作,邊學邊交、自主領悟等
教學準備: 多媒體
一、創設情境,激趣導入:
1、播放威尼斯的風景圖片,教師深情地介紹:在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍色的海水中散佈者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問:威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼?
引入:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等於我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題,指導書寫“艇”。
【意圖:開課播放威尼斯的風光圖,為學生創設情境,在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良,為全文的學習,主題的理解埋下了伏筆。】
二、合作交流,探究文本:
過渡:自由讀文,哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具?
1、探究學習第五、六段:
(1)默讀課文五、六段,你讀懂了什麼? (學生彙報自己的讀書收穫)
【意圖:閲讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此,在本環節我先安排學生和文本之間的對話,讓學生自己到課文中去發現,去理解,去感悟小艇與人們的生活息息相關。】
(2)課文中寫了哪些人,他們坐小艇去幹什麼呢?小組合作完成表格。
時 間
什麼人
坐
小
艇
幹什麼事
白
天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
(3)還有哪些人坐小艇去幹什麼呢?自己完成實踐樂園:
1、清晨,踏着晨曦,迎着朝陽,( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。
3、週末,( )。
(在小組內交流,然後選出描述最美的在班內交流。)
(4)白天,人們坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎樣的景象呢?
師生接讀:戲院散場了,小艇停泊了,我們才看到_______________;我們才感覺到_____________________;我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀,感悟夜的靜寂。
【意圖:教師在朗讀時所配的音樂是經過反覆選擇的,能明顯的聽出動靜的變化,為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中,後面的理解就水到渠成了。教師的範讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣,學生的感情也就自然流露。】
(5)總結感悟作者的寫作方法:動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段:
這麼美麗迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎麼去?(乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇)説着説着,小艇就來了。(出示圖片)用自己的語言來描述小艇的外形。
(1)小組合作學習課文第二自然段。
必研: 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點?
2、作者運用了哪些表達手法,這樣描寫有什麼好處?
選研: 根據課文,發揮想象,畫一艘威尼斯小艇。
(温馨提示:A、自主研讀;B、小組交流:C、彙報展示。)
【意圖:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的`個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中,通過學生自主探究,合作學習來理解小艇的特點,真正將課堂交給了學生,他們思維的火花迸射,相信會收到意想不到的效果。】
(2)全班交流: 深情朗讀,體會小艇的特點。
對比寫法,感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇,學生板演小艇,內化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
(1)自由讀課文第三四段,你有什麼感受?學生交流。
(2)假如你就是船伕,你該如何吸引遊客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船伕。(可以結合小艇特點、坐在裏面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。)
【意圖:這是個語文的練點,讓根據內容進行表演,將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來,同時培養學生的語言表達能力,讓學生情真意切地表達自己內心的感受,再次體會船伕的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中,真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】
(3)學生表演,巧妙評價。
三、課堂總結,昇華主題:
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容,讓我們領略了威尼斯奇特的風光,感受到了小艇與人們的生活息息相關,感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖:通過教師激情的語言,再次使學生的閲讀體驗得以昇華,使學生更深層次的感悟課文的主題,內化語言。】
四、作業超市,學以致用:
1、背誦課文第4--6段,抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閲讀《威尼斯之夜》,比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法,寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖:作業的設計師對課內的延伸,使學生將課內外的結合真正地落到實處,使課堂學到的知識在課外得以訓練,內化為學生的能力,同時鍛鍊了學生的習作表達能力,真可謂一舉多得。】
板書設計:
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術 用
奇 好 大
息息相關