初一魯迅的《風箏》課後題

　　語文出版社初一魯迅寫的風箏是按什麼順序寫的?

倒敘.

文章從在北京看風箏寫起,由眼前景回憶起兒時江南放風箏的境況.而寫北京的風箏只是一筆帶過,卻用濃筆寫出了故鄉放風箏的細細的情景.從時間和季節入手,寫出了風箏的姿態顏色、形狀.雖然“顯出憔悴可憐模樣”,但周圍的春的景色分明是一片“溫和”.文章的一二兩段構成了一個層次,引起了下文對不許小兄弟放風箏一事的具體描寫.

由於我的“不愛”甚至“嫌惡”,便也將這一心情轉移到弟弟的.身上,因而也就順理成章地反對弟弟去做.我是兄長,當然有着兄長的威嚴,弟弟也就只好“張着小嘴,呆看着空中出神”.看着小兄弟因風箏的落升而驚喜的情形,我卻只有感到“可鄙”.

這一段是後面事情發展的主要原因,也是整篇文章的關鍵.魯迅先生一方面寫出了小兄弟的“弱小”,一方面又寫出了“我”的“強大”,兄長的“威風”和小兄弟的“無奈”的強烈的反差,爲後文的發展和結果埋下了伏筆.

因而,當“我”發現小兄弟在偷偷地瞞着自己去做風箏的時候,便以兄長的威嚴毫不留情地折斷了風箏的“翅骨”,“又將風輪擲在地下,踏扁了”.於是,我似乎是得了勝利,傲然地把他扔在了小屋裏.這一段敘寫很具體很細緻.這是由上一層的原因而導致的必然的一種結果.

接下來的,文章有了很長的篇幅,寫出了我的懊悔和補過.但當我想了若干的方法終於可以得到這補過的時機的時候,得到的,卻是更深一層的悲哀,那就是,小兄弟在長大之後,早已將這一切忘記了.時間和生命永不會給我這一贖罪的補償,“我的心只得沉重着”.

　　《風箏》課後題

聯繫上下文，說說加點詞語在句子中的含義。

(1)我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使。

(2)現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的悲哀。

(3)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

(4)但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。

　　答案

(1)因爲自己一向以爲管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對“舊”我來說，良心受到了譴責，可謂“不幸”。

(2)“我”想求得小兄弟的原諒，而小兄弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”沉重的心情因無法補過，而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的。

(3)“驚異”故鄉是春天放風箏，可是北京的冬季，地上還有積雪，天空中就有風箏浮動了;“悲哀”是看到風箏就想起了小時候對小兄弟“精神虐殺”的一幕，且無從補過。

(4)春日的溫和：楊柳發芽，山桃吐蕾，孩子們的風箏。