求《跨越百年的美麗》教學設計

第二課時

一、過渡性導入：

上節課我們初步讀懂了《跨越百年的美麗》這篇課文的內容，瞭解了居里夫人是一個在科學道路上執着追求取得了舉世矚目的巨大成就的女科學家，知道她用畢生精力獲得了科學界的重大發現，取得了巨大成就，同時我們也知道了他對榮譽和名譽的淡泊態度。這節課，我們來認真研究作者的文字，看看作者是如何把這樣一位女科學家寫得讓世人都爲之感動的。

二、把握課文中多處寫到的美麗。

課文題目是“跨越百年的美麗”，文章多處寫到了“美麗”有的地方，作者直接用了美麗這個詞語，有的地方讓我們讀出了美麗。請大家認真讀書，看看課文的哪些地方寫到了“美麗”，這裏寫“美麗”這個詞語，分別於什麼有關?勾畫出有關的句子或者段落。

勾畫要點：

第二自然段，兩處外貌和神態描寫;

第三自然段：居里夫人想象鐳的美麗顏色和鐳美麗的藍色熒光;

第四自然段：美麗的藍色熒光融入一個女子美麗的生命;美麗的容顏在隱退、漂亮的小姑娘……等作者議論的部分。

(可能：學生說出唯一沒被盛名寵壞的科學家。)

三、結合全文，在整體中讀懂美麗及其美麗變化之間的聯繫。

1、指導學生讀課文第二自然段，抓住“法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲”一句，體會“莊重、淡泊”之因。

提示：聯繫全文想一想，爲什麼不是“興高采烈”而是“神色莊重又略顯疲憊”?

結合課文中居里夫人提煉鐳的過程，來體會“疲憊”之因;聯繫課文“對科學的追求無止境、對真理敬畏、對名譽的淡薄來體會“莊重”之因。

2、抓住第二自然段“瑪麗?居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來”。結合全文，體會這裏的堅定、淡泊的內涵，思考寫出了什麼特點?

提示：結合課文後面描寫提煉鐳的過程：“一鍋一鍋、一噸、0.1克”、結合“她終日……留下點點燒痕、三年零九個月”體會堅定內心世界，再聯繫課文中一次次獲獎等，體會她對科學領域不斷追求的堅定;聯繫課文對她看待名利的態度，來體會淡泊表達着怎樣內心的意思。

留下伏筆：“看透一切，看透未來”，表面上看，寫出了居里夫人眼睛怎樣?這句話又怎樣深刻的含義呢?我們研究完了所找到的這些美麗的關係，就能明白了。

3、指導學生研究“漂亮的小姑娘、美麗的容顏在悄悄隱退”與“美麗的淡藍色熒光融入一個女子美麗的生命”的含義和他們之間的聯繫。

讓學生抓住這幾處對美麗極其美麗變化的描寫，結合上下文，思考：這幾個美麗之間，又怎樣的關係呢?

提示：漂亮的小姑娘，美麗的容顏“隱退”了，也就是說，什麼站到了前臺?

引導學生結合課文中的教科書、計量單位、定律、里程碑來思考：居里夫人用美麗的容顏換來了換來了對人類生活和發展用重要價值重大發現;引導學生聯繫下文：對待名譽、對待金錢的態度，對待歧視婦女和丈夫早逝的態度，想一想居里夫人的內心世界是怎樣的?——小結：美麗的容顏隱退，淡泊名利、堅定地執着追求的人格美，充盈了居里夫人的內心世界。

提示思考：作者這裏三次寫鐳的淡藍色熒光是美麗的。前面是希望，後面是果然，接下來是融入美麗的生命。這裏寫藍色熒光的`意圖是什麼呢?

提示：聯繫第一段“重大發現”，聯繫“教科書”、“放射線”、“計量單位”、“諾貝爾獎”，思考：這樣的發現，如果給他點色彩的話，應該是怎樣的色彩?

藍色的熒光，這色彩果然是怎樣的?想一想：這裏寫鐳的色彩美麗，僅僅是寫着這一種事物美麗嗎?想一想提煉鐳、發現鐳的特性，這是居里夫人的什麼——追求

教師總結：對，她內心的追求是美麗的，所以作者說：美哦裏的藍色熒光融入了一個女子的美麗生命，使得他的生命也美麗起來，她的越來越堅定、不懈追求、淡泊名利，這是生命的美麗，人格的美麗，她對人生意義理解和實踐。

小結：好，我們看，本文表現居里夫人的美麗，先寫到了外表的美麗和神態表現出的內心世界讓人尊敬;然後，寫了美麗的容顏隱退的過程，而在美麗容顏隱退的過程中，作者通過議論的方式，來寫了居里夫人內心世界的美麗，生命的美麗!這纔是最價值的魅力啊!朗讀課文的第四、五自然段，對出對居里夫人的敬仰、讚美的態度!

4、理解愛因斯坦的話：爲什麼這樣說呢?結合第五自然段想一想“沒被盛名寵壞”的意思——寵壞了會怎麼樣?沒寵壞，是說居里夫人怎麼樣?

提示思考：結尾引用了愛因斯坦的話，作用是什麼啊?讚美、強調居里夫人生命的美麗特點，作者用世界上最偉大物理學家之一愛因斯坦的話來結尾，生命美麗程度非一般人所比!

指導朗讀愛因斯坦的話——一位偉大物理學家的讚美!

四、照應第二自然段留下的伏筆：

我們剛纔研究了作者所寫的美麗之間的關係，從中發現，居里夫人是具有一雙慧眼的。從她對鐳的提煉過程，你發現，她能看到什麼?從第四自然段，他面對丈夫死亡、社會歧視的態度，你發現，她能夠看到什麼?

是啊，那麼，第二自然段“看透世界、看透未來”，這是什麼意思呢?

五、引導學生研究文本和題目的關係，進一步深刻體會作者要表達的思想感情。

教師提出任務：剛纔，我們研究了文本中多處所寫到的“美麗”及其“美麗”變化的關係，我們知道課文要表現的是居里夫人畢生追求的價值之美、居里夫人追求科學真理、用科學爲人類服務的精神境界之美。

本文的課題，核心詞也是美麗，這個美麗，就是文中所寫的美麗，讀完課文，我們對這個美麗有了深刻的認識。那麼，課題爲什麼說是“跨越百年”的美麗呢?

介紹文章的寫作背景：文章寫於居里夫人誕辰100週年之際，題目中的百年指的就是這個百年，那麼，居里夫人的美麗怎麼跨越百年呢?想一想：聯繫作者要表現的、要讚美的，想一想，跨越百年，指的是什麼?

再次齊讀課題。

六、延伸閱讀——讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》片段。

七、作業：寫讀後感：我《讀跨越百年的美麗》，把自己讀了本文之後關於科學的認識、關於理想、關於人生的新的思考寫下來。