精選我的日記模板合集5篇

一天終於結束了，我相信大家都是有收穫的，是時候寫好總結，寫好日記了。快來參考日記是怎麼寫的吧，以下是小編爲大家收集的我的日記5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的日記 篇1

香菸燒得手指感覺到發燙``卻無心丟棄

這是一個傷感的社會！

街頭

街尾

這是一個孤單的年代

身邊

身後

陽光大片大片地灑下來，天高雲淡。每個人看起來都是很幸福的樣子。這是一個容易讓人產生懷念的季節，而我每天都是那麼卑微的笑着！

從那天開始，我總是很憂鬱的過着，好久沒有放縱的笑！覺得自己總是在憂傷中徘徊`

昨天晚上我醉勒，這輩子第2次醉的這麼狠，第一次就是那天我們在百度，昨天晚上我不知道自己是怎麼回家帝，酒醒了小琳睡在我旁邊。我只知道自己醉的那麼狠的時候也沒有停止想你，醒了拿起手機看着自己的已發信息，我呆了....一條是發給豆豆的，一條是發給你朋友帝！兩條信息很一樣，全部說的是我對你的感覺！我開始懷疑自己是不是瘋勒，經常喝酒到了一定的程度是不會再喝，昨天爲什麼會那麼醉。我承認昨天我是在使命的`喝酒，因爲把我們從認識的那天到現在完完整整想了一遍，心情時好時壞...說真的自己是在帶着情緒喝酒，到最後我唯一記得的是，含着眼淚跟別人對着瓶吹....

醒了...跟小琳聊了會天，心裏好亂，不知道自己在想些什麼，就來上網勒``看着這張藍色天空，情不自禁的又開始想你。腦子想着你，雙手卻拼命的在鍵盤上敲打``有時候在想，何必這麼爲難自己，現在我已不知道自己想要什麼樣子的生活，在渴望什麼樣的生活。“只想能和你在一起”

難道？我在你心裏就是一味的透明，無論我怎麼付出！！

心裏沉澱了太多，不知道從何說起。

其實人的生活就是一個夢，有時候我沉溺在夢裏不願意醒來。我在夢裏哭了笑了難過了開心了。在這個夢裏，我一直在思考一個問題“那麼愛你爲什麼”！

能給予自己和別人的解釋就是“你就是你，所以那麼愛你”。我愛你！不再懷疑……只想對他們和自己說句“我願意”！！

不知道這麼愛你究竟意味着什麼，可是我相信，那是在心裏一種不變的姿態，比永遠更遠。

淚又落下，我卻沒有動……

雙眼凝視着這片藍色的天，想着那些想和你說的話，流着藍色的斌淚……

20xx-12-24認識！

20xx-03-13癡……

我的日記 篇2

今天是星期六，我早上8：10起牀、洗漱。8：20我開始寫作業，8：30是吃早飯的時間了。8：40我跟奶奶約好一起到棋院，我可以在那裏安靜地看大人下棋，可有意思了。9：00到11：00是我上課的時間。

11：30我和奶奶一起去逛超市，買了很多東西，12：30我們纔到家。回到家，媽媽已經煮好飯等我們了，12：50就開始吃午飯了。

下午1：30，我又開始寫作業。到4：30的時候，媽媽允許我看電視，我很開心。5：00我休息了一會。

不知不覺，已經是晚上了，6：30我們吃晚飯，吃完晚飯，7：30，我陪奶奶在小區裏散步，一會兒，我們就回家了。洗完澡後，9：30我就開始睡覺了。

我的.日記 篇3

一、說活動

1、活動由來：

《綱要》中語言領域的總目標涉及的語言能力主要包括：傾聽、理解、表達三方面，在內容上主要包括交往情境下和文學背景下的語言。大班幼兒語言發展的特點：能聽懂較複雜的句子，理解一句話的意思。能用語言描述事物發展的順序，並且會有意識的組織句子。

由於前期在圖書區投放了《蚯蚓的日記》孩子們發現了蚯蚓利用記日記的形式來講述自己的生活，因而也引發了他們記日記的願望。結合幼兒的興趣點，我便開展了"有趣的日記"的主題系列活動。本次活動《我的日記》是其中主題系列第3個活動，活動重在利用交往情境下來發展幼兒的語言能力，充分體現了"語言是在交往和運用中發展起來的"理念和價值觀。

2、目標的確定：

教育目標的確定要結合幼兒的發展水平、經驗和需要來制訂定。

3、幼兒現狀的分析：

通過前兩次記日記我發現：孩子們在講述自己的日記時，缺乏具體形象的支持，表達的速度趕不上思維的速度，因此，往往不能及時組織好語言，將自己的意圖與感受清晰、連貫地表現出來。首先，我引導幼兒用繪畫的方式記錄自己的日記，再講述給別人聽。畫面中幼兒自己記錄的形象與符號，有效地支持了他們的表達。其次，通過和幼兒一起討論，除了運用繪畫、照片還可以怎樣記日記？發現幼兒已有其它記錄形式（如照片、錄像、錄音等方式）的已有經驗和記錄願望。因此，我確定了此次教育活動的目標：

（1）利用多種方式表達自己的想法、情感和感受。

（2）清楚並連貫地表述，努力讓他人聽懂。

4、活動準備：

爲了順利地完成教學目標，課前的準備：

（1）日記的積累：幼兒在已有的《蚯蚓的日記》引發的經驗基礎上記了一週的日記。教師不僅收集了幼兒每天的日記，還用照片的形式記了自己的日記，以供和幼兒分享。

（2）環境的支持：爲了支持幼兒的活動，我和幼兒一起收集了各種日曆，在幫助幼兒建立時間觀念的同時，支持幼兒的排序活動。此舉的安排主要是基於大班幼兒的年齡特點：在感知大量事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的內在聯繫。在此環節中，教師製作了相應的課件，幼兒在對時間的連續性有了進一步的認識的基礎上，引導幼兒按時間對日記進行排序整理，其中體現了語言與各領域內容的有機整合。

教師還引導幼兒收集了各種日曆，創設了相應的`環境，由於前期兩次記春天日記，由於選擇內容是貼近幼兒生活的素材，因此使幼兒有的說，也爲後面幼兒豐富的表達做好了鋪墊。

5、日常生活中，爲幼兒創設使用錄音、錄像、拍照片的機會，支持幼兒運用不同方式表達。

二、說教學程序

合理的教學程序設計，有利於激發幼兒的活動興趣，促進幼兒的認知。所以我採用了音樂導入--材料支持，運用多種方式表達--典型示範，引導講述--自主選擇，連貫講述--教師參與--家長共育等層層遞進的活動程序。

1、音樂導入，引入活動主題。

活動開始，我爲幼兒播放了舒緩、優美的音樂《春覺》，讓孩子感受到了--春天到來了，同時也使幼兒能夠快速進入活動狀態，切入主題。

2、材料支持，運用多種方式表達

幼兒自主選擇喜歡的記日記方式，分組進行活動。

1）繪畫講述方式2）錄音方式3）錄像方式4）照片方式

3、典型示範，引導講述

幼兒的語言是在傾聽的過程中習得的。所以在講述活動之初，我先後請了幾名語言發展較好的幼兒講述了自己的日記。因爲：《幼兒快樂發展》中指出"活動化共同學習"是實現大班幼兒教育目標的適宜途徑。因此，典型幼兒的示範無形中引發了幼兒之間的相互學習，引導了幼兒的講述思路，有效地利用了已有的身邊可利用的同伴學習資源。

4、自主選擇，連貫講述

《綱要》中指出：爲幼兒營造一個想說、敢說、有機會說，讓他們能夠表述自己感興趣的生活中的內容。幼兒講述的滿足感是建立在他人傾聽的基礎上的。爲了讓每個幼兒都有講述的機會，我採用了自由結組講述的方式，讓幼兒自己選擇聽衆，可以是小朋友，也可以是教師。可以兩人一組，也可以多人結組。熟悉的內容加上喜歡的聽衆，使幼兒的講述輕鬆而自然，形成了一種寬鬆、和諧的語言環境。不願在衆人面前講述的幼兒，除了可以運用繪畫、照片的方法，還可以選擇自己獨特的方式進行交流：如錄像、錄音等多種方式。既照顧到了幼兒的個體差異，又滿足幼兒的不同需要。讓每一個孩子都成爲活動的主人，也改變了以往一人講述、衆人聽的固有模式，然而幼兒的年齡特點，決定了幼兒往往很少關注他人的講述，而更樂於自我講述。因此這個環節就爲每一個幼兒提供了表達的機會。並因此獲得了成功的體驗與自豪感，樹立了自信心。

5、教師參與，引導活動。

在幼兒間互相講述分享之後，我也積極參與到活動中，向幼兒展示了我的日記。"豆豆樂園日記"，記錄了我和幼兒一起參加種植活動，從選擇種植物--爲種植園起名字--種植活動過程......，日記的形式是用照片記錄的。並於最後爲自己的日記起名字，使這些日記能夠象一本書一樣，更有利於表現和保留自己的作品。這個環節活動，主要是從內容安排上，暗示幼兒日記有很多內容可以記，不僅僅侷限於對春天的觀察。

延伸活動：離園分享，家園共育

爲幼兒創設多種表達與表現的機會與環境，於是我想到了利用家長資源，利用離園的時間請家長參與傾聽、指導，滿足幼兒的講述需求。爲了充分發揮這一環節的教育價值，活動前對家長進行有針對性的指導，引導家長學會傾聽，學會尊重幼兒，學會指導幼兒的講述。嘗試引導家長把這一活動延伸至家中。

三、說教法

教學方法是保證幼兒成功學習和發展的方法。在本次活動中，我本着作幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的原則，採用了多種教學方法，調動幼兒活動的積極性。

1、電教支持法

按日期排序，對幼兒來說有些困難，所以我就下載了萬年曆，通過多媒體展示給幼兒，有效地支持了幼兒的日記排序。

2、自主講述法

講述法是發展幼兒連貫性語言的主要方法。在活動中，我爲幼兒創設了寬鬆自由的語言環境，讓幼兒自主選擇傾聽對象：教師或幼兒，自主講述。

四、說學法

尊重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，爲幼兒創設適宜環境，增強幼兒參與活動的自主性。在本次活動中，幼兒採用的學法有：

1、多種感官的共同參與

在活動中，幼兒動耳傾聽音樂《春覺》，感知春天的到來；動腦思考嘗試了自己的日記怎樣排序；運用錄音講述自己的日記。多種方式記錄日記表達的參與，有效地克服了純語言講述的枯燥。

2、合作法

從活動之初到活動結束，幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間合作學習，有效地形成了一種寬鬆的語言環境。

謝謝大家！

五、活動反思：

參加教研組說課活動，我對語言領域的核心教育價值認識更進了一步。通過這次整理說課的講稿準備過程，使我對語言活動的預設環節有了更深刻地認識。在以往的教育備課活動時，只是按照活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對教育活動的組織的有目標有了更深的認識，我們的每一個環節內容，都有目標，我們爲什麼按排這個環節，爲下一步奠定了那些基礎，讓活動的層次性、目標性更清楚，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，讓她們都能夠運用自己喜歡的方式表達情感，體驗到快樂。

在修改說課稿件時，領導和同事們給了我很大的幫助，使我很感動。不斷完善說課稿件，就是我學習、提高的過程，我感到我的思想在不斷的擴寬，對《綱要》有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，使活動更有計劃性、目標性。這次說課活動讓我體會到了深入學習《綱要》的重要性，並且活動的設計必須依據幼兒的年齡特點和興趣來設計活動，效果纔會更好。

我的日記 篇4

週末，我和我姐姐在樓上玩。突然，媽媽叫我們下去，我們不知道有什麼事，但我們還是迅速下去了。到了樓下，媽媽對我們說：“今天我們要收玉米，你們來幫忙。”我們立即同意了。

到了院子外面，看到了黃燦燦的玉米粒。我和姐姐開始幹活，我負責撐袋子，姐姐負責往袋子裏放玉米粒。姐姐拿着鏟子一次又一次的往袋子裏到，我努力的使袋子保持直立的`狀態不讓它 倒下。終於，我們裝完了一袋。我們看着對方臉上的灰塵笑了笑，繼續埋頭苦幹。經過我們的努力我們把地上一半的玉米粒都裝進了袋子裏。我、媽媽和姐姐一起把這些裝有玉米粒的袋子搬進了院子裏 。我以爲搬完了，能回屋子裏了，剛要開開門，媽媽叫住我說：“樓頂上還有一些，你們上去搬一下。”我聽了心裏不由的一驚，我有些恐高，不太敢上去。我說：“我不去行嗎?媽媽!”，“怎麼了 ?”媽媽問我。“我恐高不敢上去!”我低下頭說，“沒事的，你姐姐也恐高她不是也要上去嗎?”媽媽說。我鼓起勇氣在姐姐之前爬了上去，我和姐姐迅速的裝完了樓頂上的，從梯子上爬了下去。

我很開心，因爲我不但幫媽媽幹了活，還克服了我的恐高症。

我的日記 篇5

上週雙休日，美術班老師第一次教我們畫水彩插畫。

這次我們畫的是溼地中的鳥。老師準備好了各種顏色，還有沾溼的毛筆，接着拿出一張有鷓鴣的圖片，開始示範作畫。

她首先用鉛筆起稿，羽毛不用細化，只畫出輪廓就行；用毛筆調出鳥身上大面積的顏色，最淺色平鋪在鷓鴣的輪廓內，再調出鷓鴣身上的各種顏色，一塊一塊的畫上去。這時，老師提醒我們說，最後要注意羽毛的厚度與生長方向，用點和線的方式在羽毛疊加層的轉折點畫一排羽毛。

老師畫完後，這隻鷓鴣就像在畫中活了似的.，亮晶晶的眼球看着我們；張開的尖嘴似乎在高聲鳴叫；彩色的翅膀揮動着，正濺起一朵朵水花。我看着這活靈活現的鷓鴣，很是迫不及待想要自己動手開畫了。

我挑選了一張有火烈鳥的圖片，準備畫兩隻火烈鳥。起完稿後，我拿起毛筆可是怎麼也不敢下筆，生怕畫錯；又想到老師講過，要大膽動筆，於是我鼓起勇氣調出了淺粉色，平鋪在火烈鳥身上。到鋪色塊時，我從火烈鳥頭部往下，仔細觀察各個區域的顏色與變化；畫身體時，我有過幾次失敗，每次都很沮喪，甚至想放棄，有時還埋怨自己太笨拙。

每當這時，老師總是耐心指導我，點拔我及時糾正畫法，讓火烈鳥漸漸成形。經過老師的鼓勵與指導，在畫羽毛的時候，我比開始更有信心，更是認真觀察，在頭頂、頸部、翅膀、鳥腿等細微的地方，畫上了有層次、有排列性、有生長方向的羽毛，顏料和水分也控制得很好。

終於畫好了，我真的感覺到畫紙上兩隻火烈鳥也栩栩如生，它們現在似乎就在我面前舞蹈着，歡呼着，好像在感謝我把他們畫得如此美麗，如此活潑，如此生動。我微笑着、看着我的畫，聽着小朋友們嘖嘖的讚歎聲，陶醉着，一時感覺畫畫的勞累已經一掃而空了！

看！這個就是我上週興奮、難忘的雙休日。