小學四年級語文《落花生》片斷賞析

師：剛纔同學們通過閱讀，已經知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那麼，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？爲什麼？

生：我準備做像花生一樣的`人，因爲花生雖然外表不好看，可是很有用。

生：我也準備做像花生一樣的人，因爲它默默無聞，不求名利。

生：我也準備做像花生一樣的人，因爲花生對人們有好處。

（學生的思維出現了定勢）

師：你們都不準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？未來的社會需要展示自我，表現自我啊！

（教室裏出現了冷場，過了一會兒，有學生舉手）

生：我說做像花生那樣的人也不算好。它躲躲藏藏，不讓人發覺。

師：發覺這樣的人，真需要“伯樂來識千里馬”呢！（生鬨然一笑）

生：我準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。

師：爲什麼？

生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，召喚着人們，既漂亮、神氣，同時又對人們有好處。

師：對啊，外表美，心靈又美，何樂而不爲呢？（生又鬨然一笑）

師：那麼父親議花生，是不是有意識地說桃子、石榴、蘋果不好呢？

生：不是。

師：對！父親的話使我們領悟到：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店裏的旅客。如果每個人都從這旅店裏帶走些什麼，那麼這個旅店就會越來越空；如果我們每個人都給這旅店裏留些什麼，那麼這個旅店裏就會越來越富有。

［評析］

語文教學只是示例教學。課堂上不要面面俱到，要讓學生學得充分，學得深刻。教師要善於質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生思維的求異性。