四年語文試卷分析範文

本次語文測試共分三部分，既積累與運用、閱讀與感悟、筆下生花。三部分的有機結合，即考察了學生本學期對基礎知識的掌握和運用，又對學生的閱讀分析寫作能力作以評估和考察，正確、客觀、全面、科學地對第八冊語文教材做以總結和評價。

一、 積累與運用

這部分包含了讀拼音、寫詞語、成語、句型轉換、仿照句子寫比喻句、將反問句寫成陳述句、縮句、該病句、比較句子、仿照課文寫一段話、格言、歇後語等。本次考察重點考察了學生的積累與運用能力，如成語考察，不僅有補充成語還有分類成語的考察，如：寫出兩個描寫心理活動的成語與兩句格言諺語這兩題學生掌握得不錯，正確率達95%以上，說明學生的活學用能力較強。還有學生的基礎知識能力方面掌握得教紮實牢固，如看拼音寫漢字、想一想再填空學生錯的很少，問題主要集中在比較句子和縮句上。學生不能夠十分準確地寫出句子修辭成分的作用，只答出第一個具體、生動，不夠完整；縮句部分學生不能縮得最簡單。

二、 閱讀與感悟

閱讀部分分爲課內閱讀和課外閱讀。第一個閱讀是《挑山工》的兩段，此閱讀題中出現了聯繫上下文解釋詞語、寫出反義詞、理解句子含義、回答課文中的問題等。學生對第6小題掌握的最好，本題是“本文選自第十一（ XX）這個主題單元，這篇課文的'題目是《&&&& 》”，學生掌握得非常好，問題出現在寫反義詞，文中的“憨厚”和“陡直”很多學生的反義詞寫得不夠準確，如有的學生寫“淡薄”、“直”，還有的寫“聰明”曲解了“憨厚”和“陡直”的本義。還有的同學對理解句子的含義的方法掌握不夠好。如課外閱讀《愛痕》，有的同學的理解只停留在表面，在今後的語文教學中要注意培養學生挖掘文章句子的深層內容，逐步提高學生的閱讀理解能力。

三、 筆下生花

本次習作要求任選題目，無論是《我最XX的一個人》還是續寫童話故事，學生都會感到有話可說，內容具體生動，有真情實感，考察了學生的想像力，給了學生充分的想像空間，但個別學生有跑題現象。

總之，本次考試真實、科學、客觀地評估了學生的學習能力和水平，在今後的教學工作，我將發揚優點，摒棄缺點，使學生的綜合語文素養再上一個新臺階！