關於《借生日》教學設計（通用5篇）

作爲一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《借生日》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《借生日》教學設計 篇1

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“今、正、雨、兩”４個字。認識２個偏旁“飠”等。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教材說明】

課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教學建議】

一、課前準備

１、《生日歌》、《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

２、要求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。

二、認字、寫字

１、認字：

注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表（一），從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節爲：

放（ｆagrave；ｎ ｆagrave；ｎｇ） 正（ｚｈegrave；ｎ ｚｈegrave；ｎｇ）禮（ｌǐ ｎǐ）

飯（ｆagrave；ｎ ｆagrave；ｎｇ） 怎（ｚěｎ ｚｈěｎ）拿（ｌaacute； ｎaacute；）

認記生字要儘量調動學生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“飠、”。

２、寫字：

指導寫字，要發揮教材上範字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最後四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分佈均勻，“人”的“捺”均變爲“點”。

三、詞句

課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着說：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎？學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啓發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。

四、朗讀

文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最後對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放《生日歌》。

五、實踐活動

１、課後的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學生的詞彙量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然後分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重複對方的詞或說不出爲輸。

《借生日》教學設計

２、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父親或母親，並說一句祝福的話。

３、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

【教學設計舉例】

一、啓發談話，揭示課題

誰知道“生日”是指哪一天？

師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

二、初讀課文

要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。讀後檢查並提問：課文中誰把生日借給誰？

三、再讀課文，提出自己不理解的問題

教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎麼會把自己的生日給忘了？各人有自己的生日，怎麼能借？小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日？學生提問後先讓大家討論，教師再點撥、小結。

四、練習分角色朗讀

五、學習字詞

１、用生字卡片檢查生字讀音。

２、交流用什麼方法記住這些生字。

３、完成課後“讀讀說說”。

六、學習寫字。

（1）學生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學生練習寫字。

（4）展示學生的寫字本並評議。

七、擴展活動

要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。

【教學反思】

１、將學生自願分成小記者、小云、媽媽三組，自由組合接受採訪。

採訪小云：

⑴ 小云同學，你不喜歡小布熊嗎？

⑵ 那你爲什麼還要把小布熊送給媽媽呢？

採訪媽媽：

你的女兒把小布熊送給你，你當時心裏怎麼想的？

２、你的女兒把生日借給你，你要嗎？

３、那你爲什麼說忘了？

４、小云媽媽，你把小云撫養長大，一定吃了不少苦，你能講一件典型的事情嗎？

聽了媽媽的訴說，請貼近媽媽的耳朵，說一句你心裏最想說的話。

小結：

愛的教育是人類永恆的話題。讓孩子們感受到濃濃的母愛！教師搭建一個採訪的平臺，在這個平等的對話場所，孩子們問自己想問的話，談自己心中真切的感受，他們在互動交流中袒露心聲，傾訴真情，一步步走進人物內心。

《借生日》教學設計 篇2

教學目標

１、認識“放、布”等１２個生字，會寫“今、正”等２個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

４、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。

教學重難點

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。

教學過程

一、談話激趣，揭題導入

１、師：今天，周老師爲小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

３、生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

１、帶疑聽全文：

⑴ 過渡：

大家一定覺得很奇怪吧！生日怎麼能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個“借生日”的故事，小朋友們可要仔細聽，到底是誰把生日借給了誰呢？

（課件範讀。）

⑵ 故事聽完了，現在你知道故事裏寫了誰把生日借給誰了呢？

２、自讀全文：

這個故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個故事？那就請你打開書本，翻到９６頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指着課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

３、識讀生字：

⑴ 大家讀得可真認真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認識嗎？認識就大聲交出他們的名字。

⑵ 小老師教讀詞語。

⑶ 去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會讀嗎？

⑷ 開火車讀、男女生比賽讀。

⑸ 我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會覺得更加親切了。

（開小火車分節朗讀課文。）

三、朗讀課文，體會情感

１、小朋友，你喜歡故事裏的小云嗎？爲什麼？

（小云是個善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）

現在呀，老師想請你們來噹噹“小偵探”，想一想小云爲什麼要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們再來讀讀課文，趕快把書上的話找出來吧！

（比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細！）

２、反饋交流。

３、教師引導談話：

媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會對小云說什麼？

（先以學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

師小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

４、學生有感情的讀課文，讀出對媽媽的`愛：

師：下面就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對媽媽的愛好嗎？

（生有感情地自由朗讀課文。）

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）

５、練習分角色讀課文：

女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。

四、寫字

師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來爲媽媽準備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。

１、學寫“今”：

播放課件，學生觀察書寫筆順。

伸出手指，書空一遍。

爲了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼？

（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）

在寫字本上寫字。（播放優美的音樂。）

２、學寫 “正”：

師：小朋友們寫的字可真 漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。

五、作業

咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最後，老師還想給大家佈置一個任務，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並說一句祝福的話。）

教學反思

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常爲了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因爲從來都是別人關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。於是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光。

上那節課的開始，我讓學生讀課文後提出問題，同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云爲什麼把生日借給媽媽？”可對於第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功於“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云爲什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時王臻說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭後，我讓媽媽吹，讓媽媽許願，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一隻只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那裏，一聲不響，那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎麼把文具盒送給媽媽呀？”我望着她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，迴繞在教室的上空，迴繞在全體同學的心中。

《借生日》教學設計 篇3

【教學目標】

１、認識十二個生字，會寫“今、正、雨、兩”４個生字，認識偏旁“飠、牛”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、初步瞭解課文內容，懂得關心父母、孝敬長輩。

【教學重點、難點】

知道小云借生日給媽媽的原因，從故事中瞭解母女間的情感。

【教學準備】

課件《生日歌》、《好媽媽》。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

課前：放《生日歌》，師生合唱。

一、由生日歌引入課題

１、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過生日嗎？你在過生日的時候，你最希望的是什麼？

２、指名說一說。

３、平常你們向別人借過東西嗎？有聽說過借生日的嗎？今天呀，我們就要來學習一個借生日的故事。板書課題《借生日》齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

１、引導質疑。

２、生日讀課文、圈出生字、讀準字音、讀通句子、標出自然段序號。

３、和同桌交流識字方法。

三、細讀課文，體會情感

１、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什麼？用“我讀懂了……

在全班進行交流。

２、觀察圖畫（一）體會媽媽對女兒的愛。

３、指導朗讀第一次對話。

４、觀察圖畫（二）體會小云對媽媽的孝敬。

５、指導朗讀第二次對話（教育學生關心父、母、孝敬長輩。）

６、播放《好媽媽》師範讀課文，生：輕聲跟讀課文。

７、你打算怎樣表達對媽媽的愛？

同桌交流，全班交流。

四、拓展訓練、活躍思維

續編故事。

五、作業設計

親手做一份小禮物，並寫上一句祝福的話，送給父母。

【板書設計】

１８、借生日

愛

媽媽 小云

第二課時

一、複習

有感情的朗讀課文。

二、生字

１、讀生字（課件）：

⑴ 開火車拼讀。（藉助拼音、正音）

⑵ 去掉拼音指讀。

⑶ 交換生字位置，男生、女生賽讀。

⑷ 認識新偏旁“飠”、“牛”。

⑸ 交流識記方法：

（順口溜、兒歌、謎語、加一加、減一減。）

２、生字擴詞：

⑴ 同桌擴詞，看誰說得多。

⑵ 請生擴詞。（選詞說話）

⑶ 課件出示老師準備的詞語。

⑷ 小老師領讀。

⑸ 抽讀。

⑹ 全班齊讀。

⑺ 出示帶有生字詞的句子，賽讀、齊讀。

⑻ 再讀課文、鞏固字音。

３、寫字：

出示“雨、兩”兩個字。（帶田字格）

⑴ 學生觀察。

⑵ 全班交流觀察所得。（我發現……）

⑶ 師範寫、邊讀解雨、“門”要寬、“丨”要寫中間、四點兩邊對稱，兩“門”內兩個字分佈均勻，“人”的“捺”要變成點。

⑷ 生描紅，後書空。

⑸ 展示臺。

三、拓展

１、比一比，誰記的生字多。

２、找朋友、連線（詞）。

３、猜一猜。

《借生日》教學設計 篇4

【教材分析】

課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【教學要求】

1、認識12個生字，認識2個偏旁“飠、牜”。

2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

生字卡片，板書圖卡，優秀學習小組旗幟，課件。

【教學過程】

一、啓發談話，揭示課題

(課件播放《生日歌》。)

提問：

1、同學們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎?是什麼歌呢?(生日歌)(課件出示：生日)

板書：

生日

2、你喜歡過生日嗎?爲什麼?(討論)

3、(課件出示：借)平時，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可是，你們聽說過借生日嗎?

板書：

借

老師講述：今天我們就來學習《借生日》的故事，學了之後，你們就會明白爲什麼要借生日了。(翻書125頁，全班齊讀課題。)

二、初讀課文

1、藉助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、用手摯告訴老師全文有幾段?(4段)

3、提問：

課文主要是講誰和誰的故事?(貼出小云和媽媽圖卡。)

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的字詞：

課件出示：

放着、布熊、快樂、怎麼

(指名讀，齊讀。)

認讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎。

(特別是“放”、“快”進行擴詞練習，並用“快樂”造句。指名讀準字音、組詞，將生字球作爲獎勵獎給小組。)

3、提問：

⑴ 課文中是誰過生日呢?你是從哪句話知道的?

(媽媽走過來，祝小云生日快樂。)

⑵ 小云過生日，收到禮物了嗎?是一份什麼樣的禮物呢?小云是怎麼發現禮物的?

(早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的布熊。)

仿說練習：可愛的布熊，可愛的( )，( )的( )。

⑶ 小云收到禮物是什麼心情?

(課件出示圖，學生觀察，體會小云高興的心情。)

讓我們帶着高興的心情來讀讀第一段。

⑷ 正當小云開心和高興的時候，她發現了一個什麼問題?

(您怎麼從來不過生日?)

指導朗讀：因爲小云沒見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。

(師範讀，指名讀，齊讀。)

⑸ 媽媽是怎樣回答的?(笑着說：“我忘了。”)

⑹ 媽媽真的忘了嗎?

(媽媽不是忘記了自己的生日，而是隻想着別人，自己的生日就不過了。)

4、板書：

過生日

5、過渡：

“聽了媽媽的話，小云會怎麼想?她會怎麼做?怎麼說呢?我們一起來讀讀3、4自然段吧!”

(師生齊讀3、4自然段。)

6、認識兩段中的字詞：

課件出示：

早飯、上班、拿出、禮物、正要、今天

(指名讀，齊讀。)

認讀彩色生字球：飯、班、拿、正、禮、物、今。

(特別是“班”、“正”進行擴詞練習。學習新偏旁：飠(飯)、牜(物)。指名讀準字音、組詞，將生字球作爲獎勵獎給小組。)

7、提問：

怎麼想的?(我要向媽媽媽一樣，學會關心別人，關心媽媽。)

聽了媽媽的話，小云是怎麼做的?

(把小布熊放進了媽媽的包裏。)

怎麼說的?

(第四自然段，課件出示小云的話，指導朗讀。)

指導朗讀：小云經過思考想出了辦法，要讀出肯定的語氣，“總是”要讀重些。學生練讀。

8、(課件出示圖，觀察媽媽的表情)提問：

⑴ 小云放進媽媽包裏的那隻小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什麼心情?心裏會怎麼想?

(小云知道關心自己了，欣慰地笑了。)

⑵ 小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢?她是怎麼想的?

(自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。)

⑶ 讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?

(小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽。)

9、配樂分角色朗讀全文(課件播放生日MID，師生共讀。)

10、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護着我們;所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

四、拓展與鞏固

1、說說在生活中，爸爸媽媽以及你的家人是怎樣關心你的?(討論，指名答。)

2、在今後的生活中，你會怎樣去關心你的家人呢?(分小組討論，彙報。)

3、作業設計：

那麼請自己親手製作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，並說一句祝福的話吧!

總結談話：我們的媽媽愛我們，關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們，大家都要學會互相關心。(貼出詞卡：互相關心。)

《借生日》教學設計 篇5

【教學目標】

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“飠、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學過程】

一、激情導入

師：同學們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什麼?

師：學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

師：平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。(板書課題)學了之後，你們就會明白，爲什麼要借生日。(齊讀課題《借生日》)

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

(學生根據要求獨立讀課本。)

2、認讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。)

3、交流識字方法：

(同桌互相交流一下識字方法，然後指名說一說自己想說的字，並組詞。)

4、教師指導，強化識字：

(教師指導認識偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

5、這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

(先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。)

7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑着說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。

(先以學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?

(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)

9、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

10、練習分角色讀課文：

(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》。)

三、拓展與鞏固

1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?

(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。)

2、總結談話：

我們的媽媽愛我們並且關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人，雲關心他們。

四、作業設計

1、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並說一句祝福的話。)

2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。