部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計（精選6篇）

作爲一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇1

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、由實際生活導入新課：

1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2、教師過渡：

有一位小朋友在媽媽睡着的時候，也仔細地看着他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

1、揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1、教師範讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什麼事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

3、同桌互讀。

4、指名接段讀文。

5、學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況、評價優點，並提出建議。

6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7、開火車識字，並給這些字組詞。

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。

學生自學、班內交流、教師指導朗讀、課件展示

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找、再與小組同學交流。

（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎麼知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什麼？課件展示

引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的。

（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，並結合學生自己身邊的人來說說、思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第8、9自然段、引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽爲什麼這麼累？體會媽媽的愛。

課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那麼，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

出示課件：這裏有個句子寫的很美，對比讀一讀、說說哪個更好。

四、教師小結、

五、佈置作業：讀熟課文

第二課時

一、課文回顧，昇華文中的情感和思想：

1、朗讀課文、

指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體。

二、聯繫自身實際，進行小話題的練習：

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什麼？你想爲媽媽做什麼？

三、練習書寫本課寫字。

1、出示生字認讀、

2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師範寫

（2）學生描紅

（3）討論怎麼記住這個字？

3、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等。

4、學生練寫其他的生字。

四、課後延展：

1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方

2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”裏。

五、鞏固練習：

打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

板書設計：

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇2

教材分析：

《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

學情分析：

人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峯那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認爲父母的付出是應該的。他們揮霍着母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源於生活，也要回歸於生活。本文是以孩子的生活爲視角，以孩子的所見所聞所感來影響學生。讓孩子通過優美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學會感恩，懂得回報。

教學內容：

1、認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：感受母愛。懂得關愛父母。

教學重點：

通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準備：

課件

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能說說睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

教學重點：識字、寫字。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話導人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？

2、揭示課題：今天我們學習的課文題目是《媽媽睡了》。

3、教師板書，學生齊讀課題。

教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，纔不會吵醒媽媽。引導學生用較爲輕柔的語氣讀好課題。

[設計意圖]

創設語言環境，爲孩子創設一種恬靜、親切的氛圍。體現語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文

2、學生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學生朗讀。

[設計意圖]

朗讀是教學中的重要的一環。教師要引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態。讓學生在閱讀中走近文本，走進文本。

三、由扶到放，自主識字

同學們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現在我們就來認識一下。

1、開火車認讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法

（1）識記生字“哄、吸”。請學生說說爲什麼是口字旁。請學生聯繫生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學生說說爲什麼是三點水。並說一說識記方法。

（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼？（後）

（4）識記生字“閉、緊、”。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥：

識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什麼？（鬆）請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。

“閉”指的是兩扇門關起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字

（5）識記多音字“發”。

3、讀句子，鞏固詞語。

[設計意圖]

“授之於魚不如授之於漁。”採用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯繫生活等具體形象的識字方式，引導學生理解，既有趣味，又學得有效。並讓孩子歸納識字方法，學以致用。

四、書寫生字，評價指導

1、書寫指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。

2、教師範寫“臉”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

[設計意圖]

歸類進行書寫指導，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。採用添加輔助線的方式可以幫助學生更細緻地觀察，注意漢字的間架結構，筆畫的具體位置。

第二課時

教學目標：

1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛

教學重點：通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學過程：

一、複習生字，導入課文

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏

二、細讀課文、體會深情

（一）學生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什麼樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美麗、好溫柔、好累）

（二）細讀第二段，體會深情

1、你從哪裏感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。

2、學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課後第二題，請學生拓展說詞語

（）的眼睛（）的頭髮（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……

3、指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的讚美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導學生理解段落結構。

第一句話寫媽媽很美麗。後面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。

[設計意圖]

小學語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。爲寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標。

（三）細讀第三段，體會深情

（1）聯繫生活，感受“溫柔”。請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我

把“等”字讀正確，讀好後鼻音。

思考交流：讀到哪裏，你覺得媽媽很溫柔？

閱讀推測：爲什麼孩子看到媽媽微笑着，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經常給孩子講故事。）

想象說話：媽媽在睡夢中微笑着，她還會想到什麼呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

[設計意圖]

將學習閱讀和表達有機結合起來藉助文本內容理解，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。

（四）細讀第四段，體會深情

1、找出描寫媽媽好累的詞句，並畫出來。

呼吸那麼深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、颳風媽媽全不知道．

2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。

媽媽爲什麼這麼累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽幹了這麼多活，累的睡着了。）

我們朗讀時要注意什麼？（溫柔點，大能太吵）

三、小結昇華，感悟深情

媽媽爲了家庭，爲了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多麼值得我們去愛呀！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”

四、拓展延伸，練習說話。

1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試着說一說。

2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習說話。強調圍繞一句話去說說。

3、課後佈置，練習說一說家人的樣子。

[設計意圖]

聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學生對文本的人文內涵各抒己見、暢所欲言時，應努力營造一種調動學生知識積累，提高學生運用言語能力的大環境，並提供一定的言語形式，讓學生有依可循，有例可鑑，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。

五、書寫生字，評價指導

1、書寫指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。後加穴構成形聲字。

2、教師範寫“窗”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向結構上寬下窄）。

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇3

學習目標

1、認識“哄、先”等12個生字，讀準字音。

2、感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

3、正確、流利地朗讀課文。

評價任務

1、認識“哄、臉”等12個字。（對應目標一）

2、感受母愛，同時懂得關愛父母。（對應目標二）

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應目標三）

教學過程：

教學環節教學活動評價要點

一、歌曲導入，調動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨着美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2、學生產生濃厚的探索興趣

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。

2、分類識記生字。

3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）

4、記憶字形，指導書寫。

重點指導：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；注意力集中

自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中提高自學能力。（檢測目標一）

三、朗讀課文，體驗感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意爲止。

2、學生自由朗讀。

教師範讀，學生練習朗讀。遵循寫字規律，用不同的方法認識生字（檢測目標一）

通順、流利朗讀課文、體會小動物帶來的情趣。（檢測目標三）

板書設計

彎彎的眉紅潤的臉→美麗

媽媽睡了｛微微的笑着→慈祥｝

幹了好多活兒累了、乏了→勤勞

教學反思：

課前佈置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關於媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇4

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、識字學詞。

2、採用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

教具準備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們爲了放鬆一下，我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那麼有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什麼？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。

我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師範讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意爲止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行彙報朗讀。

（2）指名朗讀。指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

B、她細軟的頭髮粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師範讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組爲單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字遊戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？

6、學習寫字

指導書寫田字格里的8個字。重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。

四、通讀全文。

第二課時

一、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰願意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡着時什麼樣？

生：分段朗讀課文自由發言：

（1）睡着的媽媽真美麗

（2）媽媽睡着時很慈祥

（3）師：（板書）說得真好，看來，你認真去讀書就會有收穫，剛纔同學們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

生：從書中找相關的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什麼？

生：彎彎的小路，彎彎的月牙？

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪裏？

生：（可能）我的媽媽長得漂亮媽媽愛我，我覺得媽媽很美？

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰願意再朗讀誇誇你的美麗的好媽媽？

生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什麼？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。

生：齊讀4、5段。

師：剛纔同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什麼意思嗎？

生：（可能）就是很好、不發脾氣、很溫柔？

師：那我們還可以說誰慈祥？

生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。

師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？

生：“媽媽在微微笑着，她的嘴巴、眼角都掛着笑意”師：媽媽都睡着了，爲什麼還這麼高興呢？

生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”也可以用自己的話說說。

師：連睡着時都想着自己的孩子，那你的媽媽平時怎麼樣？

生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。媽媽平時總給我做飯。生病時媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀讚美媽媽？指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡着的媽媽還什麼樣？

生：睡夢中的媽媽好累。

師：誰說說你是從哪裏知道的媽媽好累？

生：找詞句：呼吸、那麼、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、颳風媽媽全不知道？

師：媽媽爲什麼這麼累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？

師：媽媽幹了這麼多活，終於睡着了，我們朗讀要注意什麼？

生：（可能）溫柔點，大能太吵？

師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡着了，這時你在做什麼？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看着媽媽”師：爲什麼用“也”這個字？

生：因爲媽媽就是這樣看着我睡覺的。

師：這說明什麼呢？

生：（可能）媽媽關心我媽媽愛我我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。

師：媽媽這麼愛我們，我們應該爲媽媽做些什麼呢？

生：自由發言

師：真是一羣懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧。

二、小結

媽媽爲了家庭，爲了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多麼值得我們去愛呀！就讓我們帶着深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

三、再讀課文，昇華情感

1、同學學得很動情，我想問同學們你的媽媽什麼樣？

2、生自由發言

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什麼呢？

4、生自由動情發言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以後能做的事我自己做……

5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也並不美麗。是媽媽教我學走路學說話，爲我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白髮，如今女兒已長大，又該用什麼來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

三、作業設計：

1、媽媽辛苦了，爲媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇5

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

媒體準備

神奇果樹遊戲flash、課件

教學過程

一、課前活動：

師：同學們，今天我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(教師板書課題，學生齊讀課題。)

師：同學們，你們看這個“睡”字是什麼結構?它的偏旁是什麼?

生：左右結構、目字旁

師：帶有這個“目”字旁的字和什麼有關係啊?

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字遊戲吧。(神奇果樹的識字遊戲)

[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash遊戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。

二、情景導入：

師：同學們，你們可真棒，老師要爲你們豎起大拇指了!還有個人會爲你們的表現而非常高興，她是誰呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎麼自己先睡着了呢?

生：因爲媽媽太累了。

師：寶貝，媽媽已經睡着了，你怎麼還不睡呢?

生：我想看着媽媽。

[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：爲學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這裏教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵裏”。

三、分層閱讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什麼樣子?在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

2、集體交流

A、睡夢中的媽媽(真美麗)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪裏?請你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

(出示課件6，重點理解：紅潤)

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

(出示課件7)

彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

B、睡夢中的媽媽(好慈祥)。

師：誰能說說慈祥是什麼意思?

一般的時候會用來形容什麼人?

臉上有什麼樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那麼慈祥，那麼愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑着讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢中的微笑只因爲又爲她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的'心情怎麼樣?

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐爲線，引領學生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽爲什麼這麼累?我們的媽媽每天都要做些什麼?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，學生齊讀)

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那麼深沉，又那麼均勻。那什麼樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎麼讀這些詞或者短語呢?

(出示課件11：那麼深沉、那麼均勻、汗珠兒、小鳥兒、幹了好多活兒、好好兒。指導後在讀課文。)

師：讀得真好，這麼美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的.睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對於媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲纔是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?

1、師生配樂朗讀全文

2、情感昇華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍着劇痛在微笑着迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴着我們。

我們的媽媽真美麗，儘管她的身材不是那麼苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因爲不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院裏。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的!

老師愛自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛我的媽媽!

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)

今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲爲我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會着做母親的快樂!

師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師爲媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想爲媽媽做點什麼呢?

(學生自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動!

五、拓展閱讀

圖書推薦：

《媽媽心·媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的祕密》

師：這三本書爲我們講述了三個不同的關於母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇蹟!

部編本二上語文《媽媽睡了》第一課時教學設計 篇6

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標

1、會認13個生字，會寫8個生字，瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語，掌握多音字“發”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時懂得關愛父母。

學習重點

1、會認、會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文；理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

學前準備歌曲《世上只有媽媽好》，製作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、創設情境，導入新課。（用時：7分鐘）

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨着美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2、談話導入：聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰願意把自己的媽媽介紹給大家？

3、出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋並板書課題：媽媽睡了。

1、學生欣賞音樂。

2、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

3、觀察插圖，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。（用時：10分鐘）

1、教師範讀。出示圖片，提問：課文寫了一件什麼事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意爲止。

3、同桌互讀。

4、指名接段讀文。

5、請學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況。

6、出示帶生字的重點句子：

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7、開火車識字，並給這些字組詞。

8、邊講解邊示範寫字，學生描紅。

1、認真聽老師朗讀，感受課文情感，思考問題並交流。

2、學生帶着疑問自由朗讀或默讀課文，同時圈畫生字。

3、同桌間互相朗讀，互相交流並自學生字詞。

4、評價優缺點，並提出建議。

5、小組間比賽讀句子，小組長檢查生字的認讀情況。

6、完成開火車認讀生字。

7、觀察生字字形，交流記住生字的好方法，描紅、臨寫生字。

1、給下面的字先加上拼音，再組詞。

哄（）（）

先（）（）

閉（）（）

發（）（）

沉（）（）

2、看拼音，寫詞語。

xiānhòubìshànɡ

（）（）

liǎnshànɡɡùshi

（）（）

chuānɡwàichénzhònɡ

（）（）

tóufɑ（）

三、細讀課文，深入理解。（用時：13分鐘）

1、教師指導朗讀。課件展示。根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人深受感動。哪些地方使你最感動？

3、品讀課文第2～4自然段：

（1）從哪些詞句可以看出媽媽很美麗？

（2）從哪些詞句可以看出媽媽好溫柔？

（3）從哪些詞句可以知道媽媽好累？

1、認真朗讀課文，用橫線畫出媽媽睡覺時的樣子。

2、學生通過有感情地朗讀體會課文表達的情感，體會母子間濃濃的愛，全班交流最受感動的部分。

3、學生仔細閱讀2～4自然段，小組間交流並回答問題。

3、一個詞往往能跟幾個詞搭配，先讀讀例子，再自己試着填空。

例：微微張開

微微地笑

微微滲出汗珠

緊緊（）

緊緊（）

緊緊（）

四、鞏固生字，指導書寫。（用時：10分鐘）

1、指導學生書寫本課生字。

（1）邊範寫邊強調注意點。

（2）指導學生自主練字。

（3）展示。

2、引導學生談收穫並小結。

1、學生學寫本課生字。

2、自由談本節課在識字、寫字、感情朗讀、心得體會等方面的收穫。

4、給多音字注音並組詞。

第二課時

學習目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

學習重點採用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

學前準備製作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、複習課文，導入新課。（用時：5分鐘）

1、課件出示生詞，引導學生複習鞏固。

2、回顧課文主要內容，導入新課。

1、認讀生字詞。

2、回顧課文主要人物及內容。

5。寫近、反義詞。

近義詞：閉—（）

反義詞：閉—（）

先—（）

二、精讀感悟，昇華感情。（用時：30分鐘）

1、指名有感情地朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體，昇華文中的情感和思想：

（1）你想對媽媽說什麼？

（2）展示並朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文，引出課題。

4、從指導讀課文題目，到教師範讀，圖文並茂，引發學生的情感共鳴。

1、有感情地朗讀課文，把握語氣語調的變化，充分表達情感。

2、班級交流：

（1）想對媽媽說什麼？

（2）認真聽信的內容，並交流感受。

3、從生活實際入手，交流、分享、感受家庭照。在輕鬆愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。

4、認真聽老師範讀，然後跟讀，把握情感的變化，產生共鳴。

6、用線把下面的詞語恰當的連起來。

明亮的臉

沙沙的頭髮

紅潤的響聲

彎彎的眼睛

烏黑的眉毛

7、用“”把括號裏不合適的字詞劃去。

（1）媽媽的呼吸那麼（沉、重）。

（2）風兒在樹葉間（刮、散步），發出（嗖嗖、沙沙）的響聲，可是媽媽全（看、聽）不到。

三、總結課堂，佈置作業。（用時：5分鐘）

1、課後總結

2、作業：

（1）抄寫本課生字、新詞。

（2）回家後，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。

1、師生共同總結這節課有什麼收穫。

2、完成作業。

8、把句子補充完整。

（1）睡夢中的媽媽______

__________________________。

（2）我們的老師________

__________________________。