人教版一年級語文教學設計(15篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的人教版一年級語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版一年級語文教學設計1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重難點：
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
教學過程：
一、謎語導入
我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什麼。(板書課題)
二、介紹背景
讓學生介紹自己蒐集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩，學習生字
1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的`識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。
6、全班交流：用了什麼方法記字?你在哪裏見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字迴文，細讀古詩
1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小夥伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)
2、詩人在什麼時候，思念什麼呢?帶着問題讀讀古詩。
3、教師範讀，學生邊聽邊想，你彷彿看到了什麼?
4、說說夜空，朗讀感悟
讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看着一輪明月，你現在的心情是怎樣的，你會想到什麼?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉、思念家鄉情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
五、自我展示，當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領同學書空
2、觀察範字與田字格的關係
教師提示：橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師範寫，學生描紅、練寫
注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎麼寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業設計
學了這首詩後，你最想做些什麼?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。
人教版一年級語文教學設計2
一、導入課題
1、（出示三張拼音卡片：piao zuo liang）
同學們，看老師這兒的拼音，你認識嗎？這是____音節。誰會讀嗎？（指名生、齊讀）
2、你能把這三個音節的其中兩個組成一個詞嗎？（指名生：漂亮）師邊聽邊擺動拼音卡片，板書：漂亮。生齊讀：漂亮。
3、師解說：漂和亮組成詞語時，我們就要把亮讀成輕聲：師範讀並帶讀：漂亮。
4、師問：你們在生活中看到漂亮____.漂亮____.
今天我們要學習與“漂亮”有關的課文：哪座房子最漂亮（板書課題）
5、看到這個課題，有哪個字不會認嗎？（生字又指出不會認得字）老師給生字注音。齊讀課題。學習：哪、房、最。
過渡：老師質疑，哪做房子最漂亮？我們讀讀課文。請同學們輕輕地打開書66頁，自由讀讀課文。
欣賞圖：我們一起去參觀小村莊。
二、隨文識字
1、（出示課件圖）這幅圖漂亮嗎？哪兒漂亮？（生自由回答）當生說“房子”點擊“房”出現，你來讀這個字的拼音嗎，同學們跟讀一遍，（生認讀：房）
2、師出示並問：一（ ）房，生作答（座）認讀拼音：zuo座注意：這是個平舌音，我們把舌頭放平來讀。
3、你們看到房子上什麼？（“門”和“窗”），我們把門窗讀讀。房子頂上有什麼？（指名說：瓦）他是什麼顏色的。青青的，（我們一起來看看青青的瓦）你們見過青青的瓦嗎？出了青青的瓦，還有青青的____,青青的______。
4、看到一座子，還看到什麼了，生答：花（看見花了）你們聞過的`花是什麼氣味？（香味），生答：樹上有果子，吃過的果子是什麼味道？（香），原來這裏有花果香（點擊花果香）我們來學學香（xiang）。
5、我看到大樹，它在哪兒，師提示：在屋後（點擊屋後），這是個整體認讀音節：屋後。
6、想要吃嗎？生說“要”我們來學習“要”，（點擊要）
7、師問：你們看到這麼多美麗的景色，是一個人去參觀的嗎？（生答：我們一起）學習“們”，我們來讀讀，這個們是讀輕聲，跟老師一起讀讀，你們幫“們”組個詞嗎，（我們，你們）
過渡，你們真聰明，老師帶你們去個地方，（出示智慧屋圖）
三、玩遊戲鞏固新字
這是智慧屋，你們想進去玩嗎？聽聽智慧阿姨怎麼說的。（點擊聲音）你們有信心認這些字嗎？先在下面同學之間認一認。
1、 出示字圖，誰先來，好，你先來，你認對了，同學們跟着讀2遍。（指名讀、齊讀）智慧屋開門啦！看看什麼遊戲
2、 玩摘蘋果遊戲
a 、誰想來摘蘋果，（指名邀請小夥伴兩人來認，）（認讀的真好，送你們一人一個蘋果）（認：屋、窗、房、）你是怎麼認出這個字呀， 生自由答。學習新偏旁：屍、穴。
b、還有誰來認呀，（請男孩來認，女孩認真聽）瞧，老師也送你們一樣水果，閉上眼睛，看看你們的抽屜裏。高興嗎？
c 、女孩你們一定要認真哦，真不錯，全部過關，也送你們一樣水果。
摘蘋果遊戲好玩嗎，還想到智慧屋玩玩別的遊戲嗎？
3、 玩青蛙過河。
師：這裏有幾隻小青蛙不會過河，你們能幫助它，你認出一個，小青蛙就會跳過一片荷葉。
a、我們來開火車來認吧。（四列小火車開的又快又好）給我們自己一個頂呱呱吧。
玩遊戲開心嗎？那我們來開心的讀讀課文吧。
四、讀通課文
1、誰來第一個讀給大家聽呢？（師評：你把課文中的字音讀得很準）
2、你會邀請你的小夥伴來讀嗎？（你們的小夥伴和你一樣讀的很流利。）把掌聲送給自己。
師過渡：同學們，我們讀課文不僅要把字音讀準，句子讀通，還需要把課文讀美，你們能做到嗎？
3、出示課件朗讀：我們先來看看屏目老師怎麼把文讀美的。同學們認真聽。（生評：有感情，語速穩）。
4、你們能學會這位阿姨的朗讀嗎？我們在下面練練，先把自己的朗讀美美的讀給自己同桌聽。
5、師檢查：指名一位有信心的同學來讀。（你的朗讀有進步）
6、還有誰來讀讀呀！全班起立（邊伴隨音樂邊全班同學拿好書齊讀）（同學們讀的真美）
師總結：同學們，我們今天學習認出本課的生字，玩了許多遊戲，又美美地讀了課文，收穫多不多。（多）你們的表現真棒，老師希望你們繼續加油噢。
五、作業佈置：
1、把課文中的生字在家認一認。
2、美美地讀課文給爸爸媽媽聽。
人教版一年級語文教學設計3
教學預設目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
課時預設目標：
1、學習古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什麼意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師範讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀彙報。
4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什麼不明白的地方？（教師相機解決問題）
預設問題：什麼叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什麼意思？（想要做什麼事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的'讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節？
五、寫字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認爲最好記的字是什麼？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
範寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組裏討論一下，試着編一個故事。
七、課後作業
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
人教版一年級語文教學設計4
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢遊”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢遊”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發現了什麼？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的`訓練。
⑴學生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業。
⑷學生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什麼內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說嗎？
四、作業：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、複習，導入新課
1、背誦並默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，並先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明瞭，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什麼地方開展活動，準備爲綠化環境做些什麼，選好地點，然後制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發言。
⑸最後評一評，誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好後讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，並適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持着“綠色星球”的美譽。
五、作業：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。
人教版一年級語文教學設計5
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？
3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的願望和行爲。
教學重點
圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的'心願到底是什麼？
教具準備
生字卡片，詞語卡片
教學過程
一、檢查複習
1、認讀生字卡片，並說說你是怎麼記住這些字的。
2、認讀詞語卡片。
二、導入新課，板書課題《月亮的心願》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什麼，她又有什麼心願呢？今天我們繼續學習《月亮的心願》。（板書課題）
三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心願到底是什麼。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心願是什麼？（板書）相機理解“自言自語”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心願是什麼？
5、師質疑：
月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來爲什麼又想讓明天下雨？
生討論交流、彙報。
6、月亮的心願到底是什麼？生思考板書：一個不少去郊遊
生齊讀最後一個自然段。
理解“豔陽天”。
7、珍珍的心願又是什麼？你覺得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會怎麼做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，爲什麼？
四、鞏固識字，指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。
3、學生獨立寫字。
五、師總結，佈置作業。
1、學習了《月亮的心願》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫生字5遍。
人教版一年級語文教學設計6
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學目標：
1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做遊戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
4.學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。
教學重點、難點：
a、o、e的發音方法和帶調讀;o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標1、3、4。
2.通過第二課時完成目標2。
主 備 設 計
第一課時
一、創設情境，學音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在於運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨着歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那麼起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在幹什麼?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)
3.a、o、e
學習a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的願望是將來成爲一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的'發音呢!
(2)教師範讀(提示嘴巴張大，注意發音過程中口形不能變動)
學生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀察，你發現了什麼?
藉助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學習o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起牀，打鳴催人們早起呢!它怎麼叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師範讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什麼呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什麼?
(2)教師範讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水裏遊，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】
二、反覆練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水裏遊，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學生順着讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)
三、指導書寫，鞏固運用
師：剛纔我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪裏嗎?
出示四線格。
1.認識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所佔的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。】
第二課時
一、複習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個聲調
師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指着聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號。】
2.認讀掌握a、o、e的四個聲調
(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示範讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師範讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，並分別說是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě噁心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的遊戲，複習a o e的四聲。
(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。】
人教版一年級語文教學設計7
【教學目標】
1、激發兒童自主識字的積極性，引導學生開展多種方法識字。
2、藉助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。
3、初步感受對子特點，引導學生喜愛這一傳統文化形式。
【教學設計】
一、談話導入，初讀課文。
導語：今天老師帶來的這節課，用一句話來形容“快快樂樂學語文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來回顧學過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手遊戲。
現在請大家打開課文，試着自己讀讀課文，要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。
二、師生交流，掌握生字。
1、文中藏着生字寶寶，你認識嗎？我們來認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學生跟着老師邊讀邊圈二類生字）
2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學生齊讀）
3、生字寶寶真淘氣，它們一個個跑出來了，你認識哪個就請大聲讀出來。
4、大家讀得真好！我講個字謎，你來猜猜看，是上面哪個字？“一位小朋友，帶着虎帽做作業。”是哪個字呢？（學生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學過一個字“虎”，這兩個字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學生找“虛心”“虛僞”）
5、課件出示“贏”，看看這個字，伸出小手數一數，它是由幾個字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個部件讓學生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的`方法來記住這個字？誰來試試？（學生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡並排站。”）大家千萬別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財富，農民伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。
6、真棒！我們認識了9個字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）
7、在漢字樹上，有兩個字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發現了什麼？兩點水的字有什麼特點？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟着老師邊說邊寫。
“冷”——兩點水，小個子，令字是個大個子，最後一點別落下。
“淡”——三點水，佔左邊，上邊火，捺變點，下邊火，捺拉長。
“冷”和“淡”，點真多，再看“熱”，四點底，上邊寬，下邊窄。
現在請同學們拿出練習卡，認真完成書寫訓練。（學生練字，教師巡視。）
三、交流朗讀，積累反義詞。
1、接下來，讓我們再來讀讀課文。學生讀完老師接着讀“是對非，長對短”（課件點紅。）紅色的字，你發現了什麼？（學生答反義詞）老師接着引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個都有自己的長處，就是優點；也有自己的短處，就是缺點。我們要“取人之長，補己之短。”
2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，學生認讀，貼在黑板上。）
3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶着學生拍手讀。②師生互動拍手讀。③同學互相拍手讀。
四、繪本閱讀，理解詞語。
1、同學們讀得真棒！老師獎勵一個故事。（課件同步播放。）
2、小朋友們，小兔想知道太陽是什麼顏色的，它分別請教了誰？（學生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學的這幾個詞語送個誰？
小鳥（冷淡）
蜜蜂（虛僞）
小兔（虛心） 小魚（誠實）
彩虹（熱情）
3、還剩一個“驕傲”，送給誰？（送給學生、）都沒人要“驕傲”爲什麼呢？引出“虛心使人進步，驕傲使人落後”，其實“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲。”
4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實贏得千家贊，虛僞招來萬戶嫌。”
五、隨堂訓練，鞏固知識。
這節課大家學得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。
1、填空。
2、找找古詩中的反義詞。
六、佈置作業，結束新課。
請同學們回家找找古詩中的反義詞。
人教版一年級語文教學設計8
教學目標：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字，初步理解把字句、被字句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行爲，表達出對小英雄的崇敬之親情。
3、學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，培養學生從小熱愛祖國，珍惜現實生活的情感。
教學重點：
能認識本課14個生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能在讀中領悟小英雄的行爲，感受王二小機智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學準備：
教師：
多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀念碑等)，課外補充材料。
學生：
收集有關王二小和其他抗日小英雄資料。
教學流程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
1、同學們今年有幾歲了?今天我們要認識一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。
(板書課題，學生看老師端端正正地寫課題。)
2、讓我們親切地叫他一聲吧。
(學生齊讀課題)
爲了牢牢記住這個名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。
(學生端正地在課後田字格上面寫“王二小”三個字)
3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片)。
質疑：
現在你想了解王二小什麼?
預設：
⑴王二小是什麼人?師隨機解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰爭時期，是兒童團員，就好像我們現在的少先隊員。
⑵課文講了王二小什麼事?
……
二、看圖說圖，整體感知。
1、出示四幅圖。
(第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補充)
導語：
看了圖，你能用自己的話說說這個故事嗎?
( 學生整體觀察這四幅圖，簡單說說四幅圖的大概內容。)
導語：
課文中又是怎麼寫的，趕快讀一讀，看看我們說得一樣嗎?
2、學生自由對照圖找課文內容，把課文讀通。
請同學給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到
⑴遇到有不會讀或難讀的字詞藉助拼音讀正確，也可以請教邊同桌或老師。
⑵在自然段前標序號
教師補充：
遇到不懂的地方用“ ?”注出來。
3、釋疑，理解詞語。
結合學生提出不懂的地方。結合實際重點解決下列詞語
埋伏圈：
埋伏指什麼?埋伏圈指什麼?
(分解詞語理解)
掃蕩：
讓學生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學生歸納敵人掃蕩是怎樣的?
(觀看錄象理解)
順從：
你能給他換個詞嗎?
(換詞理解)
4、指名分段朗讀課文。
(下面哪位同學來展示自己通順流利的朗讀。)
結合朗讀及時正音：
助、哨、殺、順、衝都是翹舌音;
槍、英、雄、衝、蕩都是後鼻音，特別是“英”容易讀錯。
三、圖文結合，朗讀感。
1、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在幹什麼?
(根據學生回答圖邊出示第一段內容。)
看圖理解“放哨”。
2、理解重點句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。
⑴“常常”你能給它換一個詞嗎?
⑵指導學生讀好第一段。
(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)
⑶指導用“一邊……一邊……”說話。
四、巧記字形，指導書寫。
1、我會記。
剛纔生字寶寶在自己的家裏我們都認識，現在他們都離開了自己的家，你還認識他們嗎?
出示本課新詞：
幫助放哨殺害順從衝下來槍聲英雄掃蕩
⑴開火車讀。
⑵小組內交流金點子識記方法：
生字用醒目的顏色體現。
⑶金點子大家分享：
鼓勵學生用自己的方法識記。例如：
引導編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心裏。
兩點水，中字邊，衝字記心間。
根據偏旁記：“槍”是木頭做的。
聯繫課外識字記：“英雄”你在哪裏見過這兩個字。
2、我會寫。
⑴出示田字格“邊、這、進、道”四個字。請同學說說，你發現了什麼?
⑵你怎麼區分這四個字呢?
⑶你認爲書寫這幾個字時，應該注意什麼?
⑷教師板書，指導書寫，重點指導寫好走之耳。(走之耳三筆寫成;點不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點;捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。)
⑸學生描紅，提示注意筆順。
⑹展示學生書寫，集體評價。
第二課時
一、情境引入，鋪墊情感。
1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、(多媒體定格第一段圖文)
上節課中我們已經知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。
3、(出示王二小被殺害的圖片)
你看到了王二小怎樣了?
(知道說話)
4、(出示第一幅插圖和王二小紀念碑。)
王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結果被敵人殺害。後來人們在他犧牲的地方爲他立了一塊碑，上面寫着“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字，你打算寫什麼呢?
明確本節課的任務：這節課讓我們再次走近王二小，認識英雄王二小。
二、自主感悟，激發情感。
1、學生自由讀課文，想想該在碑上寫什麼字比較合適，把你認爲重要的多讀幾遍。
2、同桌夥伴交流，劃出重點句段多讀。
3、學生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。
預設：學生會說的重點詞：勇敢、或機智、聰明、不怕死等隨機深入研讀下列句子。
⑴王二小裝着順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈：
①他願不願意給敵人帶路?爲什麼?
②這時王二小心裏在想什麼?
③改寫句子：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。
朗讀句子比較把字句，被字句。
⑵敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小
①給句子換個說法
敵人把王二小殺害了。
王二小被……
指導朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。
②深入感受敵人的兇殘。
引導觀察圖畫：
敵人的帶着刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬着牙，張着嘴，豎着眉毛要吃人的樣子。)
結合上面理解，指導朗讀好課文第二段。
想想敵人知道上當了會怎麼對待他?
(學生自由交流)
③情感激發。
教師導語：
(配樂)是呀，當敵人知道上當了，發瘋一樣用帶着刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指，又把刺刀扎進了只有十二歲的`二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血
染紅大石頭，染紅了周圍的小草，染紅了藍藍的天空。
(學生齊讀第四段。)
師：“衝啊。爲王二小報仇!”
(學生齊讀第五段)
(爲了給王二小報仇)
出示句子：
敵人被八路軍消滅了。
學生改句子
八路軍把……
三、整體迴歸，昇華情感。
1、導語
王二小的犧牲，帶來了戰鬥的勝利，鄉親們的安全。
八路軍戰士喊着二小，鄉親們喊着二小，可是二小微笑地閉着雙眼，再也聽不見了。這時，鄉親們在哭泣，二小的牛兒在哭泣，風兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。
(放歌曲和多媒體二小犧牲畫面)
讓我們起立，用朗讀表達我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄，爲我們創造了今天的幸福生活。
(生起立齊讀全文)
2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄
學生課外收集的資料交流。
四、拓展延伸，抒發情感。(任選二題)
1、創造性複述課文。(加入二小的語言、行動和內心活動)
2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關影片。
3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板書設計：
23 ( 英雄)王二小
機智
聰明
勇敢
……
人教版一年級語文教學設計9
一、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點 養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的'字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
給小夥伴提一個問題。問題中可以用“什麼”、“爲什麼”、或“怎麼樣”等詞。
①、當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
③、當學生提出“同學爲什麼說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段
④、當學生提出“老師和張爺爺爲什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）、聯繫生活，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
人教版一年級語文教學設計10
一、教材簡說
《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天爲主題的。作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫺熟地彈奏着動人的音符，快樂地蕩着鞦韆，興奮地叫着、笑着……文章圖文並茂，字裏行間洋溢着作者對春天的喜愛和讚美之情。
孩子們對尋找春天有着美好的願望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設計主旨體現在師生共同營造的濃濃的春韻裏，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，使課堂迴歸學科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語言，還積累下生動的畫面，積累下豐富的情感。
二、教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，感悟、積累語言，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，激發學生喜春、愛春的情懷。
三、教學重點與難點
教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，激發喜春、愛春的情懷，養成主動觀察發現的習慣。
一、情境揭題——喜迎春天
1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發情感、渲染氛圍）
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧！學生自由暢談（引導學生可以用上學過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天。（板書課題）
二、初讀課文——牽手春天
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。
3、小組合作完成作業紙第一部分，全班交流反饋。
4、指名分段讀課文。
作業練習第一關：
①我會把課文裏的生字讀一讀，並把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍。
②朗讀課文：
我把課文讀了（）遍，已經能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個自然段。
③我會給下面的生字朋友註上音節。
鵲觸符嫩探躲掩遮羞。
④我記住了（字），我是記住它（們）的。
⑤我會正確地認讀下面的詞語。
害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。
三、精讀課文——感悟春天
1、從“害羞”這個詞入手，讓孩子們結合自己的生活經驗，表演動作和表情，說說對“害羞”的理解，引導學生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。
2、你們發現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現在讓我們去美美地讀讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什麼樣的？
反覆誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
3、讀着讀着，浮現在你腦海中的春姑娘是什麼樣？學生邊說教師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點點、叮叮咚咚等詞語）指導感情朗讀。
4、（多媒體課件及配樂）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁着輕盈的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀四句）
5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學生邊說教師邊板書、板畫）引導學生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿着晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……
四、遷移拓展——想象春天
1、多麼詩意的想象，多麼美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創意，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧！
2、展示誦讀自編小詩。
作業練習第二關：
學了課文，我也會說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。
五、實踐積累——豐富春天
1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。
2、引導學生仔細觀察每個字的.結構特點及每一筆畫在田字格中的位置。
3、教師範寫，生描紅臨寫一遍，隨後集體評議，師重點指導。
4、學生完成作業紙第三部分。
作業練習第三關：
①正確規範地書寫：脫凍溪
②課後我們去讀讀朱自清爺爺的《春》中的幾段美文吧！我還能把自己喜歡的句子背下來呢。
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。
人教版一年級語文教學設計11
【教學目標】
1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,並能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、複習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼?(平舌音)，zi、ci、si是什麼音節?(整體認讀音節)。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎?走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市裏人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!
超市裏，商品好，咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。
5、超市裏的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節)
三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
⑴今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵範讀zh，提示發音要領：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。
⑶你們會讀嗎?大家試試吧。
⑷會讀了嗎?誰願意試一試。指名讀。他讀得怎麼樣?好在哪兒?(發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快)。
⑸指名讀，你讀得這麼好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶着大家讀一次)。
(6)創編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學習聲母ch和sh。
(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。
(2)教師範讀，提示發音要領。
(3)以小組爲單位試讀、練讀ch和sh，並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學習聲母r。
(1)教師範讀，提示發音要領，學生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。
(3)看圖創編兒歌。
5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結：這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。
7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)
四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
(點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r後加i)。
3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師範讀整體認讀音節，學生跟讀)
4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，遊戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的'讀音有什麼不同嗎?老師讀。
5、誰願意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。
4、遊戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。
超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完爲止)。大家選購了這麼多荔枝，高興嗎?
六、指導學習拼讀音節。
1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。
2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)
3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。
4、遊戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。
文文在超市裏給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什麼嗎?出示四個盒子裏面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導讀音節詞。
1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、遊戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行說話訓練。)
八、指導書寫zh ch sh r。
1、今天，樂樂帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學們仔細觀察，四線日曆裏的拼音朋友都佔哪一格呢?
教師範寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎?來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
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教學目標
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態度與價值觀】
4、聯繫實際生活理解“孤單”的意思。
教學重點
1、會正確、規範書寫本課生字，認讀本課生詞，瞭解課文內容。
教學難點：
1、在瞭解課文的基礎上，聯繫實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反覆朗讀中突出重點。
學法：引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。
教學準備：多媒體 課件
【教學過程】
一、導入
同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因爲常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）
1、板書課題，學生用小手指在空中跟着老師一起寫。
初讀課文，學習生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學習要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。
4檢查生字認讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，瞭解內容
1、自由讀課文，標出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲爲什麼感覺孤單，說說孤單是什麼意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什麼故事呢？
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
三、指導書寫
1、課件出示本節課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細觀察這幾個字有什麼共同之處。
3、教師範寫，學生跟寫。
4、評價學生的寫字情況，展示優秀作品。
四、總結學習，佈置作業
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、藉助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂
【教學反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，就能享受快樂的生活。
開課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的慾望，同時和他們一起談談喜鵲的'相關知識，從而讓學生迅速走進課文，接下來我以範讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反覆的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞後朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示範讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。
在指導寫字時，扎住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示範寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。
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學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。
2、聯繫上下文和生活實際瞭解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，並分角色表演段落
4、瞭解兩隻小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。
學習重點難點
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣
教具、學具 ：
課件、生字卡片
教學過程：
一、 談話
你們見過獅子嗎？從哪裏見過？快把你知道的和獅子有關的`知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”裏見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，瞭解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩隻小獅子，一起走進他們的生活吧
1（板書課題）
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？爲什麼？獅子可厲害了，大家稱他爲森林之王。你們看着兩隻可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩隻小獅子可不大一樣，想知道他們有什麼不同嗎？（巧設懸念，激發讀書慾望。）
二、感知課文
欣賞（藉助畫面，範讀課文，感知課文內容。）
教師配圖範讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。
自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）
1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨着讀文遍數的增多，要求逐步提高。)
三、 識字（設計遊戲，認識14個生字，交流識字方法。）
1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是後鼻音。
2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）
1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩隻小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。
2. 彙報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹着二郎腿，閉目養神，曬着太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，並讓學生做動作。
（3）你能讀出兩隻小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。
（藉助插圖，加上動作，聯繫生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）
3. 這隻懶獅子爲什麼不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什麼方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什麼方式讀，就用什麼方式讀。）
4. 彙報。找幾名同學用不同的方式讀課文，並相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反覆朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5. 交流，說說你喜歡哪隻小獅子，爲什麼？
寫字（抓重點，示範指導，嚴格要求，寫好生字。）
1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什麼位置。
2. 學生說，教師範寫，學生評價教師的寫字。
4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。
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目標預設：
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認識並瞭解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。
教學重難點：
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。
教具準備：
1、教師準備：課件、動物圖片。
2、學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
目標預設：
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫2個生字。
教學重難點：
1、會認14個生字。
2、激發學生識字興趣，培養學生自主識字的能力。
教學流程：
一、展示蒐集成果，引入新課
1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天裏的小動物都在幹什麼呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，並寫下了一個關於小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示蒐集資料
二、學習新課、自主識字
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什麼？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察後，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？願意把它們的名字記下來（願意）可以在小組內討論討論。
（2）學生討論，教師巡視。
（3）生彙報識字情況：師指名“小老師”領讀，並要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
（1）齊讀生字
（2）“開火車讀”
（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點
（1）觀察小動物的名字，你發現了什麼祕密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的`字的辦法。
5、現在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，並讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）
6、做遊戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！
2、生交流彙報：你是怎麼記住這三個字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導書寫
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛纔悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們願意嗎？（願意）
1、寫這兩個字時，要注意什麼？
2、師範寫
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學習
利用課餘時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。
人教版一年級語文教學設計15
教學目標
1．理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會6個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，懂得夥伴之間要團結友愛，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂句子，理解詞語。
（二）學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
（一）讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：16* 小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
（二）初讀課文，看圖，瞭解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀準生字的音。
（三）結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段，看第一幅圖。
（1）這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2．讀第2自然段，看第二幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？
②他們一塊做什麼？怎麼樣？
③誰幫助誰幹什麼？
（2）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的'？（爪……嘴……）
（3）小鴨子爲什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什麼地方？
②小鴨子爲小公雞做什麼了？他說了幾句話，什麼意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什麼意思？（①小鴨子要到河裏去爲小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞爲什麼捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子爲什麼能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？爲什麼會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什麼事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什麼，表示什麼意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）
6．總結全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的？
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）學會6個生字及生字組成的詞語。
（二）抄寫詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）複習檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
（二）學會6個生字。
1．蟲，chóng，拼讀音節，讀詞語：蟲子。
（1）識記字形。自學後討論發言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）
（2）指導書寫。
①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
②教師寫範字，學生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學討論發言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。
3．弟，dì，拼讀音節。
（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
（2）書空練習，口述筆順筆畫。
（3）指導書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。
4．面，miàn，拼讀音節，讀詞語：後面。
（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
（2）書空練習，口述筆順筆畫。
（3）口頭組詞語。
後面 面前 臉面 河面 麪條
（4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。
5．正，zhèng，拼讀音節，讀詞語：正在。
（1）識記字形，教師範寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6．哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫，學生仿寫字頭。
（三）鞏固練習。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 後面 弟弟
