語文園地一教學設計通用15篇
作爲一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編爲大家整理的語文園地一教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文園地一教學設計1
〖教學目標
1、認識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
2、能背誦26個英文字母,培養學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的'發現
1、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
3、出示生字:
矮 瘦 暗 醜 閒 舊
⑴ 請小老師上臺領讀。
⑵ 請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、醜”是翹舌音)
4、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
5、男女同學合作讀。
6、說說你的發現:你發現這些詞有什麼特點嗎?
7、擴展運用:
⑴ 你能說說其他反義詞嗎?
⑵ 說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
1、過河遊戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等於能踩着這塊石頭過河。
出示詞語:
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀。
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什麼相同的地方嗎?(每個詞語裏都有一個“打”)
7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
1、談話激趣。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
3、請學生讀。
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母:
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
5、認識大寫字母:
⑴ 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
⑵ 看一看,有哪些大小寫字母相近?
⑶ 記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
語文園地一教學設計2
教學目標
1.培養學生關於觀察,勇於交際的能力。
2.通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3.通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4.積累對聯。
5.通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間:45課時
教學過程
一、口語交際及習作
(一)口語交際
1.生自由讀要求,思考:本次交際的內容是什麼?(交流各自了解的自然奇觀)
2.生自由分組交流。師提示:要說清這個自然奇觀在哪裏?奇在何處?最好能說出奇觀是怎麼形成的。
3.生推薦生一名參加全班交際。
4.全班交流,師生注意評價。生可以提問,也可補充,還可以討論。
5.全班評議。
(二)習作
1.生在口語交際的基礎上,圍繞自己遊覽過或瞭解到的'一處自然景觀,寫一篇習作。
2.生審題,確定自己想寫的內容。
3.生與同桌同學交流。
4.生擬定草稿。
5.師初評:
(1)語句通順。
(2)沒有錯別字。
(3)有條理,有順序。
(4)有重點、清楚地介紹。
6.生根據提示,四人小組評議。
7.定稿,抄習作。
二、我的發現
(一)生讀對話,反覆讀。思考:這段對話告訴我們什麼?
(二)生反饋
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
(三)師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。
(四)總結
三、日積月累
(一)生自由讀,思考:
這些句子有什麼特點嗎?
(二)生反覆讀,背自己最喜歡的。
(三)生上臺表演。
(四)師生齊讀,再背。
四、趣味語文
(一)
好讀書,不好讀書。
好讀書,不好讀書。
1.生試着讀,看應該怎麼讀。
2.生讀後,思考:這樣讀有什麼意思?哪種讀法更有道理。
3.師生小結。
4.再讀。
(二)
1.生自由讀,分析每種讀法的意思。
2.師生再讀。
3.生收集其它這樣的例子。
語文園地一教學設計3
教學要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。
2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子,表達句子意思。
3.在班裏組織幾個興趣小組,然後小組內爲小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點:
在班裏組織幾個興趣小組,然後小組內爲小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最後開始實施方案。
課前準備:
生字卡片、課件
教學過程:
2課時
第一課時
一、交流平臺
1.讓同學把課本看到第一課,找到自己認爲有新鮮感的句子。
2.點名讓學生大聲朗讀出來。
3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。並表達自己的看法。
4.師總結:有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2.學生都交流一下自己的發現。
3.分組說說自己的發現。
4.師點撥。
5.課下讓學生積累詞語。
6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7.老師引導學生思考。
8.同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1.先讓學生說出自己感興趣的方面,然後老師引導學生建立興趣小組。
2.小組內爲取小組名字獻計。
3.最後把小組名字定下來。
4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥,然後學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5.老師總結,學生課後思考。
二、日積月累
1.師範讀古詩。
2.師引導。
3.生模仿讀。
4.同學間比賽讀
5.師生合作、表演。 然後競賽背誦。
教學反思:
語文園地課通常都是按部就班,一個環節接一個環節講解,這樣的.課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在複習整合課中,需要繼續探討。從園地內容看,有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對於這兩個內容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時,我並沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對於一節完整的課,這是不行的。從這節課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鑽研,這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節,我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內容上,把重點放在了認字上,應該是把重點放在區別形近字上,可通過組詞形式區別。備課,還是備課,鑽研,繼續鑽研,學習,永無止境,才能實現活力課堂。
語文園地一教學設計4
教學目標:
1.引導學生結合天氣認識漢字,學習和天氣有關的字詞。
2.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦並默寫字母表。
3.認識並鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文,簡單地瞭解短文意思。
5.指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣。
6.說出春天大自然的變化,並注意說出春天的特點。抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
7.和大人一起讀,正確、有感情地朗讀短文,瞭解生活中相互聯繫的事物,感受朋友在一起時的歡樂,激發學生閱讀興趣,培養閱讀習慣。
教學重點:
識字,積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母並能排序。熟練朗讀並背誦詞語、韻文。
教學難點:
按筆順規則寫字,能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。
教具準備:
字詞卡片,春天公園圖、田野圖等。教師製作課件。
教學時間:
1課時
第一課時
教學目標:
1.認識與天氣有關的漢字,激發學生的識字興趣,拓展識字渠道。
2.初步認識26個字母,讀準音,區分形。
3.進一步區分前鼻音和後鼻音的漢字。
教學重點:
識字。背誦默寫字母表(音序表)
教學難點:
背誦默寫字母表。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、出示視頻,激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料,學生認真觀看。
2.指名學生交流在剛纔的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。
3.師激趣導入:生活處處能識字,看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑,這節課,我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧!
二、學習“趣味識字”
1.學生藉助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語,注意讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學生的自學情況,識字正音。
(1)指名朗讀第一行的三個詞語,相機正音:“陰”是前鼻音。
(2)指名朗讀第二行的詞語,根據學生的朗讀情況強調:“雷”是邊音,“陣”是翹舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗讀第三行,正音:“冰、凍”都是後鼻音;“夾”讀第一聲,不要讀成了第二聲。
(4)齊讀這三行詞語。
3.圖文對照,理解意思。
(1)師出示標識這九種天氣的`圖片,學生自主觀察,說說每幅圖各對應什麼天氣。
(2)指名學生交流,師適當簡單講解這些天氣的主要特點。
(3)找朋友:將表示天氣的圖片與詞語連起來,進一步鞏固識字與理解詞語的意思。
4.鞏固識字,識記字形。
(1)教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片,指名認讀,開火車讀。
(2)單獨出示要求惠人的7個字:陰、雷、電、陣、冰、凍、夾,指名認讀,開火車讀。
(3)學生認真觀察,說說自己在生活中是否見過這些字,又是如何記住它們的。
(4)指名學生交流,師給予適當的指導。如:“陰、陣、冰、凍”都是左右結構,用熟字加偏旁的方法可以記住;“雷”是上下結構,可用熟字加熟字來幫助記憶;“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。
5.聯繫生活,適當拓展。
(1)鼓勵學生結合生活實際想一想,還知道哪些表示天氣的詞語。
(2)指名學生交流,根據交流情況,師給予鼓勵,並適當板書(如:雷陣雨、凍雨、多雲等),拓寬學生的識字渠道,擴大學生的識字量。
三、初步認識26個字母
1.師過渡:同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母,現在讓我們再和它們打個招呼吧!師出示23個聲母和6個單韻母,學生認讀。
2.師談話:在這23個聲母中,zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的,所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母,這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦!(師出示音序表)
3.讀準音。
(1)學生自主嘗試讀一讀。師提示:26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀,只是把“ü”改成了“v”,讀作“ü”音。
(2)指名分行認讀,師根據學生的朗讀適當指導並範讀。
(3)學生自由練習朗讀,師指導學生反覆讀,讀準,讀熟,讀出節奏。
4.識記形。
(1)師明確:這26個字母,每一個都有大小寫,小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同,大寫字母的寫法比較複雜。
(2)引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照,看看有什麼發現。
(3)指名交流自己的觀察發現,師適當小結:26個字母中,有一部分是大小寫相同,如:c、o、p、s、u、v、w、x、z;還有一部分是大小寫稍微有變化的,如:b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最後一部分大小寫差別比較大,需要認真記憶,如:a、d、e、g、q、r、t。
(4)學生再次對照觀察大小寫字母,加強記憶。
5.教唱字母歌。
(1)師範唱字母歌,生認真傾聽。
(2)師教唱,生學唱。自主練唱,爭取唱熟背會。
四、教學“讀一讀,寫一寫”
1.師過渡:同學們,在漢語拼音的韻母家族中,有些韻母的發音很相似,你們能正確區分嗎?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母,指名認讀,師注意正音。
3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字,並註上拼音。
4.指名認讀這八個字,並說說它們的韻母有什麼不同,根據學生的交流師明確:這八個字中,有四個漢字(見、萬、全、半)是前鼻音。
5.再次朗讀這八個漢字,細心體會前鼻音和後鼻音的發音特點。
6.學生將這八個漢字根據前後鼻音的分類寫在田字格中,師巡視觀察,強調寫字姿勢。
五、課堂小結
同學們,這節課我們認識了很多表示天氣的詞語,還到字母王國中26個字母交上了朋友,收穫可真大。下節課,我們繼續學習。
板書設計:
語文園地一
識字
字母表
語文園地一教學設計5
教學目標:
1、鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦並默寫聲母表。
2、藉助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀,寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積澱。
5、正確、有感情地朗讀短文,瞭解生活中相互聯繫的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準備:
1、製作課件;材料包。(教師)
2、聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導言:同學們,你們知道今天是什麼天氣嗎?
2、導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3、導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4、學生彙報自己知道的天氣。
5、導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛纔提到的描寫天氣的'詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8、彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1、課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2、導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求:a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3、導入:可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。
4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5、彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大PK。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2、導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的,有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3、導入:對呀,第二關給我們帶來了這麼多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1、導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2、學生欣賞後,自由發言說說感受。
3、教師範讀。
4、練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5、學生試讀。提出要求:藉助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6、組織學生評價:誰讀得好?好在哪裏?
7、學生自讀,比賽讀。
8、說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9、導學:你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10、導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔說:“這些小動物因爲不會按規則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2、導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3、出示:白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則:先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4、激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累,,中的成語)
2.導學:小動物們多麼調皮,你們只有讀對成語,它們纔會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3、學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4、導學:咦,可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5、課件出示:小朋友們,你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6、交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。
7、學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累,豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1、過渡:同學們,做完了遊戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2、導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我帶來一首關於好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5、導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想,然後和小組同學說―一說。
6、彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:爲什麼”它們手拉手,不吵也不鬧“?
④彙報交流。因爲它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來採蜜,花兒仰臉笑。
①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌裏還說到誰和花好?
②學生彙報。
③導學:蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉,蜜蜂每天都去採花粉,然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好,風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱着歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7、指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8、小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯繫的。
9、拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
10、學生交流。
四、教師總結
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽說一說。
語文園地一教學設計6
教學目標:
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備:
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,並畫一幅春天的畫、課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學目標:
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
教學過程:
㈠情境導入:
(出示課件):春天來到了。你們看,花園裏的花多美呀!瞧,花園裏來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?
㈡ 我會認
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
2、小組交流:小組裏互相交流一下,讀了這些字,你有什麼新發現?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識字方法。
4、出示小黑板:
平--評(評論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
按照剛纔發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說說怎麼記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!
第二課時
教學目標:
1、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程:
㈠ 我會讀。(複習導入)
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的.詞語?
㈡ 我會寫
1、過渡:我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子(學生讀拼音)。
3、教師範寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡:春天,花園裏的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
(四) 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪裏》,導入課題。)
(五)創設情境,口語交際
1、創設情境1:“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節?
(六)總結
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪裏》,大家齊唱。
語文園地一教學設計7
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導入。
⑴小朋友在家裏,仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?
⑵學生自由發言。
2、出示書上的句子,學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀,指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動的圖畫。
⑵學生圖畫,圖上畫的是誰?在做什麼?
⑶小組討論後交流。
5、出示:沙沙 。你能說說沙沙在做什麼嗎?(學生自由、充分地說,不拘於例句的形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請你們把認識的姓讀給同學聽,可以引導啓發:老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家裏人的姓。
2、學生交流,上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,擴展識字畫。
4、做練習。
⑴明確要求,看到認識的'姓就塗上自己喜歡的顏色。
⑵塗好後,讀給同學聽。
⑶如果同桌又教給你新的姓氏,還可繼續塗。
5、教師激勵:看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學生邊塗邊交流,引導學生主動認,越認越多。
⑵教師巡視,可個別指讀。
⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。
2、引導代表會:雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩,指導朗讀。
⑴教師範讀。
⑵激趣:看誰讀得更好?
⑶學生自讀,要求把每個字音讀得正確。
⑷指導學生評價。
爲什麼他讀得好呢?引導體會讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀,學生自讀,賽背。
四、擴展活動
小朋友們,誰還會其他的古詩呢?願意背給全班同學聽嗎?
語文園地一教學設計8
一、教學目標:
1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學習與練習,熟練掌握,積累漢語知識體會,感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀,讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒,瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練,培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練,教育學生不斷積累祖國的語言文字,並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點:
能說會道的內容:筆下生輝的內容。
三、課時安排:兩課時
第一課時
教學內容:“語海暢遊”;讀讀背背——掌握“鄉村四月”;閱讀平臺——葡萄溝。教學過程:
一、學習“語海暢遊”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字,你發現了什麼?——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎?
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的.訓練。
⑴學生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目:狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業。
⑷學生做練習,教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況,適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼?
3、自讀課文想一想,每個自然段都寫了什麼內容?
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文,你有什麼話要對大家說嗎?
四、作業:
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容:能說會道——我是綠色小衛士;筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程:
一、複習,導入新課
1、背誦並默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改,教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等,並先在本小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言,各個小組進行評價:是否講得清楚明瞭,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。
具體要求:⑴準備在什麼地方開展活動,準備爲綠化環境做些什麼,選好地點,然後制定“綠色行動計劃”,按照計劃,開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時,把自己的經過和體會說清楚,還要認真聽別人發言。
⑸最後評一評,誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目,其餘思考:題目給我們提出了什麼要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好後讀給同學聽,請別人提提意見,再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視,並適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習,大家一定都認識是了環境保護的重要性,老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠保持着“綠色星球”的美譽。
五、作業:
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。
語文園地一教學設計9
實驗教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上,我按預設的教學步驟有條不紊地進行着,先是讓同學藉助拼音自由讀,不會念的問老師或同學;然後老師範讀、領讀,再放手讓同學自瀆、背誦;最後拋給同學問題:什麼叫“見聞”?這大大小小的鞋子會說些什麼?沒想到這問題引起了同學的興趣,同學們像一窩蜂似的說開了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話,“對!我不能抑制同學的情感。就順其自然吧!”下面是我臨時設計的教學過程:
【教學案例】
一、說“見聞”
師:你們平時見過什麼?聽到過什麼?
生:(說了很多)
師:知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什麼?聽到過什麼嗎?他們一定說起過,對吧!
生:(也談了一些)
二、說“鞋子”
師:能告訴大家,你有多少雙鞋子?是怎麼樣的鞋?
生:我有五雙,跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生:我有十多雙……
師:你們的鞋真多!你最喜歡哪一雙?
生:我最喜歡紫色的皮鞋。
生:我最喜歡那雙溜冰鞋。
生:我……
師:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢?
生:(邊回憶邊說,小手不停地舉起)
三、演“鞋子”
師:(走到那個同學跟前,親切地)紫色的小皮鞋,你跟着你的小主人去哪兒?做過什麼事呢?
生:小主人帶我去公園玩。
師;玩什麼?能說給大家聽聽嗎?
生:小主人一會兒帶我乘小火車,一會兒在蹦蹦牀上跳,雖然有些累,但是我很開心。
師:(小皮鞋,你真幸福!說着走向另一名同學)溜冰鞋,你呢?
生:我呀!可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟着我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰,幾次摔到在地上,害得我疼得要命!
……
師:大鞋子,你們呢?
生:我跟着女主人上街買菜。那兒人好多好多,把我擠得喘不過氣來。
生:男主人是一名建築工人,我陪他砌磚、挑沙、運水泥…… 瞧,我滿身是泥,很難看吧!
生:我跟老主人蔘與了體育鍛煉……
……
(同學滔滔不絕,小手高舉)
師:(創設情景,指名上臺扮演)一天,我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下;爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起,說着一天的`見聞……
臺上同學的扮演贏得了臺下同學們的陣陣掌聲,也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的慾望,讓他們在學習小組間盡情演繹…… 此時的課堂真正成了同學學習的舞臺!下面是我摘取同學扮演中對話的一個小片斷:
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談論着一天的見聞。大鞋子問小鞋子:“你今天跟着主人去了哪裏?”小鞋子回答說:“今天,我跟着小主人去華翔山莊玩。那兒風景很美!雖然我累,但是非常開心。你們去過哪裏?能告訴我嗎?”大鞋子笑着說:“我的老主人領我上山挖竹筍,把我弄了一身髒。老主人回家,給我泡了溫水澡,把我洗得乾乾淨淨。然後把我放在太陽底下。陽光照在我身上,暖烘烘的,舒服極了!”
四、讀“鞋子”
師:誰能再次讀讀兒歌《鞋》,把你的感受讀出來。
(此時,同學由感而發,朗讀更是到位。從同學的朗讀中,我知道他們已經理解了“……回到恬靜的港灣,享受家的溫暖。”這句話的意思。)
語文園地一教學設計10
教學目標:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規範學生生字的書寫。
3、熟讀並背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的願望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動識字的願望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
課前準備:
1、製作多媒體課件。(教師)
2、製作生字詞卡片。(學生)
課時分配:
三課時
教學過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法,激趣識字。
學生反覆自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什麼?指名說一說,然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字遊戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
(3)請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。
2、請學生描紅,描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫,老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學們,大千世界,無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國,那可是一個充滿奧祕,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什麼?它有什麼絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:藉助思維導圖,觀察發現動物的特點。
可以藉助思維導圖,觀察動物(實物、視頻),發現動物的某特殊本領與奧祕,以及有趣的地方。說說自己喜歡什麼動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的鬍鬚可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
資料袋袋庫:奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物:藍鯨。(最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米,重達120噸,其中最大的個體長33.58米,重239噸。)
最大的陸上動物:非洲象(平均重達8噸)
最高的陸上動物:長頸鹿(平均高5米)
現在最原始的哺乳卵生動物:鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物:北極熊
現在陸地最大的`食肉動物:北極熊
現在體型最大的貓科動物:西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物:美洲擬獅(又名殘暴獅)
嘴巴最大的陸生哺乳動物:河馬
最聰明的動物:海豚(人除外,海豚的腦子甚至比人還大)
最大的鳥綱類動物:鴕鳥(平均高2.5米,最重可達155千克)
體積最大的飛鳥:柯利鳥(體長1米多,體重約18千克,生活在非洲東南部)
翅膀最長的鳥類:信天翁(翅展2~3米)
最早的鳥:孔子鳥、遼寧鳥(距今2~3億年前,兩者屬同一時代,皆比始祖鳥早上幾千萬年。)
嘴巴最大的鳥:巨嘴鳥(嘴長24釐米,寬9釐米)
形體最小的鳥:蜂鳥
飛得最高的鳥:天鵝(最高能達17000米)
最耐寒的鳥:企鵝
產蛋最大的鳥:鴕鳥(寬8公分,重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16釐米,橫徑長約11~13釐米)
教學目標:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規範學生生字的書寫。
3、熟讀並背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的願望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動識字的願望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
課前準備:
1、製作多媒體課件。(教師)
2、製作生字詞卡片。(學生)
第三課時
一、我愛閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄着一片霞,
水上游來一羣鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨遊進五彩霞,
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽:看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪裏來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結,佈置作業。
語文園地一教學設計11
學習目標
1、能就春遊活動講清楚自己的計劃,並參與商討,培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息,並交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學們最想去春遊了,記得往年我們去了哪裏?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文裏的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最後,由班長綜合大家意見,制定出一個春遊方案。
第二、三課時習作
啓發談話
我們在校園裏生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那裏做些什麼?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏於觀察,我們要做善於觀察的人。
實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園裏做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那裏發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什麼,準備怎麼寫,讓學生在相互交流中得到啓發。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認爲的`好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發現日積月累
複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發現
分角色讀讀對話,說說小林和小東發現了什麼?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
寬帶網
1、自讀:看圖,讀文,說說從中瞭解的知識。
2、小組交流:介紹自己瞭解的五嶽和五湖。
3、拓展知識:蒐集或下載資料,遨遊祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。本
語文園地一教學設計12
一、學習“我的發現”
1、板書:我的發現。
(學生讀一讀)
2、觀察圖畫,引導發現:
圖上畫的是什麼?這些事物之間有什麼聯繫?
根據提示,學生想象。請你把夥伴泡泡裏的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
3、聯繫經驗,拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認:
⑴讀:讀讀下面的字詞,看看你有什麼發現?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵記:你是怎麼記住這些字的?
學生交流識字方法。
⑶說:給每組的兩個字分別組詞,然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背:
⑴教師示範對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。
(注意讀的節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關係。上聯一般要吟誦得低緩一些,下聯一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。
3、我會說:
⑴指導說說:
讀讀橫紅後面的詞語,說說橫線上應該填上什麼。
⑵教師要啓發學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
在組內說自己填的'內容,其他同學評評。
三、展示臺
1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果:
可以是蒐集描寫春天的詞句;是展示有關春天內容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲,創編讚美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導:
小組內交流,大家互相分享學習的收穫。
3、教師指導學生進行評價,評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
1、個別指導,進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組裏抽背春聯。
(點評、表揚)
五、拓展性學習
展示自己蒐集的春聯。
語文園地一教學設計13
教學目標:
1、認識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。
教學重難點:
重點:識字寫字,掌握漢字書寫規律。
難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。
教學課時:2課時
第一課時
一、我是小導遊
1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。
2、同學自由讀生字,交流識字方法。看圖認字:亭、廁所、寶塔分析字形特點認字:餐根據字義理解識字:管理、諮詢
3、同桌檢查讀詞語,互相評價校音。
4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學們可得認清楚指示牌,可別走丟了。誰來當小導遊,帶領着我們一起遊覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園裏有什麼。
6、小結:這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園裏有什麼設施,我們自己現在所處的位置,認識這些指示牌,我們在公園裏就能更好的遊玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裏。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什麼。
指導學生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2、出示課本的練習題,舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例:我看到碧綠的.田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們,你們還想到了什麼,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風:輕柔的、溫柔的
草坪:嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。
4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名讀句子。
根據教師的提問讀這個句子。
什麼睡在鬆軟的泥土裏?(重讀“種子”)
種子睡在哪裏?(重讀“泥土裏”)
種子睡在什麼樣的泥土裏?(重讀“鬆軟的”)
根據提問的側重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結:“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學生描紅,練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上,學會了如何看公園的導覽圖,與我們實際的生活緊密相關,希望同學們在課後,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導入:小朋友們,學習這一單元課文後,我們發現了春天新長出的景物,如:小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風/吹又生。(2)再自由讀詩,瞭解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。“一歲一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學生觀察。(4)小組討論後彙報。(5)教師小結:“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風吹又生。”(7)教師小結:讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什麼感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復了生機。
4、師點撥:此時,你最想對小草說些什麼呢?(小草的生命力真頑強啊!)
5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音,請學生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文,把字音讀準,語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。(指名說)
5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計:語文園地一
天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風:輕柔的、溫柔的
語文園地一教學設計14
教學設計理念:
本節課在設計中,我把全班學生分成10個小組,以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生爲課堂的主體,學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習,在生生互動中,相互尋找漢字記住的規律,擴展思路,分享學習的快樂。以鞏固識字爲基點,引導學生髮現字與字之間不同的地方和相同的地方,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展,培養學生能主動識字的興趣。
教學目的:
1、區別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養學生識字的興趣。
教學重難點:
鼻音和邊音的正確發音,區別形近字。
教學準備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、創設情境,
1、複習聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個聲母的發音有什麼不同?nl這兩聲母的發音又什麼不同呢?
生;前的“n”發音要從鼻子裏出來,後面的“l”發音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經認識很多字,很了不起,都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛纔我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對它們已經很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動,每四人一組,共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導,檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價。看看那組最快,有貼得最好。
師:同學們個個都說的很好,你們每個組也貼的很好,老師認爲6組應該得第一名。因爲他們用的時間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什麼方法分出來的嗎?
師:現在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》,老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學生讀一讀。
師:你們看老師手上拿着什麼呀?
生:桃子。
師;桃子上有什麼?
生:桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
(1)四人小組合作比較。
師;現在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什麼不同?
師:哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在幹什麼?你們還發現了什麼?
師:現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上,“三點水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學生自己評議。
師:讀字,用這些字組詞,並用組的詞說句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
( 1 )下雨了 同學們 打着 雨傘
( 2)小河 小馬 想 過
( 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那麼高,那麼藍,好象是含着笑臉對着人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水裏,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢裏傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫裏吹進來,帶來了涼意。啊!秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設計意圖:
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),到推銷組內同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學目標:
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程:
(一)、激發學生興趣,導入新課
1、我們小朋友又聰明又能幹,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的`畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示範畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個遊戲好不好?
1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他爲優秀解說員,並頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示範。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習並交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,並相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那麼多優秀的解說員,爲什麼不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣佈,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動昇華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?
語文園地一教學設計15
學習目標
1、發現漢字規律,小結識字方法,學習自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語言,主動積累關於春天的詞語;
3、看拼音,寫句子,練習讀、寫基本功;
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字;
5、開展關於“春天”的口語交際活動。
重點
1、發現漢字規律,小結識字方法,學習自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語言,主動積累關於春天的詞語。
難點
開展關於“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標:發現識字規律,自己小結識字方法。
教學過程:
一、導入:
二、我會認:
1、出示板書(學生自由讀字)
2、小組合作學習,讀後你發現了什麼?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習,互相認讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學生說一說怎麼記住這字。
三、展示臺;
1、只要我們做有心人,每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、想認識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標:
積累詞語,正確書寫句子。
教學過程:
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習,你們還知道哪些和春天有關的詞語?
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子?(學生自由拼讀)
3、教師範寫“春”。
4、比一比,哪個同學寫的句子漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:寫的是什麼?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
第三課時(口語交際:春天在哪裏)
學習目標:
1.引導學生觀察春天,瞭解春天的特點,培養審美情趣,激發對大自然的熱愛之情。
2.引導學生在具體的口語交際過程中,學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。
3.通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受。
教學過程
一、創設情境,歌唱春天。
1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑着對小朋友們說:“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱讚美我的歌,講一講和我有關的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關於我的心裏話呢?”)
2唱一唱。讓學生用多種方法唱讚美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨唱、小組唱、合唱等;唱歌內容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。
(1)用競賽的方式,背誦課內學過的古詩、課文。
(2)用展示的方式,鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。
(3)小結獎勵。
4.說一說。引導學生說說關於春天的心裏話。(可以說說發生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個什麼樣的季節,也可以說說自己的想法。)
(1)四人小組或自找夥伴組成小組在一起議一議,說一說。說的時候,鼓勵用上以前學過的詞語。如:春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。
(2)挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例:
A.春天,我們在公園放風箏,我們在樹林裏捉迷藏……
B.春天是美好的季節,小學生在校園裏放飛理想,農民伯伯在田野裏播種希望……
C.我喜歡春天的大地,小草發芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里……
二、多法並用,展示春天。
1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個美好的季節裏,你看到了什麼,聽到了什麼,蒐集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學們交流交流吧!
2.說說春天的見聞。
(1)小組交流。讓學生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天裏自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。
(2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞說出來。
說話示例:
A.春天在哪裏?春天在哪裏?春天在那青翠的山林裏。這裏有___________,這裏有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)
B.藍天裏,有_________,樹林裏,有_________,小鳥、小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)
(3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的.所見所聞說出來。(個人練習,小組交流,全班展示,綜合評講。)
3.展示蒐集的圖片、資料。
(1)小組展示、交流。交流過程中,先把蒐集的東西展示給同組的夥伴看,然後再向大家作具體介紹:我展示的是什麼,它講的是什麼內容,我爲什麼要展示這個內容。
(2)選派代表在全班展示。
(3)評一評,看誰展示得最精彩,評出最佳選手。
三、創造想象,描繪春天。
1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學唱了歌曲,背誦了詩文,還爲我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧!
2.自找夥伴展示自己的圖畫。展示時,要向同伴們說一說畫的是什麼,爲什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細解答。
3.全班展示。
4.評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結,增強感受。
1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節課裏,你們既送給了我動聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!
2.老師導語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!
3.學生自由發言,談談這節課的收穫。
4.播放歌曲《春天在哪裏》,下課。
五、拓展活動。
1.與同學們一起動手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”裏。
2.蒐集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》爲題目編一本圖畫詩文小集子