語文園地一教學設計(15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的語文園地一教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文園地一教學設計1

學習目標

1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關於春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；

5、開展關於“春天”的口語交際活動。

重點

1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關於春天的詞語。

難點

開展關於“春天”的口語交際活動。

第一課時

課時目標：發現識字規律，自己小結識字方法。

教學過程：

一、導入：

二、我會認：

1、出示板書（學生自由讀字）

2、小組合作學習，讀後你發現了什麼？

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。

4、出示板書。

5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎麼記住這字。

三、展示臺；

1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

第二課時

課時目標：

積累詞語，正確書寫句子。

教學過程：

一、我會讀。

1、過渡引入。

2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子？（學生自由拼讀）

3、教師範寫“春”。

4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文：寫的是什麼？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

第三課時（口語交際：春天在哪裏）

學習目標：

1．引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。

3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學過程

一、創設情境，歌唱春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑着對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱讚美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關於我的心裏話呢？”）

2唱一唱。讓學生用多種方法唱讚美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

（3）小結獎勵。

4．說一說。引導學生說說關於春天的心裏話。（可以說說發生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什麼樣的季節，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找夥伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名說得好的'在全班交流。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林裏捉迷藏……

B．春天是美好的季節，小學生在校園裏放飛理想，農民伯伯在田野裏播種希望……

C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法並用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節裏，你看到了什麼，聽到了什麼，蒐集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天裏自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。

說話示例：

A．春天在哪裏？春天在哪裏？春天在那青翠的山林裏。這裏有___________，這裏有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍天裏，有_________，樹林裏，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示蒐集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把蒐集的東西展示給同組的夥伴看，然後再向大家作具體介紹：我展示的是什麼，它講的是什麼內容，我爲什麼要展示這個內容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還爲我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找夥伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什麼，爲什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3．全班展示。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

四、回顧小結，增強感受。

1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課裏，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

3．學生自由發言，談談這節課的收穫。

4．播放歌曲《春天在哪裏》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”裏。

2．蒐集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》爲題目編一本圖畫詩文小集子

語文園地一教學設計2

〖教學目標

１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

〖教學重點、難點

大寫字母的學習。

〖課前準備

拼音大小字母卡片。

〖教學流程

一、我的發現

１、自由讀課文上的詞：

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

３、出示生字：

矮 瘦 暗 醜 閒 舊

⑴ 請小老師上臺領讀。

⑵ 請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、醜”是翹舌音）

４、師生合作讀：

師讀“高”生讀“矮”。

５、男女同學合作讀。

６、說說你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？

７、擴展運用：

⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

⑵ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結：在平時生活中，從人們的.說話中可以認識許多字。

二、我會讀

１、過河遊戲。板畫：小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等於能踩着這塊石頭過河。

出示詞語：

打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

２、自己練讀，同桌互讀。

３、齊讀。

４、指名過河，同桌兩人接力過河。

５、評出最佳合作獎。

６、這些詞語有什麼相同的地方嗎？（每個詞語裏都有一個“打”）

７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背

１、談話激趣。

２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

３、請學生讀。

４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 同桌互讀。

⑷ 男女生比賽讀。

５、認識大寫字母：

⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

７、背誦比賽。

語文園地一教學設計3

【教學目標】

１、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

４、背誦４組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

【教具準備】

１、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

２、實物投影儀。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

１、導入：

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

２、指名一生上臺交流：

聽衆反饋：

聽了ＸＸ的介紹，你有什麼不懂的`？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、自由準備，稍作調整。

４、再次指名交流：

⑴ 聽衆要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

５、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

６、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受？

７、聯繫寬帶網：

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文並茂的美景介紹書。課後分組舉辦祖國一日遊風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯繫我的發現：

我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

（受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

４、要寫一手好文章，離不開平時的詞彙語句的積累，出示日積月累：

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵ 你發現了什麼？

（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶ 你最喜歡哪一組？爲什麼？在哪兒運用比較合適？

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試着說幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

６、學生作後修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

７、課外寫作文。

第三課時

作文講評

１、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽後交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，着重留意：

⑴ 語句是否通順恰當。

⑵ 語言是否準確精妙。

３、聽取後，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼？

（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

⑶ 還可以四人小組組成評審團，派代表發言。

語文園地一教學設計4

【教學目標】

１、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

２、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

３、激發學生交流的願望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

４、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

【教具準備】

１、字詞卡片。

２、與“口語交際”有關的多媒體課件。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、認識生字，引導學生髮現識字規律。

２、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

〖教具準備〗

識字卡片。

〖教學過程〗

我的'發現

一、我會認

１、（出示識字卡片）學生大聲朗讀後，發現它們有什麼相同的地方，要求讀準字音。

２、指名答：

學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。

學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學生丙：我發現……

３、識記生字。

４、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填

１、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２、指名說一說填上哪一個字？（心）

３、你從中發現了什麼識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４、擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。（氵）

總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？

語文園地一教學設計5

【教學目標】

1、落實“我的發現”“日積月累”兩項訓練。

2、激發學生識字興趣。

【教具準備】

識字卡片。

【教學過程】

一、我的發現

1、讀讀“學習夥伴”的話。

2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個字?

3、老師出示漢字部件，請學生動手拼擺。

4、展示拼擺結果，並說說自己的想法。

千 口→舌舌 甘→甜土 裏→埋

木 帛→棉人 門→閃馬 門→闖

心 門→悶合 手→拿手 分 手→掰

5、讀“我會認”中的.漢字，說說自己的記憶方法。

6、反覆讀短文。

7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎?

二、日積月累

1、完成“我會填”的訓練。

⑴認識要填的漢字，分別認讀。

請──情 完→玩 得──很 跳──桃

⑵自己試着填空。

⑶集體訂正。

⑷小結：在學習中應該區分字形、字義。

2、完成“我會讀”的訓練。

⑴小組合作學習，提出學習要求，讀準確，讀流利。

⑵小組自行學習。

⑶小組間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。

第二課時

【教學目標】

1、落實“口語交際”“展示臺”訓練項目。

2、激發學生的想象能力和有序語言表達能力。

【教具準備】

插圖。

【教學過程】

一、口語交際

1、創設情景，導入學習。

小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家幫小猴設計一座橋。現在，我們把設計的圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己的小橋。

2、準備介紹詞，小組討論。

3、小組間互相交流。

⑴每組派代表向小猴介紹自己的小組設計的橋。

⑵其他小組對他們進行質疑。

⑶評選展示最優秀的橋。

⑷擴展情景，延伸交流。

二、展示臺

1、看圖，瞭解圖中大意。

2、請學生說小猴怎樣把皮球撈上來。

⑴分小組討論。

⑵小組彙報。

3、同學評議哪個小組的方法想象最合理。

4、老師小結，肯定認真觀察的孩子。

語文園地一教學設計6

一、引導學生融進自然，尋找春天

1、情感導入

師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪裏能找到春天？

（引導學生討論，自主選擇，決定郊遊地點，自由結合分組）

學生討論後決定到公園裏去尋找，到田野裏去尋找。

2、尋找春天

地點：公園

今天老師和小朋友先到公園裏尋找春天，看一看，找一找春天這個調皮的娃娃到底藏在哪裏。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳聽。

（師生一路上手拉手，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學生們的活動，並適當給予引導。以下是學生在觀察時語言的採擷。）

生A：看，湖面上有一羣大白鵝在游泳。

生B：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長髮。

生C：迎春花開了，金黃金黃的美極了。

生D：風輕了，水綠了，公園裏的人多了。

生E：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

生F：公園裏的花可真香啊！

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，一定會有更多的發現。

（這一設計意在引導學生去發現春天的特徵，積累關於春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

地點：田野

師：我們再一起到田野裏去找一找春天，小朋友用剛纔的方法仔細觀察，仔細尋找。（採擷觀察中的片斷情景）

生A：快來呀，小草從地裏鑽出來了。

生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心啊！

生C：看！這裏的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

生D：小燕子在電線上說悄悄話呢！

生E：老師，這裏有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動物，讓學生去進一步瞭解春天的特徵。）

二、組織學生自主交際，感悟春天

地點：教室

1、播放錄像，讓孩子們進一步感受春天，再現百花盛開、細雨濛濛、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。

（意在啓發想像，激活學生的表達欲，激發學生對春天的喜愛之情，用身心來感受春天的'美）

2、讓兒童自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識。

（1）引導交流，採用先集體後小組的交流形式，說說自己找到的春天是什麼樣的。

（2）演一演，春天裏的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

（意在讓學生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的千變萬化表達出來。）

3、學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。

可採用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨立作畫，畫出心中的春天。

（意在給學生充分想像的自由，培養學生的想像力

和創造力，鼓勵他們設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。）

4、組織學生評議，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互議論，相互交流和欣賞。

（意在發展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬鬆的環境中共同發展。）

語文園地一教學設計7

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學課時：2課時

第一課時

一、我是小導遊

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、諮詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導遊，帶領着我們一起遊覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園裏有什麼。

6、小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園裏有什麼設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園裏就能更好的遊玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裏。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什麼。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的.微風

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什麼，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名讀句子。

根據教師的提問讀這個句子。

什麼睡在鬆軟的泥土裏？（重讀“種子”）

種子睡在哪裏？（重讀“泥土裏”）

種子睡在什麼樣的泥土裏？（重讀“鬆軟的”）

根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

5、指導書寫。

歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結

我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課後，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文後，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論後彙報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什麼感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什麼呢？（小草的生命力真頑強啊！）

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結

1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設計：語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

語文園地一教學設計8

【學習目標】

１、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前準備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學設計】

〖我的發現

引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷ 採取多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴ 看題目，說說這道題要我們幹什麼。

⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什麼發現。

⑶ 獨立完成練習。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

３、我會讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什麼？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎麼來讀這首詩，再自由練讀。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，並向全班同學求助。

２、小組討論：他應該怎樣做，爲什麼？

３、集體交流。

４、根據學生交流的'情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會：

⑴ 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論蒐集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。

⑵ 雙方辯手陳述。

⑶ 自由辯論。

⑷ 老師小結。

〖展示臺

１、請學生，瞭解公民的概念。

２、讓學生說說作爲公民應該爲社會做些什麼？

３、根據學生的回答，老師小結，並啓發學生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學生想一想，說一說已經爲集體爲社會做了些什麼。（如果有實物可以展示並作介紹）

５、再想想說說還可以爲集體爲社會做些什麼。

６、展示自己或幾個人合作的關於記錄“六一”活動的內容。

建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

【教學後記】

這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

語文園地一教學設計9

教學目標及要求：

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點和難點：

能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

教學資源和手段準備：

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學思路和教學過程：

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的.中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、佈置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師範讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在採蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時

(我的發現；日積月累)

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

第一行：多用於寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

語文園地一教學設計10

第一課時

口語交際

〖學習目標〗

１、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。

２、習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

３、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

〖教學重難點〗

開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

〖課前準備〗

關注家鄉景物。

〖教學過程〗

一、導入

由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

二、小組介紹

每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啓發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

三、小組評議，互相評價

說說誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認爲講得最好的推薦到全班發言。

四、交流總結

全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。

五、習作指導

學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。

（然後交流、點評；謄寫）

第二課時

〖教學目標〗

１、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的`豐富並積累詞語。

２、學習準確運用量詞，積累詞語。

３、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏銳細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

〖教學過程〗

一、我的發現

１、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。

２、按泡泡中的提示思考，讓學生髮現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

３、發現了規律後，讓學生說說其他的這類詞語，並積累這些詞語。

二、日積月累

１、讓學生讀一讀，然後填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個四字詞語，分別爲描寫花草、日月、山巒的成語。

２、採取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語後，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。

三、寬帶網

１、導入閱讀：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

３、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

語文園地一教學設計11

【教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

一是識字，讓學生髮現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

【教學目的】

１、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法並運用方法識字。

２、初步發現並領悟漢字“一字多義”的特點。

【教學重點】

１、引導學生髮現漢字的構造規律，並嘗試運用規律識字。

２、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

【教學設計】

一、複習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經認識的、可以採用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發現

１、學生藉助拼音識字：

自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

２、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什麼？

３、學生小組交流個人的發現，互相補充。

４、全班交流，補充：

老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，並利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

５、識字金點子：

學生介紹自主認識新字的獨特方法。

６、總結“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

７、運用“減一減”的方法自主學習生字，並創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，藉助圖片場景直觀理解詞語，並練習運用詞語說話。

三、我會認

１、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

２、識字方法大交流：

滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的'方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

３、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得喵喵叫。

設計意圖：識字是本課時教學的重點，着重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，並運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生髮現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接着讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最後，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，並運用方法，體現學生學習的主體性。新授後拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生髮現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯繫，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時爲學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

四、讀讀想想

１、邊讀邊想，詞語積累：

⑴ 課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

⑶ 邊讀邊想：

從這些詞語中發現了什麼？

２、自主學詞，寓教於樂：

⑴ 你想讀哪個詞？爲什麼？

⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓。

班上還有那些同學姓“張”？

“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

學生把畫貼在牆上，理解“張貼”。

⑶ 遊戲“表演雙簧”：

老師說詞語學生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

⑷ 總結：

“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

３、字詞拓展，開闊思維：

⑴ 師生共同遊戲：

老師扮字寶寶“打”，學生組詞，並鼓勵採取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的遊戲：

瞭解漢字“一字多義”的特點。

設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現．採取多種方式理解詞語，如遊戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什麼叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

語文園地一教學設計12

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2.瞭解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.瞭解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優美詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什麼印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平臺”。

1.現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什麼?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節》,課文重點寫了什麼?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農曆正月初一>、元宵節)爲什麼這麼寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因爲通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽後的情景,對錶現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然後主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對錶現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發現了什麼。

課件展示:學生自由讀後交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什麼?(不同詞語表達同一個意思,避免重複,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的'時候吃魚:

建築上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

四、學習“書寫提示”。

1.學生觀察書寫提示裏的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在着一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結合。一般是線條短的爲收,線條長的爲放;回鋒爲收,側鋒爲放;多數是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學習“日積月累”。

1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰着東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什麼。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。

六、小結。

這節課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當的寫作方法,學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,瞭解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,爲自己的理想而努力奮鬥。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

2.通過詞語比較,瞭解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結合生活體驗,瞭解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地一教學設計13

【教學目標】

１、培養學生關於觀察，勇於交際的能力。

２、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

３、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

４、積累對聯。

５、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學時間】 ４～５課時。

【教學過程】

一、口語交際及習作

１、口語交際：

⑴ 生自由讀要求，思考：

本次交際的內容是什麼？

（交流各自了解的自然奇觀。）

⑵ 生自由分組交流，師提示：

要說清這個自然奇觀在哪裏？奇在何處？最好能說出奇觀是怎麼形成的。

⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

⑷ 全班交流，師生注意評價：

生可以提問，也可補充，還可以討論。

⑸ 全班評議。

２、習作：

⑴ 生在口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或瞭解到的.一處自然景觀，寫一篇習作。

⑵ 生審題，確定自己想寫的內容。

⑶ 生與同桌同學交流。

⑷ 生擬定草稿。

⑸ 師初評：

① 語句通順。

② 沒有錯別字。

③ 有條理，有順序。

④ 有重點、清楚地介紹。

⑹ 生根據提示，四人小組評議。

⑺ 定稿，抄習作。

二、我的發現

１、生讀對話，反覆讀，思考：

這段對話告訴我們什麼？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

４、總結。

三、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什麼特點嗎？

２、生反覆讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試着讀，看應該怎麼讀。

⑵ 生讀後，思考：

這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。

⑶ 師生小結。

⑷ 再讀。

２、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵ 師生再讀。

⑶ 生收集其它這樣的例子。

語文園地一教學設計14

【教學目標】

１、認識７個生字，會讀、背有關詞語、短文。

２、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

４、相互交流，提高口語交際的能力。

【學生準備】

歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（蒐集的或自己畫的），春天的詩歌。

【課時劃分】

三課時。

【教學過程】

教學內容

教師活動

學生活動

一、觀察、發現識字方法

１、出示第一組字

２、出示第二組字

３、引導小結識字方法

４、詞語卡片出示要認識的字。

１、觀察、討論，說出自己的發現。

２、觀察，說出自己的發現

３、討論總結兩種識字方法。

４、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

１、我會讀：

① 出示詞語。

② 引導學生說出還知道有關春天的詞語。

２、我會寫：

指導讀準拼音。

範寫一兩個字。

巡視指導。

３、讀讀背背：

引導回憶，認識所有的字。

問：說說短文寫了什麼？

組織比賽背誦短文。

１、我會讀：

① 自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

② 說出自己知道的有關春天的詞語。

２、讀拼音，明確要寫的是什麼句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議。

３、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡單說出自己的理解。

比賽背誦短文。

三、口語交際

１、歌唱春天。

２、眼睛裏的`春天：

組織學生先在小組交流，然後推舉代表到全班交流。

３、聽到的春天：

組織、巡視傾聽、鼓勵。

４、展示畫的春天或寫的關於春天的作品。

１、唱自己學會的關於春天的歌曲。

２、① 小組說自己觀察到的春天。

② 將蒐集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

３、找學習夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什麼，爲什麼這樣畫（寫）。

語文園地一教學設計15

教材分析：

這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以遊戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什麼地方有什麼”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反覆朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。 教學目標：

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

教學重點：複習鞏固漢語拼音及生字詞。

教學難點：仿說句子。

教具準備：多媒體課件、音節卡片。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：

小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到“我會連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字，指導連線：

學生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”遊覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提着籃子來撿蘋果）問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的遊戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節課，咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”收穫真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的遊戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：

過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼？說什麼呢？

2、讀句子，學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型：

第一句講什麼地方？有什麼呢？

請同學把第二句的“什麼地方”“有什麼”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方”“有什麼”。

4、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有______。

江上有______。

河裏有______。

海邊有______。

天上有______，有______，還有______。

海里有______，有______，還有______。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡這隻公雞嗎？爲什麼？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業：挑戰題

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

第三課時

我們的畫

教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。

教學目標：

1、能說出自己的`畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

教學難點：學會認真傾聽。

教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課

1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能幹，誰想來說說你有哪些本領？

請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這麼多而且又這麼漂亮，老師有一個提議，乾脆用我們帶來的畫做個遊戲好不好？

1、講解遊戲規則

遊戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他爲優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因爲誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

2、教師示範。

這樣好玩的遊戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

教師示範講解、後評議、頒獎。

3、學生組內學習並交流.。

4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

5、做小記者採訪。

過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行採訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰願意接受採訪？

（1）老師做記者採訪：請問你這幅畫畫的是什麼內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課後去試試好嗎？謝謝！

（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

（3）請部分小組展示他們的合作採訪。

（4）點評。

三、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，那麼多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

1、創設公司

那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣纔會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣佈公司名字。老師聘請小組長爲分公司經理，佩帶標誌。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

4、遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，並給其貼上文明星。

5、學生活動、教師參與。

四、活動：畫展

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、讓學生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書：

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫