二年級下冊《語文園地七》教學設計4篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的二年級下冊《語文園地七》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊《語文園地七》教學設計1

【課 型】單元梳理課

【教學目標】

1.通過熟悉的打掃衛生，認識“掃、抹”等漢字，讓學生養成聯繫生活實際來識字的好習慣。

2.運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。

3.學習比喻句。

4.通過書寫提示讓學生髮現同樣的字當作爲獨體字和作爲偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化。

5.初步瞭解二十四節氣，背誦《二十四節氣歌》。

【教學重點】

1.運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。

2.學習比喻句。

【教學難點】

運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

板塊一：識字加油站

導入新課：同學們平時在家裏、在學校裏打掃衛生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學生自由暢談）

課件出示有關清潔工具和清潔活動的詞語，藉助拼音，學生認讀。

（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

看圖片，讓學生說一說它們各自是用來幹什麼的。

（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

看圖片，讓學生說一說這些活動是怎麼做的。

教師引導學生髮現：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最後一個字都要變調讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。

你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學生自由表述。

板塊二：字詞句運用

1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。

小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。

教師板書： mō dú jiē

摸 讀 揭

（教師指導：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

總結方法:遇到不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯想字意，最後可以通過查字典來檢驗自己的猜測。

2.學習比喻句

（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。

（2）學生互相討論交流：讀完句子，你們有什麼發現？（都有“像”這個詞）

（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什麼比作什麼。

（4）出示月亮和白雲的圖片，引導學生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的

板塊三：日積月累

1. 學生自讀節氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。

2. 師範讀節氣歌，提醒學生注意停頓：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示課件，學生自己讀讀後面的二十四個節氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節氣。瞭解“暑相連”的意思，指的`是：小暑和大暑相連，小暑後邊是大暑。

4.熟讀成誦。

板塊四：書寫提示。

1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁後，某些筆畫的大小和形態要發生變化。（教師板書：勸 堆）

勸：“又”捺改長點。

堆：“土”橫改提。

2.出示“轉、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁後，筆順也發生了變化。（教師板書：轉 特）

轉：“車”橫改提，先豎後提。

特：“牛”橫改提，先豎後提。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

4.你還知識哪些字作爲偏旁以後筆畫的大小、形態和筆順發生了變化？

（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

【板書設計】

mō dú jiē

摸 讀 揭

好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

勸 堆 蛙 秧 堤……

轉 特 輕 物 輪……

【教學反思】

本案例優點

本案例建議

二年級下冊《語文園地七》教學設計2

教學目標

1．從假設讓孩子們養一隻小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特徵

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特徵

教學過程

一、導入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內容

讀一讀，你讀懂了什麼？

預設：

1、是可以在家中養的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預設

圖1小貓：這隻小貓的'眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一隻美麗的鸚鵡

圖5：那麼我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什麼魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那麼多可愛的小動物，你最想養什麼呢

師：大家有沒有發現剛纔這幾個小朋友都是從什麼方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這隻烏龜怎麼了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在幹嘛，生自由說。

圖4：這隻小倉鼠又在幹嘛呢？生自由說

圖5：最後我們再來看看這隻邊境牧羊犬吧，它在做什麼？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什麼不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什麼、喜歡做什麼

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養什麼小動物、理由是什麼”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體彙報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一隻小動物呢？好不好？

二年級下冊《語文園地七》教學設計3

教學目標

【知識與技能】

1．會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。

2．規範地書寫漢字。

3．運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，並查字典將字音與字義弄準確。

4．認識比喻句，學寫比喻句。

5．寫一寫自己想養的一隻小動物及想養它的理由。

【過程與方法】

通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。

【情感、態度與價值觀】

1．懂得有了過錯就要改正，並能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。

2．瞭解月亮的變化。

重點難點

重點

1．識字寫字，理解句子中加點字的意思。

2．背誦《二十四節氣歌》。

難點

寫一寫自己想養的一隻小動物及想養它的理由。

教學準備

教師：多媒體課件，字卡。

學生：蒐集有關月亮的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。

2．正確、規範地寫字，注意漢字變成偏旁後的寫法。

3．運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思，並能查字典確定自己猜得是否正確。

二、重點難點

重點

認字寫字。

難點

運用正確的方法猜字音和字義。

三、識字加油站

1．出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2．請學生說一說這些勞動工具的名稱。

3．相機出示名稱，指導識字。

強調“掃”是個多音字，在“掃帚”中讀“sào”，在“掃地”中讀“sǎo”。

4．出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。

5．同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。

6．說一說你在家中能做哪些家務。

四、字詞句運用

1．猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。

出示書中的三個句子。

(1)和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。

(2)四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。

(3)教師小結。

“摸、讀、揭”都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如“摸”中的“扌”表示字義，意思爲用手去撫摸，“莫”表示字音。

“讀”字不易猜，我們就直接查字典。

2．讀句子，說一說你的發現。

(1)出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。

(2)分組討論：從這三個句子中，你有哪些發現？

(這三個句子都有“像”字，它們都是比喻句。第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像”。)

(3)指名說這三個句子分別把什麼比作什麼，師生評議。

(第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰士。其中“大楓樹、大象的耳朵、小柏樹”是本體，“太陽傘、扇子、戰士”是喻體。)

(4)小結。

像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動、形象

(5)拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。

五、書寫提示

1．出示“勸、堆、轉、特”四個漢字，請學生認一認.

2．在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。

3．觀察這些字的偏旁，你發現了什麼？

(這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。)

4．試着寫一寫這些偏旁作爲一個單獨漢字時的寫法。

5．比較一下區別。

(有的字變成偏旁後，某些筆畫的大小和形態要發生變化。

有的字變成偏旁後，筆順也發生了變化。)

6．總結規律。

(“又”變成偏旁後，捺變成了長點；“土”變成偏旁後，末橫變成了提；“車”變成偏旁後，最後一筆變成了橫，且此橫變成了提；“牛”變成偏旁後，最後一筆變成了末橫，且此橫變成了提。)28226;18226;c8226;n8226;j8226;y

7．學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。

六、梳理板書

語文園地七

勸堆轉特

第二課時

一、課時目標

1．背誦《二十四節氣歌》。

2．朗讀《月亮姑娘做衣裳》，瞭解月亮的變化。

3．寫一寫自己想養的一隻小動物及想養它的'理由。

二、重點難點

重點：背誦《二十四節氣歌》。

難點：寫一寫自己想養的一隻小動物及想養它的理由。

三、日積月累

1．播放《二十四節氣歌》視頻。

2．你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？

3．教師出示二十四節氣。

立春雨水驚蟄春分清明穀雨

立夏小滿芒種夏至小暑大暑

立秋處暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

4．簡單介紹二十四節氣的相關知識。

5．學生對照節氣歌說節氣。

6．學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。

7．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．以猜謎語的形式導入閱讀。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼？晚上擡頭向天看。”(學生自由猜)

2．播放錄音，學生思考：故事裏說了件什麼事？

3．學生根據圖片講故事。

(1)月亮姑娘爲什麼要做衣裳？

(2)月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳？

(3)月亮姑娘是怎麼變的呢？

4．小組討論交流彙報：月亮姑娘是怎樣變化的？

(引導學生學習描寫月亮的詞句。如：①細細的，彎彎的，像眉毛似的。②好像彎彎的鐮刀。③像只核桃。④變得圓圓的，像一隻圓盤。)

5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內的變化嗎？(學生自由發言)

6．欣賞視頻《月亮兒歌》。

初一月亮看不見，初二月亮一根線。

初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。

一天更比一天胖，直到十五月才圓。

十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。

一天更比一天瘦，廿九三十見月難。

五、寫話

(一)課前猜謎，導入。

1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？

(1)扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什麼呀？(鴨子)

(2)八隻腳，擡面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐。(螃蟹)

(3)凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯着它，好像一朵大紅花。(金魚)

2．你們怎麼一下子就猜出來了？爲什麼這麼容易猜？

正是因爲謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多麼重要呀！

(二)激發興趣，說話。

1．出示主題：我最想養的小動物。

2．出示一組小動物的照片。(配上生動的音樂和動物的叫聲)

3．看了照片以後，你們想說點什麼呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。(學生自由發言)

4．學生說一說自己最想養什麼小動物，以及爲什麼想養它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜等)

(三)給予提示，寫話。

1．出示：我最想養的小動物是________。因爲____________________________________________________________。

2．寫好後，自己多讀幾遍，再修改一下。

3．展示學生的作品，進行修改評價。

4．學生繼續完善自己的作文。

二年級下冊《語文園地七》教學設計4

課前準備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生準備展示內容。

教學設計

我的發現

要引導學生髮現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什麼呢？請你讀讀書上的三句話，然後把你的發現告訴小組的夥伴們。

③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

（採用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

日積月累

①讀讀認認

a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結合實物出現詞語）

b、小組內練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰，看誰最棒。

d、認讀生字

剛纔我們認識的詞語中有很多要認的生字。

課件出示：竈、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啓發。

b、小組內練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪個小組最先到達山頂）

d、學生自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看圖瞭解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的`意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什麼事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內練說。

②續編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎麼做。

b、列出學生想的辦法。

c、評一評誰的辦法好。

d、把續編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

③擴展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然後再把畫上的內容寫下來。

b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

展示臺

①小組內展示課外學習語文的成果。

②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

學習目標

①發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯繫生活實際想出辦法，並樂於與同學交流、討論。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇於展示課外學習成果。

教學重難點

漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

看清圖意，根據圖意、聯繫生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。