語文園地八教學設計（通用20篇）
作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的語文園地八教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文園地八教學設計 篇1
教學要求：
1、通過交流平臺，學習默讀的方法。
2、識字加油站認識並積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4、積累有關友善的名句。
教學重難點：
1、通過交流平臺，學習默讀的方法。
2、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類並積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、全班交流默讀的方法。
2、你還有什麼好的'方法介紹給大家？
3、你打算今後怎麼做？
二、識字加油站。
1、回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2、(課件出示字詞)你有什麼發現？
3、說讀詞語，說發現。
4、從字形字音上，你有什麼要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1、讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a、小組交流。
b、全班彙報。
2、用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1、讀一讀，說說你的發現？
c、小組交流發現。
d、全班彙報。
詞語都是生活用品和食品。
2、媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a、小組合作交流分類。
b、彙報分類結果。
3、說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1、課件出示句子。
2、讀句子，交流對句子的理解。
a、小組交流。
b、彙報。
3、嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什麼收穫。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我採用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課後，我讓學生互相討論本課學後收穫，加深了學生對所學知識的印象。
語文園地八教學設計 篇2
教學目標：
1、引導學生髮現相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發現相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學準備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學過程：
一、談話導入。
語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那裏，一定會使你有很多收穫。
二、學習“我的發現”。
1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發現”裏面的句子！
2、學生輕聲讀“我的發現”。
3、讀了這三個句子，你發現了什麼？小組交流。
4、彙報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找幾個句子讓大家來變一變。
三、學習“日積月累”。
1、學習“選選認認”。
（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
（2）根據自己的理解，選字連線。
（3）說說你爲什麼這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的.讀音。
（5）老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。
2、習“我會讀”。
（1）自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，並交流自己的發現。
（3）知識寶典。爲了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什麼比作什麼嗎？請說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學習“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。
四、小結本課。
作業設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
語文園地八教學設計 篇3
【教學目標】
１、寫出自己的心裏話，要真實，要有自己的想法。
２、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。
【教學重難點】
文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。
【教學過程】
一、學習“習作”
１、同學們，這段時間你有什麼話憋在心裏很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。
２、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什麼，給我們提示了哪些寫作的內容。
３、讓學生在說一說自己想些什麼？怎麼寫？
４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。
５、出示範文，進行分析：
範文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心裏已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都嚥了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心裏的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背後老講您的壞話，我的心裏真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房裏做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皁白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好凶呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以後，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心裏有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家裏吵鬧影響我的學習，是爲我好，可您對他們也不必那麼兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷着玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的.奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您爲什麼就那麼兇呢？奶奶，我真心希望您以後對我的同學和藹點兒，成爲一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，爲了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
６、學生習作。老師個別指導。
７、以學生的文章作案例，進行講評。
８、學生修改自己的習作，交換修改習作。
９、謄寫習作。
二、學習“日積月累”
１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含着深刻的道理。
２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學習“趣味語文”
１、聯繫本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
２、學生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
４、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
四、學習“我的發現”
１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。
２、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心裏想的事，或者想對別人說的話寫下來。
語文園地八教學設計 篇4
教學目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。
5、練習寫話，培養語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。
7、查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教學時間：四課時
第一課時
教學目標
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區別形近字，學習新字新詞。
教學用具：投影片、生字卡片
教學過程：
一、我的發現，
1、投影出示句子
那麼多星星，你怎麼能數得清呢？
那麼多星星，你是數不清的。
那麼多星星，你是數不清呀！
2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。
3、集體彙報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎麼做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學目標：
1、學習“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學用具：投影片
教學過程：
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？爲什麼？
（學生各抒已見。）
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什麼比作什麼。
4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啓發。
3、自由讀背名言。
三、作業。
課外蒐集名言名句。
第三課時
教學目標：
１、進行口語交際。
２、製作手抄報。
教學用具：多媒體課件、科普讀物。
教學過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的`例子，激發學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己瞭解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。
第四課時
教學目標：
1、練習寫話。
2、蒐集資料，瞭解科學家、發明家的成就。
教學用具：科普讀物。
教學過程
一、寫話。
1、啓發學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收穫。
3、談談自己在暑假裏的打算。
4、教師歸納要點。
寫收穫：（1）寫做了什麼事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以後，懂得了什麼。
寫打算：（1）打算暑假中做什麼。
（2）打算怎麼做。
5、學生自由寫話。
二、寬帶網。
1、學生彙報自己瞭解的著名科學家、發明家。
2、學生自主讀科普讀物，蒐集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上臺展示自己蒐集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，爲世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，爲把我國建設成爲繁榮富強的社會主義國家而努力奮鬥。
語文園地八教學設計 篇5
【教學目標】
１、瞭解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，瞭解意思。
３、能根據情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
【教學過程】
第一課時
〖我的發現〗
１、自讀韻文，發現規律。
２、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“裏”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）
２、選字填空，填完後讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學（）花（）請（）團（）
〖我會讀〗
１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際：未來的橋〗
一、創設情境，導入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的`橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他採用自己的設計方案。
二、分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，並說出選中的理由。
三、拓展創新
１、引導設計具有特殊用途的橋。
２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
３、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
１、認真看圖，瞭解第三幅圖缺的是什麼。（缺了把球撈上來的方法）
２、自己想出最好的打撈方法。
啓發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
３、向大家介紹自己的方法。
４、比一比誰的方法最好。
５、試着把第三幅圖畫出來。
６、把故事完整地講一講。
語文園地八教學設計 篇6
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經瞭解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。
【教學目標】
１、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。
２、通過闖關的形式來談奇思妙想。
３、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時安排】
１課時。
【教學設計】
一、導入
（師出示一隻鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什麼呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什麼？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這麼多外形類似的'物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這裏的猜測是什麼意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
（由啞劇的形式導入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關：
說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據課前收集的資料進行彙報。
（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的慾望。）
２、闖第二關：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創新地說。
⑴課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？
（名稱，樣子或結構、作用）
生接着說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。
⑵小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，並簡單地畫出來。
⑶師小結：
同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯於鑽研，這些奇思妙想會變成現實的。
（這一環節，是充分地培養學生的想象力，讓他們大膽地說，創新地說。）
四、拓展延伸
進入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。
【執教說明】
這節課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學生的想象力。
【教學反思】
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最後展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。
語文園地八教學設計 篇7
學習目標
1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。
2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3、讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。
4、讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。
5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1、佈置學生讀一本好書。
2、實物投影儀。
第一課時口語交際
名言導入
對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1、指名介紹一本好書。
a、請1名同學介紹一本好書。
b、徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啓示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3、各小組評出都感興趣的`一本書，以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。
5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1、請家長爲自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2、在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時習作
導入激趣，拓展思路
1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
3、教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1、交流自己寫了什麼內容。
2、小組之內交流讀習作，選出大家認爲比較優秀的文章，並說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
3、同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。
5、自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1、導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啓發。
2、自由讀文章。
語文園地八教學設計 篇8
教材簡說：
這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。
學習目標：
1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。
3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。
教學流程：
第一課時
一、我的發現。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。
2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。
3、出示書上的內容，讀學習夥伴的`話，說說自己發現了什麼。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。
2、看誰說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創設情景，理解意思。
如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啓發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。
3、默讀思考後填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學生寫心裏話。
4、交流學生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當小老師讀。
3、討論：爲什麼先生說韓愈是個聰明的孩子？
第二課時
一、口語交際。
（一）小組討論交流。
1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
（二）召開“動物、植物介紹會。”
1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?
2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由於只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。
語文園地八教學設計 篇9
教學目標：
一、日積月累
（一）重點字詞：
1、應會讀字：
惟肖轅轍韓姜截
2、易寫錯字：異零慌蔥
3、需要重點積累的詞語：
七嘴八舌惟妙惟肖鬱鬱蔥蔥南轅北轍畫龍點睛
（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。
2、積累四字詞語及歇後語，並能在習作中運用。
3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
教學重點：
1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語及歇後語，並能在習作中運用。
教學難點：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇後語，並能在習作中運用。
教學準備：
一、教師：
（一）預習提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱
學校：班級：姓名：
1、本單元的單元主題是。
2、“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3、習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心裏話寫一寫。
4、通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________。
5、日積月累安排的是四字詞語和歇後語。你還知道哪些歇後語？
6、讀讀背背“歇後語“。
7、積累成語故事等。
（二）課件。
（三）課前
檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時
教學過程：
第一課時
教學任務:口語交際
教學過程：
一、課堂導入
最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生彙報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
二、自主練習
1、交代講故事、聽故事的要求。
⑴講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。
⑵聽的同學要認真傾聽，聽講完後評一評。2、小組練習
（1）下面以小組爲單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最後評出最優秀的講故事能手。
（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家瞭解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）
3、總結把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。
（2）講之前要做好準備。
（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽衆的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。
2、小組代表發言。
3、全班評比。
4、公佈小組獲勝者，並給予精神獎勵。
四、學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設計：
故事會
我會變
第二課時
教學任務：我的發現日積月累成語故事
教學過程：
（一）我的發現
１、談話導入。
師：“世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起遊覽“成語樂園”。在這次遊園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
２、教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。
３、引導學生髮現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。
４、出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什麼發現。
５、師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是瞭解漢字的意思，並在具體語言環境中去區別、分辨。
６、平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什麼好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的`生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
１、出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什麼？讀中引導學生髮現：這一組是含有數字的成語。
２、交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？
（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）
３、出示另外三組成語。引導學生髮現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
４、齊讀四組成語，讀準字音。
過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇後語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇後語。出示“歇後語的自我介紹”
(三)讀讀背背
１、讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。
２、交流歇後語的特點。（首先，歇後語由兩部分組成。其次，前後的意思是有聯繫的。前面一部分是說事，類似謎面；後一部分是
語文園地八教學設計 篇10
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一、第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說一說這些音節的聲調標在哪？
抄寫音節
二、第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發言。
三、第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的`回答沒有病句，並且符合圖意即可。
四、第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因爲什麼？
後來他是怎樣把字寫好的？
五、自評
六、總結
課後札記：
學生對於這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
語文園地八教學設計 篇11
【教學內容】
語文四年級上冊《語文園地八》。
【三維目標】
１、知識與技能：
⑴口語交際──“未來的……。”
⑵習作──想象作文。
⑶學習“我的發現”。
⑷積累名言。
⑸瞭解科技新知識。
２、過程與方法：
⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
⑵在積累、瞭解中擴大語言能力，瞭解有關科技方面的信息。
３、情感態度與價值觀：
培養學生熱愛科學的思想感情。
【重難點、關鍵】
口語交際與完成習作。
【教學準備】
課件（有關科幻）、範文、幻燈片等。
【課時安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時
〖內容〗
口語交際。
〖目標〗
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
〖準備〗
課件（有關科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
１、仔細看，講講哪些產品十分先進。
２、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什麼最感興趣？
１、學生自由講：
ａ生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
ｂ生說：在２１世紀我想研製一種藥品使病人吃後起死回生。
ｃ生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
２、教師針對學生髮言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待於我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
１、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
２、臺下提問：
以交通爲例：
汽車：
⑴如何能讓汽車在水裏行走？
⑵如何肥讓汽車自動避開危險？
⑶如何變小？
……
３、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業
請你設計未來的食品擁有什麼特點？
第二課時
〖內容〗
習作。
〖目標〗
培養學生的'思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導入
１、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……
２、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產品進行具體指導：
１、未來的衣服有什麼特點？
⑴四季服特點：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵環保服特點：
具有自潔能。
⑶治療服特點：
擁有按摩功能，防治疾病。
２、未來服有什麼結構？
３、未來服給人們帶來什麼便利？
三、根據內容各自命題
抽１～４名學生說一說自己的作文題目，並指出作文的主要內容是什麼？準備按什麼順序進行習作？
四、分小組進行交流
互相啓發。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
〖內容〗
修改作文。
〖目標〗
培養學生能按習作的要求進行修改作文。
〖準備〗
範文。
〖過程〗
一、複習導入
你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？
二、出示範文
學生對照範文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產
１、把全班學生分成三大組。
２、每組推選一名在臺上念。
３、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認爲好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
４、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業
抄寫作文
第四課時
〖內容〗
我的發現，日積月累和寬帶網。
〖目標〗
１、學習糾正錯別字。
２、積累名言，瞭解科學知識。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導入
學習“我的發現”：
１、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
２、想一想以上是什麼廣告？
服裝蚊香磁化杯摩托車。
３、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
４、再從生活中找幾例進行練習。
二、積累名言
１、出示名言：
指導朗讀。
２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
３、講一講這些名言都應用在什麼方面？
三、瞭解科學知識
１、自由讀一讀“寬帶網”。
２、說一說讀完後你知道了什麼？
３、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎麼做呢？
四、作業
記背名言。
語文園地八教學設計 篇12
【教學目標】
１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
３、養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。
４、積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際；習作。
（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學過程】
一課時
口語交際
一、談話導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
１、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完後評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
１、各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……
語文園地八教學設計 篇13
教學目標：
1、在生活情境中，正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2、能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4、藉助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，並進行說話寫話的訓練。
5、藉助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6、藉助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三隻白鶴》，和大人一起讀邊思考，並能結合生活經驗作出判斷。
教學重點：
1、正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學難點：
1、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2、結合生活情境，體會四種不同心情，並進行說話寫話的訓練。
教學準備：
製作多媒體課件、字卡。
教學準備：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1、導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4、以小組爲單位，開火車認讀生字。
5、導學：喜羊羊爲大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢?”(課件出示。)
6、引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發現
1、導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1、導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景並出示：高興。)
(2)引導學生認識並理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2、引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，瞭解體會什麼是害怕，並說說在什麼情況下害怕。
5、指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6、小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的`一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1、導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什麼呢?
2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩後，才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。
4、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5、同桌交流學習情況互相糾正字音，反覆練讀。
6、教師範讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9、齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1、導言：同學們請看，天空中飛來了三隻美麗的什麼動物?(課件出示：三隻白鶴)這三隻白鶴想向我們講述一個什麼故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2、學生初步瞭解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。
3、指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4、引導學生思考交流：哪隻白鶴找到魚了呢?另外兩隻白鶴爲什麼找不到魚?通過這個小故事你明白了什麼道理?
5、討論交流：如果今後你遇到這種情況，你會怎麼做呢?
6、佈置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，並把你學到的內容講給大人聽。
語文園地八教學設計 篇14
【教學目標】
1、在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。
2、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3、結合生活情境，體會四種不同心情，並進行說話寫話的訓練。
4、朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5、和大人一起讀童話《小熊住山洞》，並能說說自己的想法。
【教學難重點】
發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1、聯繫生活，正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2、能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3、瞭解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。
【教學過程】
一、情境導入，識字加油站
1、教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進語文園地八，裏面一定還有許多有趣的內容等着大家呢！
出示課件1:
教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？
預設：光頭強
出示課件2:
教師過渡：光頭強早早起，來到衛生間要考考你。
2、認讀詞語。
教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？
出示課件3:
（1）學生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
（3）指名讀詞，糾正字音：“皁”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。
（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
（6）教師過渡：光頭強爲大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3、詞語分類。
教師引導：我們已經能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4、我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什麼？
預設1：洗衣液洗衣服
預設2：洗髮水洗頭
預設3：沐浴液洗澡
（設計意圖：藉助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發展的需要。）
二、認真觀察，我的發現
1、教師導入：同學們表現非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨着光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2、教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！
出示課件10:
（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。
預設：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導學生髮現“反犬旁”的字大多與獸類有關。
（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預設：狗、狼、豬、狐狸、猩猩……
3、教師導入：第二支走出來的`隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
（1）教師提示：觀察生字，你又發現了什麼？
預設：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導學生髮現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。
預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4、教師導入:最後一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
（1）教師引導：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（2）引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。
預設：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導學生髮現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。
預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5、我拓展，我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以後還能一起參加更多的比賽。
（設計意圖：藉助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中瞭解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。）
第二課時
【課時目標】
1、藉助插圖，積累表示心情的詞語。
2、聯繫生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導：大家觀察畫面，你發現了什麼？
預設1：我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2：我的作業沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預設4：這次考試我沒有考好，心裏很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導：同學們剛纔說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1、學習例句。
教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導：要聯繫自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。
出示課件22:
2、學生練習寫話，教師巡視，瞭解學生寫話情況，並且做適當地指導。
3、展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定並表揚。
教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
（設計意圖：藉助插圖，積累表示心情的詞語。聯繫生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）
第三課時
【課時目標】
1、藉助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2、學生藉助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3、和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結束，輸的一方要現場學習並背誦一首關於動物的古詩。
1、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟着視頻一起誦讀。
出示課件23:
2、教師介紹作者。
出示課件24:
3、學生自由練讀古詩，讀準字音。
出示課件25:
4、教師範讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
5、想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
（1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
（2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
（3）根據詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6、齊聲誦讀，背誦古詩。
(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生髮揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。)
二、和大人一起讀
1、談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩隻小熊想向我們講述一個什麼故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2、初讀故事。
學生藉助拼音正確地朗讀故事。
3、教師藉助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發生了什麼事呢？
出示課件30:
教師引導思考：爲什麼熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預設1：熊爸爸不想砍樹。
預設2：砍樹是不對的。
預設3：我們要保護大樹。
4、教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什麼道理？
出示課件31:
預設1：我們要愛護壞境。
預設2：我們不能太自私了，不能只想着自己。
預設3：我們也要多爲別人着想，大家才能喜歡自己。
5、教師小結：森林裏的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環境。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）
三、課後作業，延展閱讀
1、蒐集關於描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等並背誦。
2、回家給自己的家人讀一讀這個小故事，並把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。爲了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯繫，而且課件動畫裏的人物是學生熟悉並喜歡的。因此，以動畫人物爲主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。
語文園地八教學設計 篇15
【教學目標】
1、能總結複述故事的方法。
2、認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3、正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
4、能模仿例子說幾個題目。
5、能用自己的話轉述別人說的話。
6、朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學重點】
1、掌握複述故事的方法，培養熱愛閱讀故事的興趣，並能較準確地進行故事複述。
2、能夠體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。
3、掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、能總結複述故事的方法。
2、認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3、正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
【教學過程】
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。相機板書（語文園地八）
出示課件1：
二、複述小達人——學習“交流平臺”
1、談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究複述故事的方法。
師引導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經常把它們分享給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事並不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那麼，如何才能更好地將自己讀過的故事複述給別人聽呢？
出示課件2：
2、學生認真回顧並進行交流。
出示課件3：
3、提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與複述故事有關的哪方面內容，分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4：
預設1：第一段話是介紹複述故事的特點是什麼（不同於背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。
預設2：第二段話明確了複述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在後學習過程中學會學以致用。
4、再讀第二段話中提到的幾種複述故事的方法，聯繫單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。
教師提示思考：在學習時自己是如何複述這些故事的？
（1）指名彙報交流。
出示課件5、6：
（2）用這些方法進行故事複述有什麼作用？
預設：更容易記住故事的內容，不會遺漏精彩情節。
5、出示一篇童話故事，引導學生展開討論並複述。
師過渡：是的，按照一定的方法進行故事複述，也就能按照順序進行復述，重要情節也不會遺漏。以上都是針對我們學過的故事。那麼，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
出示課件7、8：
6、小組討論並複述：選擇一種方式，如藉助表格、示意圖或文字提示。
7、小組代表彙報交流，師生根據評價單點評指導。
出示課件9：
8、教師小結：
出示課件10：
相機板書（複述用自己的話藉助表格，示意圖複述）
（設計意圖：複述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結，也需要不斷地借鑑、模仿，更需要不斷地練習。本環節以小組合作的形式，以學生爲主體，教師爲主導，說練結合，打開學生的思路，學習總結的方法。）
三、火眼金睛——走進“識字加油站”
1、學生自讀“識字加油站”中的詞語，藉助拼音讀準字音。
出示課件11：
2、指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。教師適時指導。
出示課件12：
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3、再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什麼發現？
預設：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。
（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關聯緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關係，“辯論”跟說話、言語有關係。
出示課件13：
4、說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。
出示課件14：
5、辨析形近字“辯”與“辨”。
學生討論交流、發言。
教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。
出示課件15：
6、教師小結：
出示課件16：
相機板書（形聲字形旁表意）
(設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣、)
四、表情達意——“詞句段運用”
1、出示兩組句子
出示課件17：
2、對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。
預設點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎麼說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現的情景。
學生討論。
預設：我們發現第二句更能體現顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。“噌的一下子”這個細節描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。
3、引導學生自主朗讀第二句話，並想一想加點部分所表現的情形。
椰子撲通一聲掉進水裏。
預設：（內容見課件）
4、教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞彙，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）
預設：（內容見課件）
出示課件18：
5、拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6、你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？
出示課件19：
預設：布穀鳥咕咕地叫個不停。
預設：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
（設計意圖：只有在具體的語境中，文字纔有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）
五、課堂回顧
教師進行小結。
出示課件20：
六、板書設計
語文園地八
複述用自己的話藉助表格，示意圖複述。
形聲字形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。
七、課後作業
選擇課外的一篇童話故事，並能夠運用今天所學習的複述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時
【教學目標】
1、能模仿例子說幾個題目。
2、能用自己的話轉述別人說的話。
3、朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學重點】
掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。
【教學過程】
一、細讀題目，發現趣味
1、教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。
師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？
學生自由表達。
教師歸納：簡潔明瞭，概括內容，新穎別緻……。確實，文章的題目是內容的濃縮和提煉，必須對文章內容有所提示才行，而一個新穎別緻的題目更能激發讀者的閱讀興趣，能夠讓人產生閱讀文章的強烈慾望。
2、引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什麼特點，這樣擬題有什麼好處。
出示課件21：
學生小組討論發言。
預設：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。
預設：這兩個人具有相反的性格特徵。他們同時出現在一個故事中，肯定會發生一些有趣的事情。
3、教師明確：
出示課件22：
相機板書（題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣）
4、模仿例子，將下列題目補充完整。
出示課件23：
5、你還能說出幾個這樣的題目嗎？
學生自由發言。
6、拓展練習：試着根據自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。
（設計意圖：本板塊由發現已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，着重培養學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創造能力。）
二、轉述話語，活用語言。
1、師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉述給另一個人聽，如何轉述呢？今天老師就教給大家轉述別人話的技巧。
出示課件24：
預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預設：語氣詞“啊”去掉了。
2、表演：請三個學生上臺表演着說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉述給丙，說的是第二句話。
3、教師總結，提示轉述的要點。
出示課件25：
相機板書（轉述句三個變化人稱標點語氣詞）
4、練一練：小組內練習改爲轉述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。
出示課件26：
最後全班交流展示，老師再根據學生出現的問題進行糾正。
5、悄悄話遊戲，口頭轉述。
（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉述給下一位同學聽，下一位同學再轉給下一位同學聽。
出示課件27：
（2）遊戲結束後，評比優秀話務員。
6、教師小結：
出示課件28：
（設計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉述句在生活中的使用頻率很高。創設情景，貼近生活，對比異同，找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”遊戲創造使用轉述句的情境。一系列活動後，學生對轉述由瞭解到熟悉再到得心應手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1、師：同學們，你們知道桃花一般都在什麼時間開放嗎？
預設：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。
2、出示《大林寺桃花》，老師範讀，指導學生自由朗讀，注意藉助拼音讀準字音，讀準詩句的節奏。
出示課件29：
3、簡介作者——白居易
出示課件30：
4、小組合作探究：爲什麼大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？
出示課件31：
5、教師講述古詩背後的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。
6、指名學生簡要說說自己對古詩的感知，藉助文中的插圖說說古詩的大意。
教師點撥理解重點詞語的意思。
出示課件32：
7、引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現了怎樣的畫面？
學生小組討論發言。
出示課件33：
8、教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
出示課件34：
9、學生齊讀詩歌，並試着進行背誦。
10、你還學過白居易的哪些詩句呢？
出示課件35：
（設計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，藉助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生髮對經典文化的熱愛。）
四、課堂回顧
教師小結：
出示課件36：
五、課後作業
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設計
語文園地八
題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣
轉述句三個變化人稱標點語氣詞
【課後反思】
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的.目的在於學會複述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現的情景，學會用自己的話轉述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，並積累背誦。
在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內容複述出來。複述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元複述課文用了哪些方法。然後通過“交流平臺”中小夥伴的話，對集中複述方法進行總結。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的願望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環節，既鍛鍊了學生們的口語表達的能力，又能夠把複述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。
“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發學生主動識字的願望，培養自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環節中我充分相信學生的能力，採用自己觀察，小組交流談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎上與生活經驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產生的效果，並嘗試仿寫句子。在轉述的講解中我創設了多種轉述的環境和課堂情境，比如“說悄悄話”的遊戲環節，在輕鬆的氛圍中把所學習的方法內化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結合，由知識的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學中，我發現僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎上積累古詩。
在教學過程中採用了合作交流的方式教學，指導學生髮揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生積極發言。充分發揮學生的主動性，調動學生的學習積極性，使他們輕鬆、愉快，知識掌握紮實牢固。通過本節課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。
語文園地八教學設計 篇16
【教學目標】
1、口語交際：
讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。
2、習作：
能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發現：
讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4、日積月累：
瞭解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5、成語故事：
引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學時間】
1、第一課時：
教學“口語交際”。
2、第二、三課時：
“習作”教學。
3、第四課時：
“我的發現”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學過程】
一、教學“口語交際”
1、教師引入：
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。
3、小組評議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣?
4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
5、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
6、教師總結：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好願望。課後我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學“習作”
1、教師：
上一節課，同學們互相介紹了自己瞭解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什麼?這節課，就給你一次“變”的.機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。
2、明確習作要求：
⑴指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什麼?
⑵教師補充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。
例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，並加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。
⑶習作方法指導：
以《女媧補天》爲例，講清習作的方法。
敘述故事時要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實感。
敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。
3、學生自己習作，教師巡視指導。
4、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪裏?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。
三、教學“我的發現”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、結合詞義，說出帶點詞的意思。
4、思考：
你發現了什麼?帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學生舉例說說自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結：
注意區分形近字，正確書寫。
四、教學“日積月累”
1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
2、交流：
成語有什麼特點?
第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什麼區別：
教師講解：這種形式叫歇後語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，後一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學生結合前部分的故事，理解後部分的比喻。
3、讀一讀歇後語，你還發現本次出現的歇後語前部分的特點嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?
5、課外收集歇後語。
六、教學“成語故事”
1、教師引入：
上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。
2、學生自由朗讀故事。
3、引導學生藉助字典等工具書自學成語，理解喻義。
4、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。
5、作業：
抄寫、背誦“日積月累”。
語文園地八教學設計 篇17
【教學目標】
１、我的發現：通過形象的字形分析，啓發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
２、日積月累：學生能夠區分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺：培養學生認真、仔細地觀察周圍；能根據情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
４、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
【課前準備】
結合３２課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學“我的發現”
１、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。
２、開展多種形式的朗讀，生評議。
３、讀學習夥伴的話。
４、學習小組討論發現什麼識字方法？
根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）
６、帶音節、去音節、改變語境讀生字。
７、學生用自己喜歡的方法記字形。
８、學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
９、學生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學“日積月累”
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）
２、學生選字填空，填完後讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐
笑（）（）方（）好（）體
學（）花（）請（）團（）
４、“我會讀”。
讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。
５、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
６、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。
７、齊讀短文，然後說說讀懂了什麼？
８、學了這則短文,給了我們很多啓示，你以後想發明什麼呢？小組討論後在全班交流。
９、作業：學生自己發明一樣小製作。(或把自己設計的方案畫出來。)
第二課時教學口語交際（未來的橋）
一、創設情景，導入學習
學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的'方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學習小組爲單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋樑，才能讓他採用自己的設計方案。
三、小組間交流
１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）
２、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。
四、評選、展示最優橋樑
把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優橋樑設計，並說說好在什麼地方。
五、拓展情景、延伸交流
學生表演：小猴子過橋後，到了小熊家向小熊介紹他過的什麼橋，感覺怎麼樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限於河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
第三課時教學“展示臺”
１、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
２、能說清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河裏的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。
４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
５、根據學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
６、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖裏，學生互評。
７、小結。
語文園地八教學設計 篇18
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。
重點難點：
提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。
教學準備：
學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啓發。
3、進行交際。
（1）小組交流自己瞭解到的'身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫暑假裏的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來並向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
（1）學生交流自己從科普讀物中瞭解到的科學知識。
（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀後的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。
（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什麼渠道去了解。
五、總結本課。
作業設計：
向爸爸、媽媽彙報你這學年的收穫，再說說新學年的打算。
板書設計：
語文園地八
我的發現
我發現同一個意思可以……
日積月累
區分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學科學愛科學
用科學
展示臺
語文園地八教學設計 篇19
【教學目標】
１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，瞭解課文的主要內容。
３、讓學生認識積累一些歇後語，激發學生積累歇後語的興趣。
４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時口語交際
１、讓學生先交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
１、以《普羅米修斯》一文爲例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的`課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，並給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇後語，讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。
２、請學生說說在什麼地方遇到過歇後語，教師出示幾句歇後語，鼓勵學生積累歇後語，盡力背誦歇後語。
３、書上前三句比較容易理解，後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪裏，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時習作
１、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前小組交流，說說自己最想寫什麼，互相啓發，打開思路。
２、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時確定自己最想寫的內容後，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
３、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞爲主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
語文園地八教學設計 篇20
【教學目的】
１、引導學生髮現漢字的構字特點。
２、通過看圖，引導學生髮現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
４、引導學生產生寫話的慾望，鼓勵學生寫真心話。
５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
〖我的發現〗
１、放手讓學生觀察發現，交流討論。
２、先讓學生反覆讀生字，在讀中發現字的特點。
３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
４、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
一、看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──後、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
２、各自選擇詞語造句，全班交流。
二、我會選
１、引導學生自讀詞語和兩個句子。
２、自己選詞填空，全班交流並說說自己的理由。
３、交流檢查
三、我會寫
１、激趣談話：
⑴你有什麼高興的事，想告訴大家嗎？
⑵你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
⑶你能告訴大家你最喜歡的遊戲嗎？這個遊戲是怎樣玩的？
⑷你最喜歡去的是什麼地方，你看見了什麼？
⑸你最喜歡的小動物是什麼？長得什麼樣？……
２、指名說話，老師相機指導。
３、同座同學互相說自己想說的話。
４、把自己所說的話寫下來。
５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
四、我會讀
１、學生小聲讀故事。
２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
３、全班交流。
４、你認爲韓愈聰明在什麼地方。
第二課時
〖口語交際〗
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
１、激趣談話：課餘時間大家通過觀察、調查或查閱資料，瞭解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
２、示範引導：位於宜昌市夷陵區的`中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那裏參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱爲水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活３０餘年。我身上披着大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
３、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
４、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
〖展示臺〗
１、日記：
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
２、中華鱘等資料：
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
３、到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，並收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
