語文園地八教學設計(15篇)

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的語文園地八教學設計，歡迎閱讀與收藏。

語文園地八教學設計1

教學目標

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，瞭解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，並懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學重點：目標1、2、3

教學難點：目標1、2

教學過程

一、創設情景，導入課堂

1.師：我們班的小朋友，非常的能幹和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎麼猜出來的?

生：我是發現謎語裏外形的描寫猜出來的。

生：謎語裏描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶着一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這裏，待會我們猜其他謎語的`時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成爲一名小神童。

B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

(在學生猜出答案時，並出示圖片讓學生欣賞，並說明猜出謎語的原因)

2.師：剛纔和大家見面的是生物王國裏的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國裏去，看看小精靈們。

二、介紹有趣的動物

1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國裏生活着許多的小精靈。看看它們平時在家裏的生活照，這裏有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友瞭解嗎?

訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那麼，請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一隻怎樣的熊貓?

訓練說話：一隻()的熊貓

生：漂亮、可愛、活潑……

4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什麼，再介紹什麼?最後介紹的是什麼?

(名字外形本領)教師隨機板書

語文園地八教學設計2

【設計理念】

新課標指出：“口語交際課教師要採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中採用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，着力體現學生的主體性，着力激發學生說的慾望。在合作中培養學生的交際能力，在採訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

【教學目標】

１、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

２、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

３、培養學生小組合作能力。

【教學重點、難點】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學準備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學生方面：

準備設想。

【教學過程】

一、課前思考題

把你認爲有關聯的兩樣事物用線連起來，並在括號裏說說理由：

芝麻開門 神舟五號（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、針對理由，學生談感受。

二、導入新課

１、師導入：

同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨着科技的發展都已變成現實。我們瞭解到已經過去的１００年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的`發明創造，實際上就來源於各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什麼是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺裏的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導想象

1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什麼？

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

㈢準備設想

師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②採取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內分工（如記錄員、設計師、彙報員等。）

④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設想

1各組以喜歡的方式彙報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議。

內容：爲什麼喜歡？爲什麼這麼設計？我們建議……

受採訪小組隨時準備應答。

㈤總結昇華

師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成爲未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項發明

2蒐集科學家發明創造的故事

語文園地八教學設計3

【教學目標】

１、寫出自己的心裏話，要真實，要有自己的想法。

２、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

【教學過程】

一、學習“習作”

１、同學們，這段時間你有什麼話憋在心裏很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

２、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什麼，給我們提示了哪些寫作的內容。

３、讓學生在說一說自己想些什麼？怎麼寫？

４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

５、出示範文，進行分析：

範文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心裏已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都嚥了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心裏的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背後老講您的壞話，我的心裏真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房裏做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皁白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好凶呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以後，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心裏有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家裏吵鬧影響我的學習，是爲我好，可您對他們也不必那麼兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷着玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您爲什麼就那麼兇呢？奶奶，我真心希望您以後對我的同學和藹點兒，成爲一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，爲了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

６、學生習作。老師個別指導。

７、以學生的文章作案例，進行講評。

８、學生修改自己的習作，交換修改習作。

９、謄寫習作。

二、學習“日積月累”

１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含着深刻的道理。

２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、師生釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、學習“趣味語文”

１、聯繫本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的'傳統美德。

２、學生自讀。

３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

４、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

四、學習“我的發現”

１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。

２、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心裏想的事，或者想對別人說的話寫下來。

語文園地八教學設計4

教學目標

1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。

2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，並能結合語境，準確運用擬聲詞。

3、瞭解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察後落筆，減少修改次數的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞並能結合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，並能根據語境準確的運用擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

1、藉助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，並嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞並能加以運用。

教學過程

旁註

一、導入新課

1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，瞭解本節課學習的內容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，並且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什麼？

學生練讀詞語並嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，並且說一說自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語並積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什麼聲音？

教師引導：爲了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀並說一說這些擬聲詞都是表示什麼聲音的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什麼共同的特點？

全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

學生再次朗讀着8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀並且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子裏。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子裏面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀並說一說這些句子中的擬聲詞是表示什麼聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉着一艘大船。他們彎着腰，流着汗，“嘿喲、嘿喲”喊着號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”

6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領、羣、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀並仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，並且要儘量往中線靠。

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什麼呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對於書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？

教師指導：在書寫的時候，我們要先看後寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎麼看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之後，再動筆書寫，寫完之後儘量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之後再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看後寫，儘量不修改，保持頁面整潔。

五、課後延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語並加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，並觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，並能夠發現成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱讚》，瞭解短文的內容，感受稱讚帶來的美好與快樂，懂得在生活中學着去發現別人的優點。

3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點並背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學着去發現別人的優點。

教學難點閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學着去發現別人的優點。

教學準備課件

預習要求1、藉助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

2、讀一讀短文《稱讚》，初步瞭解這篇短文的主要內容。

教學過程旁註

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什麼共同的特點？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，並動筆把動物名稱的詞語圈起來並讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎嚥龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學生通過觀察，明白這三個成語每個成語裏面都含有兩種動物的名稱，並且每個成語的前兩個字和後兩個字是對應的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害羣之馬

學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。

學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

（4）學生自由朗讀第三列的'三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，並背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導學生讀一讀短文《稱讚》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步瞭解短文的主要內容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：

（1）課文裏面寫了哪兩個小動物之間的故事？

（2）小獾在幹什麼？小刺蝟是如何稱讚小獾的？小獾聽了，心情怎麼樣？

（3）小獾又是如何稱讚小刺蝟的？小刺蝟聽了之後心情怎麼樣？

3、學生再次自由朗讀課文《稱讚》，進一步體會這篇短文的主要內容並想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收穫？

通過交流明白稱讚能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學着去發現別人的優點。

4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱讚能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之後的感想。

學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱讚和表揚。

5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱讚和表揚。引導學生進一步體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的美好和快樂。

四、課後延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個成語，並背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱讚》，進一步體會稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學着去發現別人的優點。

3、學着去稱讚別人，體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的快樂和美好。

語文園地八教學設計5

教材簡說：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

學習目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

3、出示書上的內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創設情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啓發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考後填空，朗讀填好的.句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心裏話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：爲什麼先生說韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?

2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示臺。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由於只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

語文園地八教學設計6

學習目標

1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、 觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、 學習、理解並積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、 初步認識對聯，在遊戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、 佈置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、 蒐集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間裏，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成爲現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現實》能簡潔地向大家彙報你調查到的情況嗎？

a. 學生依據調查情況彙報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b. 教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、 我們瞭解了這麼多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當衆介紹你的奇思妙想？

a. 出示文字屏幕：

願大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的製作。

b. 指名讀以上學習提示。

2、 討論採取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、 相互交談，準備發言內容。

4、 介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時並積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）

5、 師生相機評價。

說的.方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從夥伴那裏學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、 學生談個人收穫。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍着智慧的火花；涌動着理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、 認真回憶，交談看法。

3、 在口語交際的基礎上，你願意把自己的奇思妙想，或受別人啓發聯想到的內容寫出來嗎？

揭題討論

1、 師生共同商討習作內容和要求。

2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什麼產生這奇思妙想的原因是什麼？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、 小組交流習作內容。

動手習作

1、 學生起草習作內容。

2、 草稿完成之後，夥伴交流，相互幫助。

3、 根據同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、 整體評價。

a. 習作態度。

b. 習作內容、角度等。

c. 不同層次學生的進步等。

2、 習作內容、質量的評價。

a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。

b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。

c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對後進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、 認真修改自己的習作。

3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在展才華天地裏展覽。

第四課時

我的發現

1、 自讀語文園地八中的我的發現的內容。

2、 讀後說說自己的發現。

a. 學生交流個人的發現。

b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

3、 開展爭做文字小衛士活動。

a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

b. 出示自己蒐集的錯用濫用的成語廣告詞。

c. 生生交流，動手修改。

語文園地八教學設計7

【教學目標】

1.能總結複述故事的方法。

2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5．能用自己的話轉述別人說的話。

6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學重點】

1.掌握複述故事的方法，培養熱愛閱讀故事的興趣，並能較準確地進行故事複述。

2．能夠體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

3．掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.能總結複述故事的方法。

2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

【教學過程】

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內容。相機板書（語文園地八）

出示課件1：

二、複述小達人——學習“交流平臺”

1.談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究複述故事的方法。

師引導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經常把它們分享給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事並不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那麼，如何才能更好地將自己讀過的故事複述給別人聽呢？

出示課件2：

2．學生認真回顧並進行交流。

出示課件3：

3．提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與複述故事有關的哪方面內容，分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4：

預設1：第一段話是介紹複述故事的特點是什麼（不同於背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。

預設2：第二段話明確了複述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在後學習過程中學會學以致用。

4．再讀第二段話中提到的幾種複述故事的方法，聯繫單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。

教師提示思考：在學習時自己是如何複述這些故事的？

（1）指名彙報交流。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進行故事複述有什麼作用？

預設：更容易記住故事的內容，不會遺漏精彩情節。

5．出示一篇童話故事，引導學生展開討論並複述。

師過渡：是的，按照一定的方法進行故事複述，也就能按照順序進行復述，重要情節也不會遺漏。以上都是針對我們學過的故事。那麼，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

出示課件7.8：

6．小組討論並複述：選擇一種方式，如藉助表格、示意圖或文字提示。

7．小組代表彙報交流，師生根據評價單點評指導。

出示課件9：

8.教師小結：

出示課件10：

相機板書（複述 用自己的話 藉助表格，示意圖複述）

（設計意圖：複述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結，也需要不斷地借鑑、模仿，更需要不斷地練習。本環節以小組合作的形式，以學生爲主體，教師爲主導，說練結合，打開學生的思路，學習總結的方法。）

三、火眼金睛——走進“識字加油站”

1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，藉助拼音讀準字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。 教師適時指導。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什麼發現？

預設：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關聯緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關係，“辯論”跟說話、言語有關係。

出示課件13：

4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學生討論交流、發言。

教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15：

6.教師小結：

出示課件16：

相機板書（形聲字 形旁表意）

(設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣.)

四、表情達意——“詞句段運用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

預設點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎麼說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現的情景。

學生討論。

預設：我們發現第二句更能體現顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。“噌的一下子”這個細節描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

3.引導學生自主朗讀第二句話，並想一想加點部分所表現的情形。

椰子撲通一聲掉進水裏。

預設：（內容見課件）

4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞彙，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？ 相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

預設：（內容見課件）

出示課件18：

5.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19：

預設：布穀鳥咕咕地叫個不停。

預設：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設計意圖：只有在具體的語境中，文字纔有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）

五、課堂回顧

教師進行小結。

出示課件20：

六、板書設計

語文園地八

複述 用自己的話 藉助表格，示意圖複述。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

七、課後作業

選擇課外的一篇童話故事，並能夠運用今天所學習的複述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時

【教學目標】

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學重點】

掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。

【教學過程】

一、細讀題目，發現趣味

1.教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。

師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？

學生自由表達。

教師歸納：簡潔明瞭，概括內容，新穎別緻……。確實，文章的題目是內容的濃縮和提煉，必須對文章內容有所提示才行，而一個新穎別緻的題目更能激發讀者的閱讀興趣，能夠讓人產生閱讀文章的強烈慾望。

2．引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什麼特點，這樣擬題有什麼好處。

出示課件21：

學生小組討論發言。

預設：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

預設：這兩個人具有相反的性格特徵。他們同時出現在一個故事中，肯定會發生一些有趣的事情。

3.教師明確：

出示課件22：

相機板書（題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）

4．模仿例子，將下列題目補充完整。

出示課件23：

5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

學生自由發言。

6.拓展練習：試着根據自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。

（設計意圖：本板塊由發現已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，着重培養學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創造能力。）

二、轉述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉述給另一個人聽，如何轉述呢？今天老師就教給大家轉述別人話的技巧。

出示課件24：

預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

預設：語氣詞“啊”去掉了。

2.表演：請三個學生上臺表演着說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉述給丙，說的是第二句話。

3.教師總結，提示轉述的要點。

出示課件25：

相機板書（轉述句三個變化 人稱 標點 語氣詞）

4.練一練：小組內練習改爲轉述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

出示課件26：

最後全班交流展示，老師再根據學生出現的問題進行糾正。

5.悄悄話遊戲，口頭轉述。

（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉述給下一位同學聽，下一位同學再轉給下一位同學聽。

出示課件27：

（2）遊戲結束後，評比優秀話務員。

6.教師小結：

出示課件28：

（設計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉述句在生活中的使用頻率很高。創設情景，貼近生活，對比異同，找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”遊戲創造使用轉述句的情境。一系列活動後，學生對轉述由瞭解到熟悉再到得心應手。）

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什麼時間開放嗎？

預設：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》，老師範讀，指導學生自由朗讀，注意藉助拼音讀準字音，讀準詩句的節奏。

出示課件29：

3.簡介作者——白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：爲什麼大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

出示課件31：

5. 教師講述古詩背後的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的.感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，藉助文中的插圖說說古詩的大意。

教師點撥理解重點詞語的意思。

出示課件32：

7.引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現了怎樣的畫面？

學生小組討論發言。

出示課件33：

8．教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學生齊讀詩歌，並試着進行背誦。

10.你還學過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35：

（設計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，藉助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生髮對經典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結：

出示課件36：

五、課後作業

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書設計

語文園地八

題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉述句三個變化 人稱 標點 語氣詞

【課後反思】

語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在於學會複述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現的情景，學會用自己的話轉述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，並積累背誦。

在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內容複述出來。複述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元複述課文用了哪些方法。然後通過“交流平臺”中小夥伴的話，對集中複述方法進行總結。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的願望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環節，既鍛鍊了學生們的口語表達的能力，又能夠把複述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。

“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發學生主動識字的願望，培養自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環節中我充分相信學生的能力，採用自己觀察，小組交流談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎上與生活經驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

“詞句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產生的效果，並嘗試仿寫句子。在轉述的講解中我創設了多種轉述的環境和課堂情境，比如“說悄悄話”的遊戲環節，在輕鬆的氛圍中把所學習的方法內化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結合，由知識的掌握提升到能力的具備。

在“日積月累”的教學中，我發現僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎上積累古詩。

在教學過程中採用了合作交流的方式教學，指導學生髮揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生積極發言。充分發揮學生的主動性，調動學生的學習積極性，使他們輕鬆、愉快，知識掌握紮實牢固。通過本節課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。

語文園地八教學設計8

【教學目標】

１、我的發現：通過形象的字形分析，啓發學生運用拆分、整合的識字方法認字。

２、日積月累：學生能夠區分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

３、展示臺：培養學生認真、仔細地觀察周圍；能根據情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。

４、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。

　【課前準備】 結合３２課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。

　【教學時間】 三課時。

【教學過程】

第一課時

一、教學“我的發現”

１、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。

２、開展多種形式的朗讀，生評議。

３、讀學習夥伴的話。

４、學習小組討論發現什麼識字方法？

根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。

５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）

６、帶音節、去音節、改變語境讀生字。

７、學生用自己喜歡的方法記字形。

８、 學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。

９、學生仿照韻文自編韻文。

如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、教學“日積月累”

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

２、學生選字填空，填完後讀一讀詞，集體交流。

３、拓展練習。

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體

學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）

４、“我會讀”。

讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。

５、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

６、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。

７、齊讀短文，然後說說讀懂了什麼？

８、學了這則短文,給了我們很多啓示，你以後想發明什麼呢？小組討論後在全班交流。

９、作業：學生自己發明一樣小製作。(或把自己設計的方案畫出來。)

第二課時 教學口語交際（未來的橋）

一、創設情景，導入學習

學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的`方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。

二、商議介紹詞，準備交流

以學習小組爲單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋樑，才能讓他採用自己的設計方案。

三、小組間交流

１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）

２、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。

四、評選、展示最優橋樑

把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優橋樑設計，並說說好在什麼地方。

五、拓展情景、延伸交流

學生表演：小猴子過橋後，到了小熊家向小熊介紹他過的什麼橋，感覺怎麼樣。

可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限於河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

第三課時 教學“展示臺”

１、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。

２、能說清楚每幅圖的意思嗎？

３、根據幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河裏的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。

４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

５、根據學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

６、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖裏，學生互評。

７、小結。

語文園地八教學設計9

【教學目標】

１、瞭解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，瞭解意思。

３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

【教學過程】

第一課時

〖我的發現〗

１、自讀韻文，發現規律。

２、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“裏”合在一起就是“埋”；

３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識字情況。

５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

２、選字填空，填完後讀一讀。

３、拓展練習。

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體

學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）

〖我會讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

〖口語交際：未來的橋〗

一、創設情境，導入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的.方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他採用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，並說出選中的理由。

三、拓展創新

１、引導設計具有特殊用途的橋。

２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

３、評選出最好的橋。

第三課時

〖展示臺〗

１、認真看圖，瞭解第三幅圖缺的是什麼。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啓發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試着把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。

語文園地八教學設計10

教學目標：

1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4．日積月累：瞭解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5．成語故事：引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

教學重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際

教學目標：

進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

教學流程：

一、激趣導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導交際

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

三．教師總結：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好願望。課後我們可以再選一些故事讀一讀。

四．佈置作業

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準備自己編故事。

第二課時 習作

教學目標：

指導寫作——編故事。

教學流程：

一、複習“口語交際”內容

二、激發學生習作興趣

同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因爲孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家裏一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫着小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的祕訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裏瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人我要變的是在是太多太多了，因爲我的心願實在是太多太多。

三、打開思路

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什麼？先靜靜地想一想，然後，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與衆不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自

然現象等等。

四、指導說一說。

你們的想象力可真豐富，竟然想到了這麼多！在這麼多的奇思妙想裏，你們對哪個最感興趣？

指名請同學上來說。

（出示：要說清楚變成什麼？爲什麼要變？變成之後做了什麼）

重點指導其中一名學生。

小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

教師小結：

五、範文鑑賞：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小夥伴的孩子變的快樂，我願陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的`父親去世了，只有他和母親相依爲命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上，他只能憑着打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多麼希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

六、評價範文

七、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

八、作業樂園：

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時

教學目標：

指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

教學流程：

一、教師評點本次作文情況

二、賞析佳作

1作者親自朗讀

2同桌互相讀。

語文園地八教學設計11

教學目標：

1、引導學生髮現相同的意思可以用不同的句試表達。

2、引導學生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

重點難點：

1、發現相同的意思可以用不同的句式表達。

2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

教學準備：

1、實物投影儀，生字卡。

教學過程：

一、談話導入。

語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那裏，一定會使你有很多收穫。

二、學習“我的發現”。

1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的.發現”裏面的句子！

2、學生輕聲讀“我的發現”。

3、讀了這三個句子，你發現了什麼？小組交流。

4、彙報交流。

5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

6、師生共同再找幾個句子讓大家來變一變。

三、學習“日積月累”。

1、學習“選選認認”。

（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

（2）根據自己的理解，選字連線。

（3）說說你爲什麼這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

2、習“我會讀”。

、（1）自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，並交流自己的發現。

（3）知識寶典。爲了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

（4）你知道課本中的句子是把什麼比作什麼嗎？請說給大家聽。

（5）你也仿照書中句子說一個句子。

3、學習“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

四、小結本課。

作業設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

語文園地八教學設計12

課前準備

分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。

“科學就在我們身邊”主題班會

1．學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

你瞭解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎麼了解到的？給大家交流交流吧！

3．交流收穫

通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家說說嗎？

作品展示臺

1．開闢園地展示學生辦的`“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收穫。

（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

學習目標

1．展示讀物和小報。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

語文園地八教學設計13

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

3.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

4.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

2.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

3.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

　　第一課時

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？指名說，師貼卡片：醫生。

4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

5.媽媽在哪個地方當醫生？

6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的`人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

　　第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

語文園地八教學設計14

【教學目標】

１、口語交際：

培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

２、習作練習：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

３、我的發現：

能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

４、日積月累：

讀科學名言，從中體會名言的含義。

５、拓展延伸：

通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

【課前準備】

收集自己準備的科技新聞。

【教學課時】

４課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際·我們的奇思妙想

一、激趣導入

１、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

２、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時間裏，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成爲現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想──今天的現實》能簡潔地向大家彙報你調查到的情況嗎？

３、學生依據調查情況彙報。

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

４、教師相機展示資料圖片：

指導學生交流。

二、聯想

我們瞭解了這麼多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當衆介紹你的“奇思妙想”？

展開想象的'翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

三、小組交流

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

四、全班交流

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

五、小結延伸

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導·寫一篇想象作文

一、談話引入

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求

１、想象應從哪些方面去想，想些什麼？

學生討論。

２、教師補充：

想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

３、習作方法指導：

⑴ 敘述想象的事物，要有一定的順序。

⑵ 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

⑶ 表達的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什麼產生這奇思妙想的原因是什麼？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

三、小組交流習作內容

１、學生自己交流習作，教師巡視指導。

２、學生交流習作：

選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

３、教師選出有特色的習作講評。

４、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三課時

習作講評

一、教師評議

１、整體評價：

⑴ 習作態度。

⑵ 習作內容、角度等。

⑶ 不同層次學生的進步等。

２、習作內容、質量的評價：

⑴ 宣講、展示優秀習作：

師生評議。

⑵ 宣講、展示優秀語段：

師生評議。

⑶ 宣講、展示優秀語句：

主要針對後進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

二、小組交流評價，互相提高

１、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

２、認真修改自己的習作。

３、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”裏展覽。

第四課時

一、教學“我的發現”

１、學生自由讀詞語。

２、教師指名讀詞語，注意正音。

３、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

４、思考：

你發現了什麼？廣告亂改成語。

５、小結：

注意區分同音字。

二、教學“日積月累”

１、學生讀科學名言。

２、交流：

你從科學名言中瞭解了什麼？

３、小結：

這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、詞語大盤點

１、學生認讀詞語。

２、聽寫部分詞語，並根據意思寫出部分詞語。

３、說說自己理解了哪幾個詞語，並用這些詞語說幾句話。

四、教學“寬帶網”

１、朗讀寬帶網中的內容。

２、你在生活中還收集了哪些信息？

３、學生展開收集資料。

４、舉辦《科學在身邊》手抄報。

語文園地八教學設計15

【教學理念】

１、根據《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創設的輕鬆愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，瞭解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

２、期望通過本節課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發學生交流的慾望，體會交流在生活中的意義。

【教學目標】

１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

２、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養 成良好的交際習慣。

３、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

４、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養愛科學、學科學的興趣。

【教學重難點】

學生創新意識的培養以及清楚明白地講述本組的設計。

【教學過程】

一、啓發談話，導入揭題

１、同學們，今天老師給大家帶來一樣小物品，猜猜看他有什麼用處？

師演示。

２、評價：

你覺得怎麼樣？

師板書總結：

便利、多功能

３、揭題：

我們的奇思妙想。

二、指導交流，激發思維

１、圖片導入：

鞋、燈、揹包、筆。

２、圍繞出示的圖片談想法。

你有什麼奇妙的想法？

３、指名交流。

４、師出示有關傘的發展史：

新一代的傘，也許就由你們來發明創造了。

５、自己設計產品（動手寫寫、畫畫）突出特點。

６、交流反饋。

三、合作設計

１、生產同一產品的學生組成一組（鞋子、傘……）：

發下印好的紙，要求寫好：

產品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、質地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生產廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聯繫方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、交流反饋。

３、廣告詞設計：

⑴ 師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。

⑵ 學生設計廣告詞。

⑶ 交流反饋。

四、總結

同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的.未來！

【板書設計】

我們的奇思妙想

便利

多功能

【教學反思】

“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。

在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

一、創設和諧氛圍，進行快樂交際

上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什麼功用，使學生迴歸現實生活，爲學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍，爲交際創設一個良好開端。爲了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，並不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。

二、注重學生的交流合作

在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。爲了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產廠商”這一環節，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。

整個課程的教學中還存在着許多不足的地方。學生在介紹自己產品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大範圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？

口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今後的口語交際課中得以展示、提高和創新。