《精彩極了和糟糕透了》教學設計模板
一、教學目標
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩爲什麼有不同的看法。
3、通過人物的語言、動作及心理活動描寫的語句,體會父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方法。
二、教學重難點
重點:理解課文內容,理解含義深刻的句子。
難點:理解父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
三、教學課時:兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、導入
二、檢查預習
出示生字詞:
糟糕 啓迪 摟住 自豪
謄寫 位置 公司 奇妙
出版 慈祥 歧途 謹慎 靦腆
1、指名讀。
2、小老師讀。
3、自由讀,想想你要提醒同學們注意哪一個字?
三、初讀課文,整體感知
1、下面請同學們默讀課文,想想課文主要講了一件什麼事?
2、快速瀏覽一下課文,想一想如果將課文分成童年的故事和後來的認識兩部分,該怎樣分?
過渡:現在我們就一起來學習作者童年的故事這部分。
四、品詞品句,體會情感
(一)用你們喜歡的方式來讀課文1??14自然段,邊讀邊想當“我”寫了第一首詩後,母親和父親的表現是怎樣的?分別用和~~~劃出來;聽了父母親的評價,“我”的表現各是怎樣?分別用( )和〔 〕劃出來。
1、當“我”寫了第一首詩後,母親的表現是怎樣的?我的表現又是怎樣?
2、談體會。
3、指導朗讀
4、師:聽了母親的讚揚,巴迪的確既靦腆又得意揚揚,文中還有哪些句子表現巴迪有點驕傲呢?
5、創設情景,師生合作讀。
(二)父親終於回來啦,父親是怎樣評價巴迪寫的詩呢?巴迪有什麼表現呢?
1、彙報,談體會
2、指導朗讀
(三)同學們,同是一首詩,母親認爲“精彩極了”而父親卻認爲“糟糕透了”的原因是什麼?
1、彙報
2、創設情景,師生合作分角色朗讀
(四)發揮想象,進行寫的訓練:
試想一下,如果父母親一致稱讚我寫的詩精彩極了,結果會怎樣?如果父母親一致批評我寫的詩糟糕透了,結果又會怎樣?
五、小結
六、佈置作業
請把你自己喜歡的句子背誦下來。
板書:
19“精彩極了”和“糟糕透了”
表 批
揚 評
母親 父親