《富饒的西沙羣島》第二課時的教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計1

　　一、回顧課文，複習導入

師：上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙羣島。回憶一下，西沙羣島的海水是怎樣的？你們能把課文背出來嗎？（生響亮地齊背課文第二自然段）

師：同學們背得真好！課文除了寫海面，課文還按哪些地點變化寫了西沙羣島的“風景優美，物產豐富”？（黑板貼上“風景優美，物產豐富”卡片，指問學生，根據學生回答板書：海面、海底、海灘、海島）

　　二、指導學習3.4自然段：潛入海底

師：上一節課，我們已經欣賞了海面的五光十色，瑰麗無比，這一節課，讓我們一起潛入海底，去感受西沙羣島的美麗和富饒吧。請大家快速默讀課文本第3、第4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用“△”標出來。

（生默讀課文，用筆畫出所看見的生物；指名回答，根據回答課件出示：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）

師：你最喜歡的是哪種生物？用喜歡的語氣，自由地、大聲地朗讀出來。

（生自由朗讀）

師：誰來把你最喜歡的那種生物，讀出來給大家聽一聽？

生1：海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（根據學生朗讀課件出示相關句子）

師：方文浚最喜歡的是海蔘，我們看看海蔘到底是什麼樣子的。（課件出示海蔘圖片）結合課文和圖片，你發現海蔘有什麼特點？

生：海蔘懶洋洋地蠕動。

師：讀“蠕動”的“蠕”字要注意，這個字是第二聲，不是第三聲。跟老師再讀一次。“蠕動”。

生：“蠕動”。

師：誰能一邊讀，一邊用動作做出海蔘“懶洋洋地蠕動”的樣子？

（生2一邊用手比出海蔘蠕動的樣子，一邊朗讀）

師：誰還想試一下？（生3站起來表演讀，很多學生忍不住跟着做手勢，輕聲讀）老師發現大家都迫不及待地想當一次懶洋洋的海蔘了，（生低笑）老師給你們一個機會大聲地朗讀出來。（生齊讀，邊讀邊表演，其樂融融）

師：還有誰來讀一讀你喜歡的其他生物？

生4：我最喜歡的是珊瑚。海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

師：這個句子寫得真美，爲什麼會寫得這麼美？用了什麼修辭手法？

生：用了比喻的修辭手法。

師：作者爲什麼要把珊瑚比喻爲花朵、鹿角呢？我們來看一看。（播放珊瑚視頻，生聚精會神地看着，嘖嘖稱讚）你們知道爲什麼作者要這麼寫了嗎？

生5：我知道。珊瑚看起來，就像花朵、鹿角一樣美麗。

生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，還有很多漂亮的顏色。

師：你們觀察得真仔細。誰能把珊瑚的這種美麗通過朗讀表現出來？（生7、生8先後站起來充滿感情地朗讀）你們覺得，是劉飛雪讀得好，還是鍾楚靜讀得好？

生9：我覺得鍾楚靜，她的速度讀得不快不慢，剛剛好，而且朗讀充滿了感情。

生10：我覺得劉飛雪讀得也不錯，感情也相當好。

師：看來，鍾楚靜和劉飛雪都有相當龐大的粉絲團。那麼，就模仿你認爲讀得好的那一位同學，一起來讀一讀吧。（生深情齊讀句子）

師：海底還有什麼生物是你喜歡的？

生11：我喜歡大龍蝦。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

師：老師在你的朗讀中，感受到了你的喜歡。你能告訴老師，你爲什麼喜歡大龍蝦嗎？

生11：因爲大龍蝦的樣子很威武！

師：哦！是這樣嗎？（出示大龍蝦圖片）

生11：是的！就像一位大將軍一樣！

師：那你能一邊做動作一邊讀出這位大將軍的威武嗎？（生11興致勃勃地比着手勢朗讀）

師：還有誰喜歡威武的大龍蝦的，都可以站起來，和魏海斌一起做動作，一起做。（大部分學生站了起來，表演讀）

師：最後剩下海底的魚了，有誰喜歡魚呢？

生12：老師，我喜歡，我來讀！

師：好，就讓你來！

生12：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，浮動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

師：你讀得真好，看來你真的非常喜歡西沙羣島的魚。來看看，西沙羣島的魚和你想象中的是不是一樣。（播放魚視頻）看完片段，你們感到西沙羣島的魚有什麼特點？

　　《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計2

　　教學過程：

　　（一）、配樂圖片，視覺刺激

師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

那你都去過哪些名山大川、旅遊勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

生：我去過桂林的駱駝山。

生：我去過華山。

師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什麼樣的地方！

生：我去過無邊無際的長城。

生：我見過川流不息的江河。

師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題

那今天有一個好消息學校要招小導遊。你們想參加嗎？

生：想！

師：想當小導遊可不那麼容易！要注意些什麼呢？

生：要認識很多地方，見過很多風景。

師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？

　　（二）、搭建平臺，出示範例

那現在高老師也相當一回小導遊，請同學們認真聽，看看高老師這個小導遊當的合不合格！請同學們評判一下。

（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導遊我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅遊勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿着白紗裙的女孩，伴隨着天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞着，旋轉着，跳着優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又鬆又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林裏很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……

師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

生：喜歡。

師：想去嗎？

生：想。

師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什麼時候的景色呢？爲什麼？

生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

生：老師還可能喜歡春天，因爲春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善於發現！

總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……

那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什麼？

生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。

師：很有順序是嗎？還有嗎？

生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。

師：用上了比喻句是嗎？

生：對。

師：那老師的語言、態度方面呢？

生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。

師：是聲調下降是嗎？

　　（三）、總結要求，有理可依，充分交流

出示評價標準：

1、語言是否優美

2、態度是否大方

3、聲音是否洪亮

4、是否有禮貌

看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？

生齊：能。

師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？

生：小組交流（師巡視指導）

彙報：

生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那裏景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那裏游泳，有時躲在那裏那裏的景色非常的好，又是哪裏還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。

　　《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計3

　　一、教學目標：

1、認知目標

領會西沙羣島地理位置的重要，瞭解我國的西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

2、能力目標

（1）有感情地朗讀課文。

（2）培養學生聯繫上下文理解詞語的'能力和積累語言的習慣。

3、情感目標

激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點分析

1、教材分析

這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙羣島，從而讓學生認識到西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

2、重點

學習聯繫上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

　　三、教學對象分析

三年級的學生由於年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙羣島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，並且求知慾極強，他們對《富饒的西沙羣島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像並茂、視聽結合，能以直觀的圖像、豔麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

　　四、教學策略及教法設計

根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，並養成積累語言的好習慣。其次，以本課爲載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，衝破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成爲學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神爲目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　五、教學過程設計及分析

（一）導入

同學們喜歡旅遊嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方遊覽一番。

[課件演示]

西沙羣島所在的地理位置

教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處於太平洋的交通咽喉。

（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙羣島瞭解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

（二）新授

1、初讀課文，整體感知

[課件出示]

讀文要求：（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

（2）想一想課文主要寫了什麼。

指名學生回答。

（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

2、圖文結合，讀中感悟

第一自然段：

自由讀。

你讀懂了什麼？

第二自然段：

[課件播放海面景色]

（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。

（2）回到課文，指名讀。

（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

（4）思考並回答：西沙羣島一帶海水爲什麼五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什麼？

（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，爲後面的學習作好鋪墊。）

第三、四自然段：

齊讀。

教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

生物各有什麼特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

（3）每小組派代表在班上交流彙報，同時完成教師設置的練習。

第五、六自然段：

（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡迴指導，主動參與到學生的學習中去。

（2）學生彙報自己的學習情況和收穫，加深對知識的記憶。

對彙報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

分男女生朗讀。

第七自然段：

全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝願的語氣。

爲什麼把西沙羣島比作祖國的南大門？

教師小結。

（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師並不急於拋出答案，只注重對學生引導、啓發、點撥。以學定教，順學而導。）

3、配樂朗讀，昇華感情

多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。）

（三）拓展

喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

喜歡動筆的同學，請你們把今天旅遊的收穫寫一寫。

喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙羣島的資料。

愛說話的同學，不妨做一做小導遊，讓更多的遊客瞭解西沙羣島，喜歡西沙羣島。

（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，着眼於培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

　　六、板書設計：

富饒的西沙羣島

（風景優美、物產豐富）

海水：五光十色瑰麗無比海面

珊瑚（各種各樣）海蔘（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

魚：成羣結隊

貝殼海龜海灘

鳥、鳥蛋、鳥糞：多海島

　　七、教學後記

這是一次藉助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特徵和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，採用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師採用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

　　《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計4

　　【教材簡說】

課文從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”，進一步表現西沙羣島的富饒可愛。最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。

　　【學生分析】

西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對於遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

　　【學習目標】

１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　【教學過程】

　　一、導入

今天我們繼續學習西沙羣島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。

　　二、朗讀感悟

１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙羣島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）

２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛纔小朋友對西沙羣島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。

３、課文是怎樣描寫西沙羣島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙羣島的什麼，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

４、彙報讀自已喜歡的部分，教師根據學生彙報，採用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、範讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙羣島的景色優美、物產豐富。

第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶着欣賞、讚美的心情。第三、四自然段，學生會帶着極大的興趣，去讀蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

讀的同時，理解關鍵詞句：

“因爲海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

“西沙羣島也是鳥的天下。”

４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特徵。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其餘部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

５、檢查背誦內容，師背第一段和最後一段，其餘學生來背。背完後指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。

　　三、拓展練習

形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙羣島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙羣島”？