人教版第五冊第22課《富饒的西沙羣島》教學設計

　　教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述後分述最後又總述的順序從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置，再具體介紹西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中着重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙羣島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙羣島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應;二是用詞準確、生動、形象。

　教學對象分析：

我們這裏屬北方半島內陸地區，學生對於西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

　　教學目標：

　知識與能力

1、使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。

過程與方法

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

　情感態度價值觀

通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點;西沙羣島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對於遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

　　教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅;海面(由遠及近)——海底(珊瑚礁圖，魚成羣結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成羣遊動，海蔘蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚遊動的情景圖，海底生物圖片)、海灘(各種美麗的貝殼圖片，海龜圖片)、海島(鳥兒圖片);西沙羣島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前佈置學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料，蒐集有關祖國風光的諺語。

　　教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生爲主體組織教學;學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現;以讀爲主，讀中感悟，從中受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。課前和課後佈置學生蒐集關於西沙羣島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙羣島有更深層次的瞭解，同時培養學生蒐集知識的能力。

　　現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，昇華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙羣島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙羣島的美麗和物產豐富;播放海蔘蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多;播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙羣島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙羣島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙羣島的讚美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而昇華理解和體驗。

　　教學過程設計與分析：

　課前學生準備：

學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料

(課前佈置學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料，一是培養蒐集資料的能力，二是爲學習課文，讓學生了解、感受西沙羣島的美麗、富饒做鋪墊。)

　一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅遊過嗎?到過什麼地方?

學生說自己旅遊過的地方,並談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神祕色彩的西沙羣島。(板書：西沙羣島)誰能把自己瞭解的西沙羣島的情況告訴大家?

學生根據蒐集的資料說一說。

(從學生喜歡的旅遊談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的慾望。)

2、出示中國地圖，瞭解西沙羣島的位置

課件出示：中國疆域圖

誰來指出西沙羣島的地理位置?

(教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己蒐集掌握的關於西沙羣島的地理位置，使學生了解西沙羣島是我國的海防前哨。)

3、欣賞圖片，激發學習興趣

課件出示：西沙羣島的風景圖片。

師：西沙羣島的風光多麼美啊!看得出，大家被西沙羣島的景緻深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受?

學生談談西沙羣島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙羣島，補充課題(22富饒的)，學生齊讀課題。

(觀看西沙羣島風光片，讓學生從畫面感知西沙羣島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙羣島風光的可愛,從而導入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

(1)自己讀課文，畫出生字、詞語。

(2)你覺得西沙羣島是個怎樣的地方?

(3)課文是從哪幾個方面介紹西沙羣島的?

(“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。)

2、交流學習情況

(1)開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(2)根據回答，板書：美麗、富饒

(3)根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙羣島。

(全班學生交流初讀情況，整體感知課文。)

3、同學們剛纔讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙羣島去旅遊，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

(教師引導學生談讀課文的感受，從而瞭解作者的敘述順序以及西沙羣島的風景和物產，整體把握課文的重點。)

　三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容

出示課件：自學要求

[自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，瞭解你所讀的段落介紹了西沙羣島的哪些景色和物產?

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

(讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。)

　　四、集體交流，深入理解

請你做小導遊。

師：我們要去西沙羣島旅遊了，誰願意爲大家做小導遊?

我們來到西沙羣島了，首先看到了什麼?

(讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收穫，充分體現以學生爲主體合作探究的新教學理念。)

1、交流海面部分

(1)誰向大家介紹西沙羣島的海面是怎樣的?

從這位小導遊介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙羣島的海水是竟然是五光十色的?

(2)哪個小導遊再向我介紹一下海水的顏色?

(3)大海應該是湛藍的，然而西沙羣島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色?引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮豔明亮。爲什麼會出現這麼美麗的景象呢?能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊?讓一個同學到黑板上畫簡筆畫)(請同學們看着簡筆畫)(師引讀)因爲——(海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺)，所以——(從海面看，色彩也就不同了)。現在，我們就親眼看一看那裏的海水。

(讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。)

(4) [播放課件：海水顏色的錄像]

(利用多媒體，使學生感受西沙羣島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙羣島的熱愛之情。)

(5)看了錄像，老師感到西沙羣島真是美麗啊!同學們，你感覺到西沙羣島的美麗了嗎?誰再來讀一讀課文，讀出西沙羣島的美麗。他讀得怎樣?(讓學生評價)

同學們自己讀課文，讀出西沙羣島的美麗。

2、交流海底部分

多麼神奇的海水啊!現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧!

(1)哪位小導遊領着我們去?

從這位小導遊的解說詞中我瞭解到海底有豐富的物產。

(2)哪位小導遊再來爲我們介紹一下海底裏有哪些物產?

板貼圖片：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

(3)指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛纔同學們帶領老師進入了西沙羣島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

[出示課件：珊瑚、海蔘、大龍蝦圖、魚遊動圖]

學生欣賞。

(課件演示珊瑚的樣子和海蔘的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。)

師：西沙羣島的海底真是景色美麗、物產豐富啊!你感覺到西沙羣島的富饒了嗎?讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙羣島的讚美之情。

(感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。)

3、交流海灘部分

遊覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什麼讓你喜歡?哪位小導遊來向大家介紹?

聽了小導遊的介紹，你瞭解到海灘上有些什麼?

(師板貼貝殼、海龜圖片)。

你喜歡這些貝殼和海龜嗎?誰能讀出對他們的喜愛?指名朗讀。

(讓學生充分合作探究，自主學習)

4、交流海島

剛纔我們遊覽了西沙羣島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪裏去遊覽呢?

哪位小導遊給我們介紹一下?

在海島上我們又看到了什麼?

(根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋)

你喜歡那裏嗎?讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

(抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。)

5、總結全文

剛纔，老師和同學們一起遊覽了西沙羣島，

[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了( )的( );潛入海底，發現了( )，( )，( )，( );來到海灘，目睹了( )和( );走上海島，感受到這裏是()。]

小導遊們，我們就要從西沙羣島返回了，你想跟遊客們說些什麼?

遊覽完了西沙羣島，用一句話跟小導遊說出自己的感受。

(師生共同回顧所學，充分體會西沙羣島的風景優美和物產豐富，使西沙羣島根植於心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。)