語文《我學寫字》教學設計大綱

　　一、教學目標

1.認識本課12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養學生的想象力。

　　二、教學重點

1.認識本課12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

1.會寫6個字。

2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養學生的想象力。

　　四、教學準備

五、教學時數2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

（一）談話導入，激趣引欲。

1.同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的.時候，你想到過什麼嗎？

2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什麼嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

（二）自主讀文，認讀生字。

1.請同學們小聲讀文，藉助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2.同桌夥伴合作：指讀生字，讀準字音。

3.反饋生字的讀音。（①同伴共同彙報②小老師帶讀③找朋友讀）

當——當（“當”可以組什麼詞？）花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀纔是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

拿筆——筆做事——事

練習本——本幹得——幹

4.遊戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

（2）集體摘果子游戲，以小組爲單位比賽，比比哪組是冠軍。

（三）自主記憶生字。

1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。

3.說說你是怎麼記住它們的。

4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

（四）學習課文，讀中感悟。

1.指導第1小節。

（1）小聲讀第一小節，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什麼？

（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

（3）哪位同學用自己的話回答：

假如你就是小作者，你爲什麼會想到這些？帶着這個問題再讀課文第一節。

（4）當你寫小綿羊時，想到這麼多和小綿羊有關係的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然後指名讀。

（5）讀了這一小節，你想到什麼？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

2.指導學習2、3、4小節。

（1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學寫了幾個詞語？

　　第二課時

（一）師生共同複習課文。

1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。

2.分小節指讀課文。

3.評讀詩歌。

（二）鞏固生字詞語。

1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2.出示詞語卡，你想到什麼？讀詩中鞏固。

（三）自主識字。

1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什麼好辦法能記住它們？

2.學生彙報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。

（四）指導書寫。

1.同學們，你們能按結構爲這6個字找家嗎？說說你爲什麼這麼分。

2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然後說一說。“本”“幹”是獨體字，要儘量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

4.重點指導學生認爲比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。

5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然後再練習。

（五）作業：書寫生字。