語文A版一年級下《我學寫字》教學設計

學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養學生的想象力下面是小編爲大家整理的語文A版一年級下《我學寫字》教學設計，歡迎參考~

　　教學目標

1.認識本課12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養學生的想象力。

　　教學重點

1.認識本課12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

1.會寫6個字。

2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養學生的想象力。

　　教學時數

2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，激趣引欲。

1.同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什麼嗎?

2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什麼嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

　　(二)自主讀文，認讀生字。

1.請同學們小聲讀文，藉助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2.同桌夥伴合作：指讀生字，讀準字音。

3.反饋生字的讀音。(①同伴共同彙報②小老師帶讀③找朋友讀)

當——當(“當”可以組什麼詞?)花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀纔是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)

拿筆——筆做事——事

練習本——本幹得——幹

4.遊戲中鞏固識字。

(1)分小組識記：一人說字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。

(2)集體摘果子游戲，以小組爲單位比賽，比比哪組是冠軍。

　　(三)自主記憶生字。

1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。

3.說說你是怎麼記住它們的。

4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文，讀通句子。

　　(四)學習課文，讀中感悟。

1.指導第1小節。

(1)小聲讀第一小節，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什麼?

(2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

(3)哪位同學用自己的話回答：

假如你就是小作者，你爲什麼會想到這些?帶着這個問題再讀課文第一節。

(4)當你寫小綿羊時，想到這麼多和小綿羊有關係的事物，你該怎樣讀好這一節呢?自己練，然後指名讀。

(5)讀了這一小節，你想到什麼?你寫字時會怎樣做，怎樣想?

2.指導學習2、3、4小節。

(1)自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學寫了幾個詞語?

(2)選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會想到什麼?

(3)同伴交流：①用讀的方式彙報第1個問題;②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題;③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

(4)小組全班彙報，教師順學而導：

①哪組喜歡第2小節?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?

②哪組喜歡第3小節?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什麼?該怎樣讀?

③你們的爸爸是家中頂樑柱，你愛爸爸嗎?齊讀最後1小節。

　　(5)拓展練習。

要是我寫“花園”，我會看見。

要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。

要是我寫上時，我。

　　(五)回顧全文，總結收穫。

1.自由讀全文，說說自己有什麼收穫。

2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做?

　　(六)作業：朗讀課文。

　第二課時

　　(一)師生共同複習課文。

1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。

2.分小節指讀課文。

3.評讀詩歌。

　　(二)鞏固生字詞語。

1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2.出示詞語卡，你想到什麼?讀詩中鞏固。

　　(三)自主識字。

1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什麼好辦法能記住它們?

2.學生彙報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。

　　(四)指導書寫。

1.同學們，你們能按結構爲這6個字找家嗎?說說你爲什麼這麼分。

2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然後說一說。“本”“幹”是獨體字，要儘量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

4.重點指導學生認爲比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。“”寫在田字格二分之一處，“”要寫豐滿些，最後一筆寫在豎中線上。

5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然後再練習。

　　(五)作業：書寫生字。