九年級語文下冊《那樹》教學設計大綱

教 學 目 標 （ 知 識 ， 技 能 ， 情 感 態 度 、 價 值 觀 ）

1．知識與技能

（1）記憶本課中出現的新的生字、生詞。

（2）瞭解王鼎鈞及其散文創作。

（3）能夠理清文章中的主要事件並進行概括。

（4）理解文章主旨。

（5）理解文章的創作手法

2．過程與方法

（1）有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感；研讀重點片段。

（2）小組探究，品味文章的語言特色。

（3）合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。

3．情感、態度與價值觀

（1）理解文明進步和自然生態之間的矛盾，認識到保護自然環境的必要性，增強保護美好生活環境的責任感和緊迫感。

二、教學過程

教學過程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

1、導入新課

教師出示圖片：1、城市發展圖片；2、環境破壞圖片。談話導入：20xx-2013年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨着社會的進步，我們在一點點的.吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。

1、預習準備：自讀課文，自學生字詞語。

課堂交流：1、介紹自己查閱到的關於作者王鼎鈞的資料。2、梳理生字詞。

培養學生的自學習慣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

1、細讀文章，這是一棵什麼樣的樹？

2、人們爲什麼要砍伐這棵樹？你認爲應該砍掉嗎？

學生朗讀文章。

1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。

2、理解後半部分文字。說說自己的看法和依據。

對文章形成概括性的認識。

3、對比探究

教師提出探究要求：

1、《三棵樹》《那樹》兩篇文章的主旨是否相同？

2、兩文語言有何不同？

（蘇文抒情外露，情感深摯；王文含蓄委婉，語言富有詩意。）

學生回顧，比較，交流。

（參考：兩文都涉及了城市建設破壞人與自然和諧關係的問題，蘇文還有對理想生活的嚮往，對童年生活的追尋；王文還批判了人們的自私、冷漠。）

對比探究，理解文章的不同特色。

4、分層提高

教師引導探究：文章中有許多句子的表達極爲特別，試找到一處做簡單的評析。

學生自讀尋找、評價。

學生交流。

培養學生對語言的敏感。

5、歸納總結

說說讀了這兩篇文章後自己的看法。

學生自由談論。

6、拓展提高

1、資料見後。

讀一讀，從普通民衆、林業工作者身份出發爲解決這個問題提出自己的見解。

2、《寫給市長的一封信》談談自己對城市綠化的建議。

學生交流、習作。

培養學生對身邊社會問題的關注。

三、板書

深沉穩健 生命力強

自然古樸 無私奉獻

嚮往人與自然

抗颱風 帶來陰涼清淨 是鳥兒的棲身之所 和諧相處的生活

那樹 爲情侶帶來溫馨 滋潤泥土 讓人們避雨 尊重生命 保護自然

醉酒出事-鋸倒樹身-螞蟻搬家-挖樹根、平路面

四、反思