《別把花草樹木弄疼了》的教學反思

這樣的一堂課，生動、真切。沒有刻意雕琢之感。從設計到本身的施教，源於——“尊重孩子的生活，引導孩子的生活”這一理念的引領與統率。無論是教師創意地組織教材，還是在引導孩子活動時始終彰顯出那種師生間平等對話。

鏡頭一：“我只想講給‘花仙子’一個人聽。”課一開頭，有朵羞澀的“杜鵑花”沒有介紹自己的作用。我們只看到她輕輕向老師說了點什麼？後來執教老師告訴我們，羞澀的“杜鵑花當時對她說，我只想講給“花仙子”一個人聽。老師說那一刻我不知怎樣來點評，只是沒由來的感動。我們也感動，正因爲教師的平易近人，摘掉光環，蹲下身來，這樣害羞的孩子纔會這樣無條件地信任她。多麼和諧的氛圍，看似不完美，但真切真誠！

鏡頭二：“老師，什麼時候再給我們來上課！”課結束了，孩子們圍着她轉個不停，老師是借校上課。細微處顯真情！開頭與結尾兩首兒歌朗朗上口，教本教參都沒有，一問才知是執教老師自已編寫。她說她寫了好幾首讓孩子們挑，他們挑了這兩首。我心中不由一振，這纔是來源於兒童的生活，關注生命本體的發展啊！

而課的始終，教師作爲平等中的首席又是那樣恰如其分的引導點撥，有讚許，有表揚，有提醒，也有否定。在如今新課程實施的評價環節中，太多的老師因爲怕扼殺了孩子的創造性，一併的肯定與表揚，卻無視一些必要的社會規則。恰當的否定，通過委婉的表述，正是爲了讓孩子更正確有序地學習生活，從而引導其健康的生活。

新課改春潮涌動，弄潮兒是你也是我，讓我們一起來，關注於孩子的學習生活細節，輕輕撥動孩子的心靈之弦，唱響一曲不絕生命之歌！