幼兒園美術教育的方法大綱

幼兒繪畫，是幼兒用來傳情達意的視覺語言。幼兒繪畫是幼兒一種自發的藝術創作活動，是幼兒思想情緒及藝術潛能的自由表現。以下是“幼兒園美術教育的方法”希望能夠幫助的到您！

一、 傳統美術教育中解放自己，放手讓幼兒自己畫畫

傳統的美術教育將兒童美術教育簡單的理解爲：教孩子“學畫畫”（由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像）。

傳統的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點，違反了幼兒學習美術的客觀規律，壓抑了幼兒個性和創造力的發展，必須進行改革。我們要通過切實有效的改革，以培養幼兒創新、實踐能力爲目的，使他們學會學習，學會創造性表現，通過探索掌握初級美術語言，學會從多種渠道獲得穩定與不穩定、靜止與變化的各種知識，把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，儘量爲幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地用繪畫表現自己獨特的思想感情。以美術帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發展。

二、從現代幼兒繪畫教學存在的主要問題，看教師的教學行爲，探索放手讓幼兒自己畫畫的新途徑

用“你愛怎麼畫就怎麼畫”、“大膽地畫”、“畫得要和別人、老師不一樣”等空洞的鼓勵去應付幼兒，結果容易變成放任。疏忽了教師的指導作用，過分強調幼兒自由表現使繪畫處於漫遊式的自流狀態，使幼兒的作品沒有重點及內容。有些幼兒甚至會因能力低下轉變成胡鬧式的情緒發泄。或是容易誘發惰性，達到一定水平之後，難以再突破，從而形成保守性，對幼兒發展起着一定的延誤作用。讓幼兒在主動參與“發現、感受、表現美”的活動中，提高繪畫技能和表現能力，讓我們放心地放手讓幼兒自己去畫畫。我們可以採用以下的一些教學方法：

1、 示範法

示範法並不是傳統的模仿畫，它是以從出示的先後順序、形式、內容等進行了重新的詮釋。在繪畫教學中，作爲激發幼兒興趣的動力，使幼兒進入視覺思維活動的狀態，對示範進行選擇和再組合的雙向作用。

2、發現法

發現法改變了傳統的以示範模仿爲主的教學方法，教師不是教給幼兒現成的藝術技能技巧，而是創設環境，鼓勵幼兒自己去觀察、發現以解決問題爲中心，注意幼兒的`獨立自主活動。

3、情境法

設計物選擇充滿情感特色的環境，情境，使幼兒情緒洋溢地感受物體驗周圍世界，激發審美、想象，教師可根據教育目標，讓幼兒到大自然，社會中去感受豐富多彩的生活環境，也可利用本園場地佈置一些特殊的情境，還可通過藝術性語言，神話故事的描述，把幼兒特點的情境中。

4、感知法

在繪畫前，幼兒對物體的質感，性質和形態的瞭解程度，直接影響他們的造型活動，因此，就儘量提供機會，讓幼兒觸摸要表現的物體，從而瞭解物體的性質。

5、模特法

人物的動態複雜多樣，幼兒畫不同動態的人物和動物，在教學上和難點，如何讓幼兒能夠更形象地表達出來呢，我採用了活動小人和真人的表演等方法。