【實用】小學週記範文集合七篇
時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，一週的時間，一定有不少感想，請好好地記錄下在週記裏。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編爲大家整理的小學週記7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學週記 篇1
下午放學回到家裏，我總喜歡在寫完作業後，趴在窗戶上，靜靜地看那火紅的火燒雲。
火燒雲就如同它的名字一樣，雲被火燒着了。那紅彤彤的顏色，讓人看着就心曠神怡。那雲，顏色千變萬化。一會兒是胭脂紅，一會兒是粉紅，一會兒是火紅，一會兒又是橘紅……那各種各樣的紅 色聚集在一起，有着說不出的美。
火燒雲最美的顏色，還是火紅。那種顏色的雲，就像熊熊燃燒的火焰。有時，我會想：是這火燒雲紅呢，還是火焰更紅呢？還有一種顏色位居第二，那就是橘紅。這種紅僅次於火紅。快傍晚時，晚 霞出來了。他把天空染成了橘紅色，把那朵雲也仔細的染成了橘紅色。
不得不說，火燒雲就像雲國的皇后，它有着普通白雲千變萬化的形狀，又有着別的雲沒有的華貴，富麗的紅色。這種熱烈與充滿激情的顏色常常使我沉醉其中，而忽略周圍的'一切。偶爾，我也會留 意火燒雲的形狀。一大朵一大朵的，火燒雲一個挨着一個，層層疊疊的，美麗極了。
啊！火燒雲。你那五彩斑斕的顏色，千變萬化的形狀，火紅耀眼的光暈，真是一種無法形容的美。當我趴在窗戶上，我就會靜靜地想心事。火燒雲，你是我關於天空最美的回憶。
小學週記 篇2
即將告別小學六年的學習生涯，回首俯望，一串串足跡是那樣的深，使我感到多麼的溫馨。仔細觀看，在我一串串足跡旁還有幾行深深的足跡。
從前的嬉戲，打鬧，歡笑，天真，還有那個夢裏也相隨的可愛眨着閃亮的大眼睛的洋娃娃，這一切都已成了成長紀念最珍貴的扉頁。
小時候的我，面對這好奇的世界，只覺得世間有多美好，卻不知道有多醜陋;只知道善良，卻不知道有多醜惡。在那純真無知的童年足跡裏，看到的`只是往前走，往前走.......
曾經的我，在小河裏撈星星，相信那顆最閃亮的一定屬於我;曾經因爲贏得了一場比賽而興奮得手舞足蹈;曾經在乞丐的飯碗裏投下真誠的硬幣.......至今耳畔還回響着和夥伴們玩耍留下的串串銀鈴般的笑聲。
直到有一天，我漸漸成熟了，告別童年的慢慢路程，步入一個新的階段——少年。長大了，不再頑皮的糾纏河水。也不再沙灘上留下歡樂的腳印，只是靜靜地坐在某個角落，一個人發呆，一個人靜靜地聆聽河水流淌的聲音，讓自己的歌聲隨着河水飄向遠方，讓自己插上翅膀，放飛曾經的夢想。
記住吧，記住自己該記住的——那曾屬於我一個人的天空。
望這美麗如故的歲月，腳踏着旅程的歸途，夢幻着玫瑰所寄託的夢境，期盼着歲月帶來的祝福，遐想着未來人生的藍圖，讚歎着往日熱鬧的舞臺。想着已經過去的五千多個日日夜夜，猛然發覺，童年時代的純真，隨着時間的小船，悄悄地航行，悄悄地漂流，隨着那波浪似的人生海洋，也離我遠去.........
小學週記 篇3
狗是我們忠實的朋友。我有一隻狗朋友“球球”，和它一起玩耍，我感到很快樂。
球球長得胖乎乎的，圓圓的腦袋，水汪汪的大眼睛，黑黑的鼻子，小嘴巴，掃把似的尾巴，顏色是黑的、白的大斑點，跑起來像個足球。
我把它寄養在外婆家，所以一放假我就去看它。那次，我去外婆家時帶着一塊大骨頭。球球一看到我，就圍着我繞，往上跳，還高興地叫“汪、汪”，好像在說：“主人回來嘍。”當我把骨頭放進盤子裏給它時，它就會衝我不停地搖尾巴。當我催它時，它兒狼吞虎嚥地開始吃。吃完後，它的.小肚皮鼓鼓的，頭貼地面，肚子朝上，頑皮地看着我，在地上不停地打滾。我輕輕地抱起它，摟在懷裏，撫摸着它，它閉着眼睛，舒服極了！
下午，我要給它洗澡。我打開水龍頭，在盆裏倒了一半冷水，又倒了少許熱水，最後倒了一點沐浴露。我把它抱進盆裏，它就拍着水，一看就知道它要和我打水仗。我向它潑水，它向我抖水，弄得我全身是水，等我們玩夠了，我就用毛巾給它擦。擦完後，我又用吹風機把它吹乾，吹乾後的球球毛蓬蓬鬆鬆的，模樣可愛極了。
傍晚，我帶到去公園玩。我們先跑步，我喊“一二一，一二一……”它跟着我喊:“汪汪汪……”它跑起來肚子貼着地面，身子搖搖晃晃的，尾巴拖在後面，很像一個足球吧。跑完步後，我們坐在椅子上，吹着風，看看天黑下來，真是一種享受啊。
晚上，我把它抱進它的窩裏。用棉花鋪在底下，用毛巾被蓋在它身上，看它閉上眼睛，聽它睡時均勻的呼吸聲，然後，輕輕地對它說：“晚安，親愛的球球。”
“球球”的可愛、調皮使我寵它，使我每一天都過得充實而又快樂。
小學週記 篇4
星期五上午，吳老師正在上數學課，同學們全神貫注地聽着，教室裏安安靜靜的。
突然，隱隱約約傳來一陣“嗡嗡，嗡嗡”的響聲。吳老師驚訝地問：“怎麼會有蜜蜂？”同學們的目光一齊往吳老師指的方向望去。只見五六隻蜜蜂正在那兒跳着圓圈舞呢！女同學們都尖叫了起來：“啊，不會蜇到我吧？”男同學們都爭先恐後地拿着數學書，興沖沖地衝了上去。一場男同學VS蜜蜂大戰開始了。一隻蜜蜂飛到了窗戶上，劉鄭天見狀，馬上拿起數學書，朝窗上的蜜蜂拍去，可蜜蜂動作飛快，一縱身，就飛到了窗外。它拍打着翅膀，“嗡嗡，嗡嗡”地叫着，好象在得意地說：“啊哈！抓不到我吧！”劉鄭天沒辦法，只好再尋找下一個目標。漸漸地，同學們都掌握了技巧，蜜蜂一隻只地被消滅了。忽然，一隻蜜蜂從天而降，飛到了黃雨柔的頭上，但她沒有一絲恐懼，一動不動地坐在那兒，專心地聽着吳老師講課。“啊，真不愧是我們班的女漢子呀！”我感嘆道。
這時下課鈴響了起來，翁老師也來加入了反恐蜜蜂團隊。翁老師拉開門，正看着門後的'課程表時，一隻蜜蜂飛了過來，翁老師顯然被嚇了一跳。“哈哈，原來翁老師也怕蜜蜂！”我們都笑了起來，爲翁老師喝倒彩，翁老師被笑得臉都紅了。語文課上蜜蜂還在悠閒地“逛着”，但勢力明顯減弱了。翁老師小心翼翼地移開窗戶，想讓蜜蜂飛出去。可它們依依不捨，好像是萬聖節的糖沒要到，不肯罷休……
教室裏漸漸恢復了寧靜，這真是一場別開生面的大戰！
小學週記 篇5
我家有一隻1歲多的小狗，因爲它很調皮搗蛋，所以大家都叫它“菲菲”。
菲菲最喜歡讓我用腳給它按摩，它還喜歡在院子裏曬太陽，菲菲也很貪吃。有一天，爸爸買了許多的.肉包子，我把肉給它吃，不久他又過來找我，用嘴輕輕的碰 我的腳，還想讓我多給它一些。我覺得很奇怪，怎麼這麼快就吃完了呢？姨媽告訴我菲菲把肉埋起來了。我又給它一塊肉，然後悄悄的跟在後面，見它用腿把泥土刨 開，用嘴把肉放到坑裏，再用腿刨土蓋上肉。哦，我終於明白了。這傢伙還挺聰明的嘛，把肉存起來慢慢吃。
好久不見菲菲了，我好想它呀！
小學週記 篇6
秋姑娘輕輕地來了，把秋天的力量分給了大地，大地上所有的動植物都一起走進了這迷人的秋天。
秋天的天空一望無邊。大雁忙着往南飛，一會兒排成“一”字形，一會兒排成“人”字形。連雲朵也要給你獻上一個節目，那就是“變形術”。
讓我們來看一看秋天的田野吧！高粱舉起燃燒的火把，稻子笑彎了腰，一片片金黃色的稻田裏，有一羣歡快的孩子在遊戲。農民伯伯在忙着收稻穀，品嚐着豐收的喜悅。
果園裏那就更熱鬧了，人們都忙活不停，蘋果樹上的蘋果漲紅了臉，你擠我碰，爭着要人們去摘下它們呢！梨樹們看見了不服氣，也要人們來把它們摘下，樹上的梨黃澄澄的，像一個個金黃色的小燈籠，真惹人愛。秋天裏還有很多果實，數也數不完。
花兒們也不甘示弱，辦了場選美大賽。花兒們爭奇鬥豔地開放了：菊花仙子是多彩的，有黃的、紅的、紫的、白的；玫瑰小姐也急着來爭一等獎，她全身上下都很有魅力，吸引了許多觀衆；桂花也不會錯過這麼好機會，迫不及待地來參加，她身上散發了一股淡淡的清香，你不仔細聞是聞不到的；我最喜歡的.百合也來了，她穿着一身淡粉色的衣裳，多麼美麗動人，我彷彿也沉迷到花叢中，一陣微風吹來，我隨着花兒們舞動……
秋天是多姿多彩的，它帶給了我們美麗的風光，帶給我們無限的希望和無比的力量，我愛這迷人的秋天。
小學週記 篇7
自從參加了遠程培訓後，作爲一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的`理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
