培根鑄魂育新人徵文範文（通用11篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過徵文吧，徵文具有主題鮮明、內容清楚的特點。相信寫徵文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的培根鑄魂育新人徵文範文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培根鑄魂育新人徵文1
我校英語科實行分層教學，本人任教全級後進生集中的A班，全班32人，英語成績沒有一人及格。每天面對的是全級成績甚至紀律都是最差的學生，我想方設法，在教學中，我從基礎抓起，並堅持多給學生方法以引導，經常徵詢學生喜愛的學習方式，
陽光明媚，丹桂飄香，帶着期盼，迎來了金秋九月。期盼，爲的是九月充滿生氣，寧靜的校園剎時熱鬧起來，一張張或熟悉或可愛的笑臉迎面而至，使你又置身於青春的行列；期盼，爲的是九月充滿回憶，那個特殊的日子，那些曾經熟悉的字跡總把你牽回到一些不經意的往事。
那天，放學了，像往常一樣，三三兩兩的學生簇擁着我向辦公室走。今天，他們有的是來送節日賀卡，有的是來看我收到的賀卡的。我就是這樣，喜歡跟學生分享自己的東西，所以，平時，學生都喜歡來我辦公室，要麼上上網，要麼看看我新買的書。一進辦公室，學生們都叫了起來：哇！好漂亮的花啊！愛搞笑的小迪馬上把花拿起來，單腿跪下，一臉正經地說：MydearMiss，送給你！頓時，把大家全部雷倒，接着，引起一片切聲。我眼淚都笑出來了，拿着花深深地呼吸了一下。在花叢中，我找到了一張小卡片，打開看看落款，嘿，是她，我的第一屆學生王冬，真的好久不見了！她的字還是那麼娟秀，只見上面寫着：小燕子，你好嗎？今天是你的大喜日子，肯定穿得特別漂亮吧？不用說，肯定是！哈哈！老師，很懷念我們一起的三年！很懷念你上的每一節課！很懷念你穿的每一套衣服！那時的你總是我們茶餘飯後的話題。每天，你都穿得漂漂亮亮的，頭髮總是梳得光滑光滑的，嘴脣總是那麼紅潤紅潤的，臉上總是那麼喜氣洋洋的。看得出來，你是花了心思，總想以最美的形象出現在你的學生面前。是的，你那時尚又端莊的打扮總讓我們精神抖擻，感染着活力和時代的氣息，感受着美的薰陶。前段時間，工作需要，我參加了禮儀班，所學的東西甚至讓我意會到當時的我們就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重啊！老師，答應我：保重身體，永遠美麗下去！崇拜你的學生：王冬。
啊，原來學生真的是那麼地在意老師的穿着打扮、老師的形象。美好的師表形象甚至得到學生的崇拜，怪不得，那時的我儘管初出茅廬，沒什麼教學經驗，但學生是那麼地愛上英語課，成績是那麼出色。是的，教師在教育教學中如何以身立教以人格魅力感染學生，其中，教師要講究文明，要在儀表、舉止、語言、禮儀等方面以身作則，這樣才能起到人格感召的作用。教師的形象是教師內在素養的外在體現，會給學生以潛移默化的作用影響。這讓我很自然地想起了19世紀俄國教育家烏申斯基的名言：教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。現在回想起來，十幾年的教育生涯，儘管沒有發生什麼大的事情，沒有給學生轟轟烈烈的愛。但是，事實上，從一開始，我就是那麼地熱愛這份事業，全身心地投入，以學生喜歡的方式，在一件件平凡的事情上，詮釋着那陽光的愛。
記得有一年的畢業班，我校英語科實行分層教學，本人任教全級後進生集中的A班，全班32人，英語成績沒有一人及格。每天面對的是全級成績甚至紀律都是最差的學生，我想方設法，在教學中，我從基礎抓起，並堅持多給學生方法以引導，經常徵詢學生喜愛的學習方式，用學生喜歡的教學方法；在思想上，我從細微入手，堅持多給學生情感以激勵，經常以正面的思想啓迪他們脆弱的心靈。對於那幾個英語成績特別差、特別搗蛋的學生，我更是付出了雙倍的心血輔導、談話、家訪經過一學年的努力，A班的學生由原來的厭學英語到愛學英語，升學考試，成績進步很大，使我校的英語科取得了中考歷史上的好成績。現在，那幾個特別搗蛋的好傢伙，有的還在國外進修，有的已自己創業，而我逢年過節總是首先得到他們的祝福。
又記得有一年暑假前夕，我連續多次接到學生小陳媽媽的電話，她是在可以說哀求我幫她兒子補課，說馬上就要升初三了，不再讓他參加舞蹈訓練了，要他這個假期好好地補文化科，現在就差英語沒有找到老師了。但我知道，這個假期的舞蹈訓練對小陳很重要，因爲他準備代表學校參加比賽，他很想給母校送上最後的一份禮物。我委婉地拒絕了小陳的媽媽，並向她承諾：不用補課，小陳的英語都能考好，我對他很有信心。結果，暑假來了，小陳沒有去補英語，一心一意地練他的舞蹈，當然，我也沒有給他補課。但是，我卻給轉來我班不久的一名學生的媽媽打了電話，說：孩子的英語基礎不那麼理想，他原來學校的教材跟我們的不一樣，孩子跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送來我家補補課吧。一年後，他們倆都考上了理想的學校，英語還成了拉高總分的科目呢。當時，不知內情的女兒曾嗔怪我說：你這個媽媽好奇怪！送上門的不要，沒有要求的你卻主動惹麻煩，還免費服務。你對我怎麼就沒有這麼優待呢！
Miss，這裏還有一顆心耶！搗蛋的小迪停住了我的回憶，遞給我一張鮮紅的心形的自制小卡片。打開一看，只有幾句話：Miss，happyTeachersDay！我上了高中，英語還是那麼棒！我還當了英語科代表。Yours，Nancy。我的眼前，彷彿走來了文靜的Nancy，她曾經是一個多麼沒有自信的學生啊！接班的第一天，她媽媽就對我說，她小學一至六年級，成績都很好，家人本來對她充滿希望，就是升中考試考差了，以後每次大考，她總是考不出平時的水平。我對Nancy細緻觀察了一段時間，發現她學習真的很努力，作業也做得很不錯，就是膽子小了一點，很少舉手發言。還有一點，一到考試自行復習的時候，她就總是要多次上廁所，聽她宿舍的同學說，晚上還有失眠的情況。我不動聲色，諮詢了心理老師，得知這些現象都是因心理壓力大或緊張造成的。於是，平時的上課或作業，我都不經意地表揚、鼓勵她。到考試自行復習的時候，我選一些學生們喜歡的音樂循環播放，讓他們在輕鬆中複習，或者，上課前，給他們看一些漫畫或講個笑話，讓他們先大笑一頓再進行復習。慢慢地，我發現：複習的時候，她不再頻繁上廁所了，成績也一次一次正常了。有一次考完試，她邊收拾邊跟班上的幾個女同學說：Miss平時好嚴格，考試時對我們卻挺放鬆的，但我們的成績也很不錯，我喜歡聽到這，我禁不住詭祕地笑了起來。
用心的付出是愛的詮釋，當愛成爲了孩子喜歡的東西，就成爲了孩子心中的陽光，這種愛帶給孩子的就是無窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時時幸福的源泉。
培根鑄魂育新人徵文2
近來關於教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關注着我國教育事業的發展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發展了社會才能更好的發展，只有教育發展了我們的宏偉藍圖才能實現，同樣教育事業的很多方面也是社會熱中於討論的話題，社會討論教育也正是體現了民衆期盼接受優質教育、營造良好教育環境的心願。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的.逐步發展，關於大的領域我沒有資質去論述，但對師德有自己的認識。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現着幾分學生時候的稚氣，可我認爲師德是我們投身教育事業時就應具備，並在實際工作中不斷的完善。對於師德我的理解是教師應有的道德，在整個教育活動中體現出來的自身的道德素質。對於學生來講老師就是他們人生的領航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學活動中表現出來的道德素質，日常的行爲規範影響着學生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養出更優秀的學生。
前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學生期末考試能否及格，甚至引導學生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經的潛規則已經成爲了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺上面對學生講課時會是什麼感受，難道還能理直氣壯地教導學生如何如何…，當然這樣的教師應該是少一部分，否則我們的教育事業不可能逐步地向前發展，社會也難以容忍。
爲人正直，人格健全，品行端正，做事認真我認爲是一個人能夠成爲一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高爲師，身正爲範應該是每一名教師時刻看齊的準則，君子愛材取之有道，追求高質量的生活是現代人對生活的態度，可不應該以敗壞職業道德爲代價。教師不正當的所作所爲不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學生健康的成長。當我們面對那一雙雙充滿着朝氣和期望的眼神時應該時刻提醒自己——師德永不可棄！
培根鑄魂育新人徵文3
每當談起師德師風，我們不禁會想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”等大道理。作爲新世紀的青年教師，我們對於此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最爲貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背後卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因爲這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了做爲一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作爲對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能爲這位優秀的教師做點什麼。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的瞭解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日裏笑容背後的堅強。於是我們團總支的團員青年教師定時定期爲天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能爲這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作爲教師的本能和衝動。相信在今後漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧於教師這一神聖的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做爲一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
培根鑄魂育新人徵文4
在學校開展“學習張麗莉同志感人事蹟活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事蹟。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅乾放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”爲榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、捨己救人的行爲，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
學習她臨危不懼、捨己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的傑出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的鬥志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不願放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋着爲師者對職業的熱愛，學生收穫的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠於人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況並不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由於學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅乾放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自於偶然，來自於張老師對學生一貫的熱愛，來自於她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝願張老師早日康復！
培根鑄魂育新人徵文5
不知哪位學者曾經說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，”帶着對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對着一羣燦爛的小太陽時，我的心裏直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西？”出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學到了什麼呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做着學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裏我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠裏播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
培根鑄魂育新人徵文6
課堂教育是學校教育的主要形式，課堂教學的教育性是客觀存在的，但課堂教育是不是學校德育工作的主渠道？課堂教育與德育教育關係怎樣？學校德育應當視點放在什麼地方？我認爲這是現代德育理念的關鍵所在。
衆所周知，德育是五育之首，德育工作應擺在學校各項工作的首位。然而，現階段各級各類學校抓德育工作總把着眼點放在班會課上，班會課的形式往往也比較單一，班主任老師在上面講，學生在下面聽；有些學校也提出把德育教育滲透到學科課程教學中去這種觀點在一定程度上仍沒有脫離老師講學生聽這種課堂教育的說教方法。爲此，我們應首先搞活經濟清楚課堂教學與德育教育的區別德育不同於課堂教學，有着自身的特點和規律。課堂教學的任務是向學生傳授知識，教會學生掌握文化科學知識和專業技能，解決的是懂不懂、會不會的問題，德育的任務是教會學生如何做人，解決的不僅是懂不懂、會不會的問題，更重要的是解決學生信不信，做不做的問題。德育的過程是知、情、總、行、評辯證統一的過程，不僅要授之以知、曉之以理，而且要動之以情、導之以行。只有知識傳授、而無行爲引導的做法，應該講是不完整的德育教育。所以，德育首要的基本的觀點應當是建立在唯物論和實踐論哲學基礎上的德育實踐活動觀。
德育實踐活動觀至少包括以下四個方面的內涵：
第一，德育目標本質上是實踐的。德育目標既包括學生道德認知、道德情感的培養，也有對學生道德心理、道德行爲的鍛鍊，歸根到底是道德信念和道德行爲的統一，落腳點應該是在學生的品德行爲和品德習慣上。只有培養出來的學生能用正確的道德信息指導自己的行動，做遵紀守法的公民，我們的德育目標纔算達到了。前不久，一中央頒發了《公民道德建設實施綱要》，全國上下都在學習和貫徹落實《綱要》，而道德建設的關鍵就是要把《綱要》的要求落實到公民的道德實踐中去這正說明德育目標從本質上是實踐的。
第二，德育過程本身是實踐活動，德育實踐活動是學生品德形成的重要基礎。德育過程是教育者的施教過程與學生的品德形成過程的統一。教育者施教是教育者和受教育者共同活動的過程，而這隻有在實踐活動中才能統一；學生品德是在活動和交往中開成的，活動和產往是學生品德形成的基礎。而活動和交往的本質是實踐，現在我們許多教育工作者在教育學生時，都不時提醒學生要學會正確交往，注意活動場所，但往往卻忽視了用正確的實踐活動來引導、教育學生。
第三，檢驗學生品德素質高低的標準是德育實踐活動。學生品德素質必須在德育實踐中才能表現出來，這是因爲只有在實踐中，學生的主觀意識、道德認識才能見之於客觀行爲，其潛在的品質和能變爲顯性品質。比如，當學生在碰到他人需要幫助時，助人爲樂的品德才會得到檢驗。
在智育中，學生主要學習文化基礎知識、專業技術技能，並以此爲中介發展個性能力，學生學到的知識技能既可以馬上動用，也可以儲存起來，供今後的學習生活中應用，還可以作爲一種樂趣、愛好供開發潛能，也就是說，在智育中學生學到的知識運用到實踐中，不僅自身品德難以提高，而且在前進的道路中還會碰釘子。如教育學生要養成遵守交通法規的良好習慣，學生儘管能把紅燈停，綠燈生等基本規則背得滾瓜料熟，但在實際生活中不能自覺自願的支做，就很容易產生事故。因此，只有把學生品德引向實踐德育的效果才能顯現出來。可以這樣說，把學生品德引向實踐是克服學生言行不一現象的最好途徑，不引向實踐的品德是毫無價值可言的。
所有德育途徑和方法都是爲實踐。過去，我們提到實踐活動總是把目標指向社會、指向校外。實際上，德育途徑是廣泛的，在校內也有許多德育實踐活動，我們經常講校園無小事，事事皆德育，這實質上就是運用的德育實踐活動的觀點，所以無論是課堂內還是課堂外，無論是學校還是家庭、社會，到處都飲食學生道德實踐場所。德育方法是爲德育實踐活動服務的，德育的方法必須與時俱進，要適應時代要示，反映時代特色，注重德育的實效性，因而德育方法也是實踐的。
綜上所述，教育學生養成良好的道德品質，認知僅是學生品德形成的基礎，關鍵在於引導學生自覺地參加德育實踐活動，應該以實踐而不是以認知作爲評價學生品德素質高低的標準，以德育活動實踐來評價德育效果。 德育效果，就是指學生的道德認知、道德情感、道德行爲的統一，就是知行合一。因此，學校在抓德育教育這一主陣地的時候，要充分利用學校現有的教育教學設施，配齊配好德育教師，在上好德育課程，開好班會的前提下，開展豐富多彩的德育實踐活動，引導學生積極參加德育實踐活動，自覺地把道德認知付諸於道德實踐從而達到知行合一的效果。現階段，要求老師和學生在認真學習《綱要》的基礎上，通過自己的身體力行，積極參加社會實踐從而促進和加強我國的公民道德建設，也進一步證明了道德活動實踐觀的正確性。一句話，德育教育重在加強德育實踐教育。
培根鑄魂育新人徵文7
“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”改革開放30年，是黨和政府高度重視和大力支持教育工作的30年，是教育事業取得跨越式發展、國民素質顯著提高的30年，是全面實施素質教育、教育體制改革取得實質性進展的30年，是促進教育公平制度建設顯著加強、更多惠及處境不利地區羣的30年。
作爲80後的年輕人，我們可以說是非常幸福的一代，因爲我們是與改革開放共同成長的一代，也是享受着改革開放成果而成長起來的一代。隨着改革開放的實施，辦學條件的改善、師資水平的提高和國家“普九”的實施，學校校容校貌發生了徹底地改觀，一改過去“土房子、土臺子、土孩子”的“三土”面貌，實現了“校校無危房、班班有教室、學生人人有桌凳”的目標。不僅如此，投影儀、錄音機等越來越多的現代化教學設備被運用到了教學中，教學質量得到了極大提高
這三十年在教育學習上的發展變化使我受益頗多，我僅是從個人的經歷出發，相信這也是具有一定普遍性的。經過這些年的發展，很高興地看到我們的教育也正在逐步迴歸到其本質，那就是爲國家培養真正的人才。我們正確的方向已經找到，總結過去三十年來的經驗教訓，展望未來，我國教育事業發展改革面臨許多嚴峻挑戰，但也有更多重要機遇，現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。相信在未來的日子裏，會有更多更多適應我們社會發展的各類人才涌現。教育的不斷髮展，也將成就更多人的夢想！
培根鑄魂育新人徵文8
作爲一名中國大學生，一直很疑惑爲什麼不在我們小時候就讓我們接觸各類書籍。如果小學時就有圖書館和電子圖書室，讓學生能及早確定方向，接觸自己想要投身一生的事業，如建築、室內裝修、服裝設計、縫紉裁剪、系統的繪畫、作曲教程、樂器、心理學、邏輯學、成功學、商業管理、國學等，即使小學生也能看懂，可是中國教育給了學生很漫長的空白期，只給重複的基礎教育。而且窮人家的孩子接觸不到，只有教科書可看，埋沒了天賦，誤人一生。
直到大學纔有各種書籍，可以把大學書籍當作選修課給義務教育的學生，中國的未來必會更光明，頭腦裏的想法決定一切，財富、地位、人格、強大的腦力皆是你所想的東西，當一個人有冷靜的頭腦，周密的思索，活躍的思想，高尚的人格，必成爲人羣中的佼佼者中國爲什麼沒有宏偉的建築、沒有精彩的設計，造的東西被各國貼上廉價品的標籤，如果中國也能建立畫室，讓學生自願免費接受系統的繪畫課程，或者在必修課里加上服裝設計、縫紉裁剪、建築設計等，提高學生藝術品位，生產出的東西一定更有商業價值，優質的商品必能大幅提高國家收入和國力。
國學能讓學生一心向善，正派堅毅，如果哪個孩子有幸接受國學教育，一定會是心思坦蕩、浩然正氣、高雅溫潤、清純可愛的孩子，但最好在幼年時期就灌輸給孩子，使他從小行無過，完美聖潔，這樣能全面提高人口素質，目前中國現狀令人擔憂，只要是吃的幾乎都是有毒的，如反式脂肪酸，發達國家把它描述爲人類史上危害最大的食品，早已禁用，在中國卻處處都是。
爲什麼國外商品都做到精益求精，因爲他們深刻領悟到什麼樣的品行纔是一個完美的的人，從他們對中國人的羞辱中便可領悟到這個道理。
培根鑄魂育新人徵文9
在我的印象中，漫畫一直都是搞笑而有趣的，可今天我看了一副漫畫後，卻陷入了沉思。
漫畫的內容大致是這樣：一個孩子站在一邊，而另一邊的母親在打掃，還說着：“孩子太小，不能幹太多太重的活。”噢，天吶，“孩子還小”這句話我早已聽出了老繭。
生活中，這些事也不少。比如我去剪頭髮的那一次，由於人多，我只好在一旁等。而就在這時，兩個“淘氣沖天”的小孩子溜了進來。他們倆在這裏一點也不安分，一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，結果打碎了理髮店裏的一盒化妝粉，家長隨即火速趕來。我原本以爲家長會罵孩子幾句的，哪知家長卻說：“孩子還小，什麼也不知道。”說完就跑了，撒在地上的化妝粉也不收拾……
還有一件事，是我在新聞上看到的。有一對母子外出旅遊，來到一個博物館，博物館裏陳列着許多名畫。在所有人都沉浸於美麗的畫卷中時，這個孩子一下子把一幅畫撕了半截。隨後，管理人員找到了孩子的母親，但那位母親卻說：“孩子還小，不懂事……”就這麼毀了一副珍貴的藝術品。
同樣的事情，國外也有。幾位老人合力花了20年的時間，做了一個精緻的火車行走的模型。可就是這麼精美的模型也難逃孩子們的魔爪……事後，家長們仍說：“孩子還小。”
如果我們對孩子過分地溺愛，將來孩子也只會一直不懂事下去，希望家長們會明白這一點。
培根鑄魂育新人徵文10
週六早上，我看了于丹老師關於感恩節教育的講座，其中大樹和淘氣男孩的故事深深地打動了我。
從前，有一個孩子喜歡在大樹下玩耍。他每天都來，但是有一天，孩子哭喪着臉對大樹說：“你看，別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，我沒有。”樹說：“你把我的水果摘下來賣了，就有玩具了。”將來，孩子們只會在秋天來到這棵大樹上。幾年後，孩子成長爲一個青年。他對樹說：“別人都有房子，我沒有。”樹說：“你可以砍下我的樹枝，蓋一座房子。”幾年後，年輕人變成了中年人。他對樹說：“其他人都渡過了海洋。作爲一箇中年人，我也應該去別處看看。”大樹說：“你可以把樹幹砍下來，做成獨木舟。”中年人把獨木舟推到海里。漸漸地，中年人長出了白髮。他來到樹樁前，樹樁說：“我已經是個沒用的樹樁了，你不理我。”他說：“不，現在我只想陪你在陽光下。”樹樁很開心。
這個人一生都在向一棵大樹索取什麼，樹想要的回報就是他的陪伴。像我們的父母一樣，大樹無私，爲孩子付出一切。
所有美德中，孝順是第一位的。我通常對父母要求更多，對他們的考慮更少。我經常因爲食物不好吃而發脾氣。因爲父母不同意我的要求，他們哭着鬧着。現在我知道我的錯誤了。我應該感激我的父母，尊重我的老師，團結我的同學。孝永遠在。
培根鑄魂育新人徵文11
泱泱大國五千年，最不缺乏的就是教育的力量！教育給人以知識，給人以傳承，給人以生活的希望。今天我就淺談一下教育，說說教育，我們學生髮展中的重要地位。
教育需要溫暖的力量。如果說，我們是寒冬裏的一片樹葉，那麼教育便是給我們溫暖的一種力量，有的人，將教育視爲一種溫暖的力量，其實我覺得教育更是育人的一種體現。
我的姑姑是一位小學英語老師，她就特別懂得教育，更喜歡因材施教，根據孩子不同的性格來做一些學前教育，這樣培養出來的孩子都非常的優秀，有很多超乎常人的品格。所以我的姑姑也連續幾年被評爲“山西省教學能手”，這便是教育所帶給人溫暖的力量。可以從人的心底暖到心田，這就是教育帶給人的提升。
教育也可以是人的品德得到優化。我原來是一個特別淘氣的孩子，經常做出一些出格的事情，但是結果我父母幾十年如一日的調教後，我的性格變得溫潤開朗，對待別人也彬彬有禮，還可以做一些接待的小工作。這便是教育給我帶來的改變，我真心希望我的這些改變能夠更好地傳播給大家，讓大家也從中享受教育的福利！
教育是一種修行，更是一種品格。古人云：老師是靈魂的工程師，是的，只有得到了這樣的教育，我們才能更好的發展自己，提升自己！只有真正享受到教育的福利，我們才能從中得到更好的啓迪，從而得到更好的發展。
