山中訪友讀後感（精選31篇）

認真讀完一本名著後，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的山中訪友讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

山中訪友讀後感 篇1

今天我們學了一篇散文。鳴叫聲中訪友。用了大量的比喻擬人排比句。友是人們，我讀後才知道，原來作者要訪問的朋友是大自然的東西，比如：有老喬，樹林，鳥兒，露珠，等等…下面就讓我給你介紹一下吧！

這篇課文講的是大清晨。走路去大自然拜訪不帶任何東西就帶着滿懷的好心情。獨自去訪問我的朋友。作者先拜訪的是老喬老喬把所有人渡過對岸。作者還拜訪了山中的很多鳥兒在樹林等等一切大自然的景象。山中訪友時用眼神交流是用心靈感受作者把老橋比喻人突出了老想默默無聞。爲大家服務的品質表達了作者對讚美之情的敬意之情。

聽作者這麼一說我倒想去深圳看看我現在的心已經充滿了好奇之心，看作者這麼無憂無慮，自由自在的曲風中，拜訪山中的一切。如果我去了深圳我一定要像作者那樣親身體驗大自然去拜訪大自然的'朋友去拜訪深中的一切。

我對山中訪友充滿興趣他把山林中的遇到的好事壞事都當做是聽聽恩澤，從而帶着好心情來帶着好心情去。作者是個樂觀的人，他一定是帶着微笑面對生活的。

山中訪友讀後感 篇2

“山中訪友”，第一次看到題目，還以爲寫的是作者到山林中拜會一位“歸隱”的朋友，但發現這篇課文其實是描寫山中景物的。作者把山林中的一切都當做它的朋友知己。山林中的岩石爲他撐起了“傘”，而他也帶帶給了山林無限的樂趣與活力。他把山林當做無話不說的夥伴，山林也認他爲親密無間的密友。古橋爲他鋪路，山泉獻他明鏡，小溪邀他唱歌，山林中的一切都那麼友好，都那麼美妙。作者愛大自然，他也成爲了大自然的一份子。人與自然，是一種溝通，是一種默契，是一種難以割捨的情愫。

我們入山遊玩，總會遇到一些不如意的事：比如蚊蟲叮咬，晴天霹靂之類的。可作者都把他們看得風輕雲淡，似曾沒發生過一樣。他把山林中遇到的.好事、壞事都當做是天地的恩澤，從而帶着好心情來，帶着好心情去。作者是個樂觀的人，他一定是帶着微笑面對生活的！

山中訪友讀後感 篇3

伴着朗朗的讀書聲，我們學習了《山中訪友》這篇文章。《山中訪友》給我的印象就是真實、優美。

文章講述了作者帶着滿懷的好心境去看望他山裏的'老朋友。古橋、樹木、山泉、溪流、瀑布……哪個不是他的朋友，他和它們互訴心聲。作者用優美的語句表達了他對朋友，對大自然的熱愛，營造出一個如詩如畫般的境界。我想，人與大自然最和諧的交流方式也可是如此了吧。

“我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的枝葉，在年輪裏旋轉、流淌……”我跟隨着作者的腳步，來到了那座山，來到那片樹林，看到了他的好友。我也和它們打招呼，和它們一起感受大自然的真實，呼吸新鮮的空氣。

《山中訪友》讓我明白：當你懷着一個好心境去看待身邊的事物時，你會發現，世界竟是如此神奇，大自然竟是如此美妙，你必須會喜歡上這些的，也會不禁想融入到裏面，感受大自然，親近大自然。這樣，人與自然就會變得和諧起來。

山中訪友讀後感 篇4

今天，我讀了一篇文章《山中訪友》，說的是作者李漢榮獨自去訪問他的老朋友。

在一個初夏的早晨，天氣格外的涼爽，他先拜訪了老橋，傾訴着自己對老朋友的思念。接着走進樹林拜訪了鳥兒、露珠、樹木等一些好朋友。

這篇文章作者又描寫了清涼的`山泉、汩汩的溪流、飛流的瀑布、陡峭的懸崖、悠悠的白雲、淘氣的雲雀等事物，又描寫了當時的天氣情況。給人一種很溫暖、很清晰、很舒服的感覺。

讀了這篇文章，我對大自然有了不同的看法，平時，我們只對那些外表特別美麗的大自然景物有喜愛之情，而對那些平凡的事物卻幾乎視而不見。可作者卻不一樣，他跟每一個景物都有着深情厚誼似乎已和大自然融爲一體了。

大自然的萬物都是我們的好朋友，他們都有自己獨特的一面，等待我們去發掘他們。

山中訪友讀後感 篇5

這個星期事情比較多，所以語文只學了第一課《山中訪友》。這篇課文是這本書的第一課，所以也是這本書的重中之重。

這本書是講的作者在山裏訪問他的老朋友，而他所指的老朋友就是山裏的植物與動物。本文在敘述方式上，獨具匠心。一讀題目，觸發思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第三自然段時，我們才恍然大悟，原來作者要訪問的是一些自然界的朋友。文章以這樣的方式敘述，使我們也進入到畫面中，彷彿這些自然界的朋友，都是活的，可以與我們說話，交談。

這篇文章我們通篇都要背下來，還要默寫。一開始我們叫苦不迭。但因爲我們有一節課在剛裝修完的多媒體教室上課，龐老師提議我們到操場去背。我們幾個女生選了一個有花有草的地方聚在一起。不知是因爲觸景生情、身臨其境，還是因爲那節課我們說說笑笑，很輕鬆。我們很快就背過了。

在背的'時候，我感受到了不一樣的效果。我感受到了那種美，那種自然美，那種不可替代的自然美，也知道了作者爲什麼會有那種感受。

我感受到了這篇文章真的是一篇非常好文章，我希望自己能多讀到更多這種文章。然後慢慢的，我也能夠有這樣好的文筆，寫出這樣優美的文章。

山中訪友讀後感 篇6

暑假裏，我讀了六年級課文第一單元讓我印象最深刻的的就是《山中訪友》。

本文主要寫了作者不坐車，不邀友，也不帶什麼禮物，就帶着滿懷的好心情，獨自去訪問他的朋友他訪問了一位德高望重的老人——老橋；走進森林，小鳥歡呼他的名字露珠與作者交換眼神。他靠在一棵樹上，靜靜地把也自己當作一棵樹。腳下長出根鬚，深深扎進泥土和巖屋；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的枝汁液，在年輪裏旋轉流淌。我想作者不是去了嗎？怎麼是看樹了？看到下面，我才知道作者的朋友原來就是這些大自然中的景物，清涼的.山是涓涓的溪流，飛流的瀑布、陡峭的懸崖、悠悠的白雲、淘氣的雲雀……都是作者的朋友。

作者的朋友原來是大自然啊！讀完課文，我想作者觀察大自然是多麼仔細，多麼有想像力啊！把大自然當作人來寫，我也寫不出來。是因爲缺少觀察，平時的好詞好句，也寫出精彩的文章來，我也要多多觀察周圍的景物纔可以讓作文水平更上一層樓。

山中訪友讀後感 篇7

今天我們學習了一篇課文，名叫<<山中訪友>>。這篇課文描寫了作者"帶着滿懷的好心情"來到山中，把山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都當成了自己的朋友，與它們互訴心聲，低聲問候。

這篇課文寫得非常好，作者用大量地擬人和比喻來描繪山中的一切事物，把課文寫得有聲有色。其中最好的一句是：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這一句作者沒有把"鳥兒"寫成"在鳴叫，也沒有把"露珠寫成"在閃閃發光"而是用擬人的'手法讓"鳥兒呼喚"我"的名字，讓"露珠與"我"交換眼神。"這樣寫就體現出了"我"與鳥兒，露珠是親密無間的好朋友。

這篇課文讓我瞭解了一些寫作的方法，今後我寫作文的時候我一定會寫得更好。

山中訪友讀後感 篇8

這兩天劉教師都在講一篇優美的文章《山中訪友》，劉教師說我還不想學下一篇文章呢！我好想進去看一下作者描述的景物呢！劉教師說第五段是本文的高清，是用比喻、擬人和排比的手法來表示這一段的。我看到作者和每一條小生命都出奇的默契，鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一起梳妝，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然裏，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧祕；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發的`聲浪和時間隆隆的回聲。在雷雨裏岩石爲作者撐起一把巨傘。

大自然是我們的家園。在物質禮貌飛速發展的今日，能有一次迴歸自然的機會是多麼珍貴。學習之餘，閒暇之時，帶着一份真情，走進大自然吧！以花草樹木爲友，與清風明月爲伴，該是多麼有意義的事啊！讓我們熱愛大自然，親近大自然，體會那與自然和諧相處的歡樂和辛福吧。山中的朋友和作者像親人一樣。不需要禮物，要的禮物是懷着一個好心境，只要作者帶着滿懷的好心境去拜訪。期望人人都能像作者一樣熱愛大自然，親近大自然，這樣，才能讓山裏的一切成爲你的朋友。

山中訪友讀後感 篇9

這兩天劉老師都在講一篇優美的文章《山中訪友》。

劉老師說第五段是本文的高清，是用比喻、擬人和排比的手法來表示這一段的。我看到作者和每一條小生命都出奇的默契，鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一起梳妝，和汩汩的'溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然裏，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧祕；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發的聲浪和時間隆隆的回聲。在雷雨裏岩石爲作者撐起一把巨傘。

大自然是我們的家園。在物質文明飛速發展的今天，能有一次迴歸自然的機會是多麼珍貴。學習之餘，閒暇之時，帶着一份真情，走進大自然吧！以花草樹木爲友，與清風明月爲伴，該是多麼有意義的事啊！讓我們熱愛大自然，親近大自然，體會那與自然和諧相處的快樂和辛福吧。

山中的朋友和作者像親人一樣。不需要禮物，只要作者帶着滿懷的好心情去拜訪。希望人人都能像作者一樣熱愛大自然，親近大自然，這樣，才能讓山裏的一切成爲你的朋友。

山中訪友讀後感 篇10

今天媽媽給我了一本書，第一篇文章是《山中訪友》，我立刻被這一篇文章吸引住了。

這篇文章的主要內容是一名已經長大的人回到家鄉的山中，見到了許多老朋友有古橋、鳥兒、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、峽谷、白雲、落花、落葉、石頭。剛開始我認爲他的老朋友可能是一位老者，而讓我驚訝的是作者的老朋友竟然使一些物。

文中"我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹的`樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。"這句話讓我深深感受到作者完全被這美景陶醉了，作者甚至把自己當成了一棵樹，呼吸着大自然的氣息。從而體現出了山裏的美令人陶醉，令人忘我，令人嚮往。

這篇文章運用了擬人的手法描寫山中美景，更增加了韻味。

這篇文章真好哇！我要背會。

山中訪友讀後感 篇11

《山中訪友》這篇課文讓我領悟到了大自然真諦。這篇課文主要寫了：作者帶着愉快的心境探訪山中“好友”，與朋友互訴心聲，在作者眼裏，山中的一花一草，一鳥一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。從而營造瞭如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的喜愛。在作者的筆下，比喻、擬人的寫作手法以及想象把山中的一切都變成了富有生命的人們。他把山中的一切都當做自我的好友，他熱切地跟他們打招呼。就連雷陣雨就好比一千個俠客或詩人，頭頂的巨石也是像是爲作者撐起巨傘……

讀了這篇課文，我對大自然有了不一樣的看法。平時，我們只對哪些異常美麗的大自然景物有喜愛之情，而對那些平凡的事物，則視而不見。可作者卻不一樣，每一個大自然景物，都有着極其精彩的歷史，作者跟每一個景物都有着深情厚誼，似乎已和大自然融爲一體了。大自然的萬物都是我們的好朋友，他們都有自我獨特的`地方。只要我們用心去跟大自然交流，就會發現，原先，大自然是如此美麗。他不是僅有我們能看到的美景，而是有很多很多，只是我們沒有細心地去觀察，用心去和大自然交朋友。大自然，他是妙不可言的，是妙趣橫生的，是生機勃勃的！

山中訪友讀後感 篇12

這篇文章的題目就讓我產生了濃厚的興趣，而文章的內容更讓我感到新穎。作者的朋友不是普普通通的，應爲它們不是人，而是一些動物、植物、建築，總之，這山中的一切都是作者的朋友。

作者有孩子一樣的想象力，竟然能把山中的一切比作他的朋友。

一朵花就蘊含着大自然的清香，一片落葉就藏着生命的奧祕，一塊石頭中就能聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的'回聲。這大自然是多麼神奇啊！難怪作者要和大自然交朋友呢！

他和鳥兒、露珠是多麼的默契，鳥兒呼喚他的名字，露珠與我交換眼神。哎呀，他麼之間可真夠默契的。

作者一天都陶醉在大自然的懷抱中，多自由，多快樂呀，我想，在大自然中呆一天一定很快樂，如果我也能在大自然中帶上一天就好了。

山中訪友讀後感 篇13

《山中訪友》中作者帶着滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的朋友，與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

文中作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈又似第二人稱稱呼，使情感表達得更加充分。他用心去感受，用生動優美的語言文字，爲我們勾畫出一幅幅充滿詩意的畫面，讀着讀着，我們彷彿進入了作者所描繪的童話般的世界。

對山中的朋友（古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布等自然界的朋友），作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感，如啊，古橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你好，飛流的瀑布你好，陡峭的懸崖！你好，悠悠的白雲！喂，淘氣的雲雀。彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的`，也是我們每一位讀者的，於是更加親切。讀過後，你會爲作者熱愛大自然的感情所打動，爲流淌在字裏行間的熱情所感染。整篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中。

做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民之中；要愛護大自然，保護人類的朋友，要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。

山中訪友讀後感 篇14

讀完《山中訪友》這篇課文，我感覺這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者山中訪友是一次歡欣之旅。

作者於大自然的關係很好，首先老橋、鳥兒、露珠、樹爲樹林的好朋友；然後山泉、溪流、瀑布、懸崖爲山中老友；最後走進大自然撿起落花聞到芳香、拾起落葉感受到生命的奧祕、敲擊石頭聽到回聲爲傾訴者。而在現實的'生活中，人類根本做不到與大自然融爲一體，而失去糟蹋它們，亂砍樹木、踩踏花草、亂扔垃圾、隨地吐痰，這些做法只爲了自己的方便，而沒有實際的去愛護大自然、保護大自然。當你保護大自然的時候，你會發現這裏很乾淨，沒有一點雜草，整個人躺下去、放輕鬆的時候你會感覺很舒服，對吧！

當你懷着一個好心情看這個世界時，你會發現世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟遊人進行一次心靈的交談。

山中訪友讀後感 篇15

今天，我讀了一篇課文——《山中訪友》，它讓我領略了大自然的風姿，讓我更加喜愛大自然。

《山中訪友》主要講作者去拜訪山裏的“朋友”，他把大自然當作自己的朋友，讚美它們，讚美大自然，表達了對大自然的無限熱愛之情。

《山中訪友》描繪了大自然的風采，我們也是大自然的一份子啊！我們不應該破壞大自然的生態平衡，然而，至今有多少見利忘義的人下正在大自然的五彩裙上畫黑點呢？大自然是我們的生態之母，我們的`種。種生活方式都離不開大自然。記得有一次，我和小夥伴們去密林玩，差一點就迷路了，幸好看見了樹木蘊含的奧祕，我們纔可以回來，這不是大自然給我們的恩賜嗎？我們亂砍伐樹木，不但是大自然的悲哀，還是人類愚昧無知的行爲的損失！只有樹木，才能抵擋洪水，有多少村莊被洪水沖毀了，這不能怪大自然，因爲災難是我們人類造成的！破壞大自然種。種事件，還不能引起人類的反思嗎？

所以，我呼籲大家，不要破壞大自然！

山中訪友讀後感 篇16

今天學習了《山中訪友》這篇課文，它讓我領悟到了大自然真諦。

這篇課文主要寫了：作者帶着愉快的心情探訪山中“好友”，與朋友互訴心聲，在作者眼裏，山中的一花一草，一鳥一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。從而營造瞭如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的喜愛。

在作者的筆下，比喻、擬人的寫作手法以及想象把山中的一切都變成了富有生命的`人們。他把山中的一切都當做自己的好友，他熱切地跟他們打招呼。就連雷陣雨就好比一千個俠客或詩人，頭頂的巨石也是像是爲作者撐起巨傘……

讀了這篇課文，我對大自然有了不同的看法。平時，我們只對哪些特別美麗的大自然景物有喜愛之情，而對那些平凡的事物，則視而不見。可作者卻不一樣，每一個大自然景物，都有着極其精彩的歷史，作者跟每一個景物都有着深情厚誼，似乎已和大自然融爲一體了。

大自然的萬物都是我們的好朋友，他們都有自己獨特的地方。只要我們用心去跟大自然交流，就會發現，原來，大自然是如此美麗。他不是隻有我們能看到的美景，而是有很多很多，只是我們沒有細心地去觀察，用心去和大自然交朋友。

大自然中的趣味是非常多的，等待你去感悟和發現!

山中訪友讀後感 篇17

《山中訪友》中作者“帶着滿懷的好心境”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

文中作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈又似第二人稱稱呼，使情感表達得更加充分。他用心去感受，用生動優美的語言文字，爲我們勾畫出一幅幅充滿詩意的.畫面，讀着讀着，我們彷彿進入了作者所描繪的“童話般的世界”對山中的“朋友”(古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布等自然界的朋友)，作者經過比喻、擬人、排比、想象來表達情感，如“啊，古橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧”，“你好，飛流的瀑布……你好，陡峭的懸崖!……你好，悠悠的白雲!……喂，淘氣的雲雀……”。彷彿這些自然界的朋友，不可是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加親切。讀過後，你會爲作者熱愛大自然的感情所打動，爲流淌在字裏行間的熱情所感染。

整篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中，做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民之中;要愛護大自然，保護人類的朋友要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。

山中訪友讀後感 篇18

學完《山中訪友》這篇課文後，我感受到這是一篇構思新奇、富有想象力的抒情散文，讓讀者彷彿與作者一齊，經歷了山中訪友這美妙的歡欣之旅。

作者帶着滿懷的好心境，走進山林，探訪山中的朋友，與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。從文章的字裏行間，我們能真切地感受到在作者的眼裏，這一花一草，一鳥一石都成了有鮮活生命的'人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們是我們的朋友。作者進山看景，自然成了“山中訪友”。

我真切地感受到了作者和大自然的知己情誼。把“老橋”比喻爲“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，並且也突出了它的默默無聞爲大衆服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一齊梳妝，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然裏，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧祕；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發的聲浪和時間隆隆的回聲。在雷雨裏岩石爲作者撐起一把巨傘。啊，多美呀！

在文中作者把萬物都比作知己的朋友：清涼的山泉、汩汩的溪流、飛流的瀑布……並和它們交談，和它們互相解悶。大自然是多麼美麗和完美呀！我們因該愛護它、保護它。但在現實的生活中，很多人根本都不熱愛大自然，更別說與大自然和諧相處。擡頭望望天，是污黑的一片天，低頭看看地，是髒亂的一塊地。人們亂砍樹木、踩踏花草、隨地吐痰，這些做法只爲了自我的一時的方便，那他們可否想到，最終受害的是人類自我。善待大自然就是善待我們自我啊！

當你懷着一個好心境看這個世界時，就會發現世界原先如此妙不可言，大自然原先如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，用大自然的語言去與花草鳥蝶進行一次心靈的交談。

山中訪友讀後感 篇19

《山中訪友》是李漢榮寫的一篇文章，初讀題目，我還以爲是寫作者去深山訪問多年好友。直到讀了第三段才明白作者訪問的朋友不是人，而是山中的動物、植物、景物，大作家寫得文章可真獨特。

他首先拜訪了一位德高望重的“老人”——古橋，我從“在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬度過對岸，滾滾河水流向遠方”這句話中體會到作者不僅僅寫出了老橋的古老，還重點突出老橋默默無聞、服務大衆的品質。

之後，他踏進樹林，把見到的鳥兒、露珠擬人化，小鳥能叫我的名字，露珠能和我交換眼神，寫出了他們很有靈性。連樹木也望着我，成了我的知己，我靠着樹，卻覺得自我也成了一棵樹，身上的一切，都成了樹的一部分。

走在路上，作者認爲山中的'一切都是我的朋友，山泉捧出一面明鏡，要我重新梳妝;溪流吟誦一首奇麗的小詩，邀我一起唱和;瀑布是金嗓子，男高音十分有氣質……

在文章中，作者處處流露出對山中一切的喜愛之情。把一種種物體給予生命，令人回味無窮。

山中訪友讀後感 篇20

霧氣朦朧，微風拂面，空氣中瀰漫着生命的氣息。作者在一個神清氣爽的初夏早晨，踏上一條幽徑，漫步于山林之中。古橋、樹林、山泉、溪流，都是他的親密無間的知己摯友；瀑布、懸崖、白雲、雲雀，都是他心有靈犀的摯友。就這樣，帶着滿懷的好心情，在山中左顧右盼，流連忘返，早已忘卻了鬧市的喧囂

作者走進自然，以花草樹木爲友，以清風明月爲伴，用自己的筆，記錄下了他與朋友之間的點點滴滴，字裏行間都流淌着對大自然的濃濃愛意。他打開心扉，敞開懷抱，將自然擁入懷中，引入心底，體會着與自然和諧相處的快樂和幸福。

在作者眼裏，山林裏的一草一木，一花一樹，一葉一石，都富有生命，充滿靈性，他們彼此互訴心聲，一起營造了一個如詩如畫、引人入勝的美麗境界。他將自己完全融入了大自然之中，用心去感受身邊的一切。從落英的繽紛中體會到了生命的.輪迴；從石頭的敲擊中聽到了時間的回聲

忙碌的我總是以忙碌爲由，有意無意地冷落了這些無處不在的老朋友：花園裏五彩繽紛的花朵，草坪上一望無際的綠茵，還有那蝸居在陽臺上的一抹新綠......這一切都是大自然的恩賜，而我卻熟視無睹。

夜深了，我合上書本，輕輕地走上陽臺。老朋友們都睡了，靜靜地，裹着月色，婆娑的身影依稀可辨，真美！

山中訪友讀後感 篇21

“山中訪友”，聽了這個名字，你們是不是覺得作者在拜訪一位活生生的人呢？這你就錯了，作者訪問的其實是大自然的萬物生靈。

這篇抒情散文描寫了作者走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲。在做着豔麗，山中的'一花一樹、一鳥一石、一草一木都成了有生命的“人”，都是自己的摯友、從而創造出了一個如詩如畫的世界。

作者與花樹、鳥石、草木、山水爲友，這是多麼的美好啊！我們應該學習作者這種擬人的修辭手法，如“鳥兒呼喚着我的名字”“露珠與我交換眼神”“每一棵樹都在望着我”······這種擬人的修辭手法讓語言更加富有感染力、讓文章中的事物更加鮮活、我們應該借鑑這種寫作方法。

這篇課文告訴我：大自然是美麗的，我們要與大自然和諧相處，不去破壞它，要去呵護它。當我們與山清水秀爲伴，與花草樹木爲伍時，我們的心情就會無比歡暢。善待大自然，就是善待我們自己。

山中訪友讀後感 篇22

開學的時候，我們學習了李漢榮先生的山中訪友這篇文章。這篇文章讓我真正體會到大自然的一切是多麼的美好！

本文描寫了“我”獨自走進山林，探訪山中的`“朋友”，深切的表達了作者對大自然的熱愛之情。作者在山中拜訪了古橋，鳥兒，露珠，樹，石頭，雨等“朋友”，可以看出在作者眼裏，山中的一花一樹，一鳥一石都成了有生命的人，成爲作者的朋友。

在我們家，有一盆很小很小的仙人掌花。它的身上長滿了刺，雖然它的身上長滿了刺，很多人都不喜歡他，但從把它買來開始，我都把它當成我最好的朋友。它身上是黃色的，穿着一件有着笑臉的衣服。因爲這個，所以我很喜歡他。每次有什麼不順心的事，我都會第一個告訴他。在我眼裏，他就是我的小弟弟，是我的好朋友，我非常喜歡他，愛護他。一直到現在。

大自然是人類的家園，讓我們一起去熱愛大自然，親近大自然，體會那自然和諧相處的快樂吧！

山中訪友讀後感 篇23

今天，我們學了一篇課文叫《山中訪友》

我看到作者和每一個生命都出奇的默契，鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一起梳妝，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然裏，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧祕；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發的.聲浪和時間隆隆的回聲。在雷雨裏岩石爲作者撐起一把巨傘。

山中的那些動植物們好像是作者的親人，不用帶禮物，只要帶着希望人人都能像作者一樣熱愛大自然，親近大自然，這樣，才能讓山裏的一切成爲你的朋友。好心情就可以了，讀了這篇文章，我知道了大自然是美麗的，在大自然中的一切都是值得我們愛護的所以希望人人都能像作者一樣熱愛大自然，親近大自然，這樣，才能讓山裏的一切成爲你的朋友。

山中訪友讀後感 篇24

剛開始看標題，我還在想作者在山中有什麼樣的朋友？是怎麼一個朋友？

讀完書後，我才明白作者交的是自然界的朋友，而且都是我們經常看到的朋友。一草一木，一鳥一石，都是作者的朋友，在作者的文章中它們都充滿着生命與思想。

在作者眼裏老橋如一位德高望重的老人，而且作者十分敬佩這位任勞任怨的老人。

樹是作者的.知己，作者也希望自己是一棵樹，能與樹融爲一體，能與樹一起交流溝通。成爲真正的朋友。

這山中的一切都是作者的朋友，一朵落花，一片落葉，甚至是一塊石頭都是作者最最尊敬的朋友。

大自然似乎早以把作者當作是自己的朋友，在作者準備離開時，大自然把好心情，好記憶和一路月色全都送給了作者，也表示向作者最後的道別。

山中訪友讀後感 篇25

“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含着露水和梔子花的氣息。”這是山中的特徵之一：空氣清新。

《山中訪友》是訪一位怎麼樣的朋友？是訪問一位老人？作者訪問的.第一個朋友解開了迷底——老橋。大家想一想：老橋有什麼好拜訪的嗎？可再仔細一思考，老橋給了人們很多幫助，天天任勞任怨。的確能說是個“德高望重的老人”。作者的交流方式很特殊，他是用心靈交流。往後一看，朋友多了起來，鳥兒、露珠、樹木、山泉……在作者眼裏，他們有了生命，有了感情，能和人類交流了。我發現作者有雙發現美麗的眼睛，有個精通各種語言的心靈。是啊，這樣並不難！我們又怎麼不是和作者一樣，與大自然的一切融爲了一體？你走進一個花叢中，你不會陶醉在花的海洋、芬芳、清香的世界中嗎？你置身在一片樹林，你不會被那些青翠的身影迷得不住讚賞嗎？是啊，我們要有一雙發現美的眼睛。

擱下筆，去外面走走，你會感受到大自然的美，青翠的樹木，芬芳的花朵……

山中訪友讀後感 篇26

《山中訪友》出自著名詩人，散文家李漢榮先生之手，這是他發表於1995年第3期《散文》雜誌上的佳作。這是一篇構思新奇，富有想象力充滿好奇心的散文。

作者帶着好心情，走進山林，訪問這山中的好朋友，展現出如詩如畫辦的`情景，也表達了對大自然的熱愛之情。

讀了課文，我彷彿也進入了這個夢境般的樹林，和雲雀打着招呼；和白雲相互問候；和高山懸崖問好；和老橋發出敬佩之情。讀了之後令人有種心曠神怡感覺。

開頭我還在想，這組課文不是講關於大自然的美麗風景嗎，怎麼該去了大樹林了？知道讀完了全文，我才領悟到了他寫作用意，在人們認爲某些東西是沒生命，死了的，但在作者想象下，都變得活靈活現，這也是我懂得了寫作靠的是有豐富的想象力，要敢大膽創作這個道理。

山中訪友讀後感 篇27

《山中訪友》這篇課文是一篇描寫大自然的文章，它的作者是李漢榮，在文章中，作者獨自一人去山中拜訪他的'好友。

這篇文章描寫了作者與花草爲友、樹木爲伴遊玩的情景，採用了擬人、比喻、排比等手法，把大自然描寫得栩栩如生。

作者細細觀察大自然的樣貌，和大自然對話。對老橋是嚴肅而誠懇，寫出了老橋的默默奉獻；對樹木是歡樂而開懷，寫出了想與樹木爲伴的想法；對落花和落葉是喜歡而讚賞，寫出了大自然的奇妙；對山中的一切是欣賞而讚歎，寫出了山中的美妙景色；對大自然這位朋友，作者用十二分的真誠與它共同遊玩。

作者抓住對大自然的喜愛，用心寫出了這篇文章。同時也告訴我們：當我們與山清水秀爲伴，與花草樹木爲伍時，我們的心情就會無比歡暢。善待大自然，就是善待我們自己。

山中訪友讀後感 篇28

這篇文章寫得很好，主要寫的是作者來訪問自己的老朋友山林。

我覺得文章好在有了許多擬人句和排比句，比如第三自然段：老橋，你弓着腰，附身凝望着水中的人影，月影。在這裏的'擬人句，讓人覺得這橋好像一個人，而作者和這個人情意深厚。還有一段話我覺得特別好，就是第五自然段：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我從新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦着一首首小詩，是邀我與你唱和嗎……這段話用了排比句的修辭手法，讀着讓人流連忘返。

作者把山林當做舊遊來抒情，真是片好文章呀！

山中訪友讀後感 篇29

五年級的暑假，爸爸讓我預習一下六年級的.課文。我讀了這一篇——《山中訪友》，使我深受印象。

作者李漢榮，筆名牧童、林中河。陝西勉縣人。1982年畢業於陝西漢中師範學院中文系。1984年開始發表作品。1995年加入中國作家協會。

這篇抒情散文描寫作者"帶着滿懷的好心情"，走進山林，探訪山中的"朋友"，與"朋友"互訴心聲，在作者眼裏，山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的摯友，從而營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的無限熱愛之情。

我想：這樣美麗的自然環境應該好好珍惜它，不要讓它被"不速之客"而破壞。

山中訪友讀後感 篇30

書，是泉水，像雨露一樣滋潤着我;書，是父母，時時刻刻陪伴着我、撫育着我、着我;書，是老師，孜孜不倦的教導着我。因此，我喜歡讀課外書，每天都會抽半個小時的時間去讀課外書，和書交朋友、和書聊天、和書，今天我又讀了一篇《山中訪友》的課文，讀後，感受匪淺、受益終身。

作者李漢榮出生於1958年，中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、家。多年來創作詩歌約3000首，1000多篇，中短篇小說30多篇。本文發表於1995年《散文》月刊上。《山中訪友》的作者訪問的第一個朋友是老橋，啊，老橋，你如一位德高望重的老人，讓成千上萬的`人馬渡過對岸，讓多少人在這裏乘涼。接着訪問鳥兒、露珠、樹，又訪問清涼的山泉、汩汩的溪流、飛流的瀑布、陡峭的懸崖、悠悠的白雲、淘氣的雲雀、落花、落葉、石頭，最後訪問了雷陣雨，然後就依依不捨的告別了山裏的朋友，回到了家。

讀《山中訪友》，讓我深深的體會到作者李漢榮對大自然的濃濃喜愛之情。能寫出這樣的好是他細心觀察大自然的結果。我也要像作者一樣去仁川鎮楊宅村的朋友。我要拜訪的第一個朋友是老橋，啊，和諧橋，你像一位久負盛名的老人，在這好溪邊站了幾百年了吧?你讓多少人乘涼，你讓多少人走過對岸。你彎着腰，看着水中的人影、月影、魚影時間輪迴，生命變遷，波光明滅只有你依然存在。接着又拜訪了楊梅樹，板栗……作者運用了擬人化的手法，詞彙豐富，構思新奇，富有，充滿好奇心等，這些都是值得我在寫作中學習的。

書，使我充滿想象力，書，使我積累了許多，書，使我學到了無限的知識;書，使我成長，書，使我成才，書，使我走向成功。

山中訪友讀後感 篇31

清爽的早晨，作者帶着滿懷的好心情，獨自一人來到了山中拜訪自己的好朋友。

作者用特別的描寫方法讓我感受到了他與大自然的親密無間：走進樹林，作者把自己也當成了一棵樹，可見他是多麼喜愛這些生命。作者運用了一句反問，更突出了他與大自然的親密：“這山中的一切，那個不是我的朋友？”他還運用了比喻、擬人、排比、設問、反問的修辭方法與許多好朋友打招呼。忽然，下起了雷陣雨，岩石給作者撐起了巨傘，給了作者一處看雨的好地方，更突出了作者與岩石的深厚情誼。

作者用生動活潑的文筆表達了他與大自然的'各種生靈的美好友誼，並賦予了它們生命，還運用了親切的第二人稱來與大自然對話、交流。我們應學習這種寫法，給自己的文章多添一絲生動。