開放教育入學心得體會
導語：人的一生，是個不斷學習的過程，活到老，學到老,社會在進步，以下小編爲大家介紹開放教育入學心得體會文章，歡迎大家閱讀參考!
開放教育入學心得體會1
對“開放教育”這個新名稱，確實感到有些陌生。我將怎樣面對這一新型的教育方式，更好地完成我的學業呢？隨着學習《開放教育學習指南》課程以及後來翻閱《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺。
通過學習，使我認識到，現代遠程教育是隨着現代信息技術的發展而產生的一種新型教育模式，是構築知識經濟時代人們終生學習體系的重要手段。遠程教育已經歷三代。第一代是函授教育，第二代是以廣播電視爲傳播手段的遠程教育，第三代是以計算機網絡和多媒體技術爲手段的現代遠程教育。
通過學習，使我意識到，電大和其他高校不同，它是採用多媒體教學，共享優秀的教育資源的開放學習模式。電大的辦學規模和突破時空障礙的優勢是任何一個普通高校所不能比擬的，因此，也增加了我上電大的自豪感。
通過學習，使我感觸到，電大的“寬進嚴出”是電大培養人才的一種理念，它讓每個人都有接受高等教育的機會，每個人都可以根據自己的需要自主選擇課程。
電大與其它高等教育相比，其課程教學有着自己的特點：注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，儘可能便於學生自學。電大學生的學習，有別於普通高校校園內的學習，其最大的區別是學生的自主學習和網絡學習。
電大的課件是教學資源的亮點之一，分爲網絡版和單機版。單機版通常以光盤形式存儲，便於學生自行攜帶和使用。網絡版實現網上共享，可以滿足學生隨時、隨地自主學習。
由於利用業餘時間進行學習，所以要合理安排時間。在學習過程中要養成利用計算機網絡進行學習的習慣，藉助計算機網絡、電話等手段向老師、班主任獲取教學信息。如今，我已經養成了xx電大在線和西安電大在線學習的習慣，那裏的資源很多。不過，要細心尋找啊！
教育的終身化和學習的大衆化將是一種趨勢。在今後的電大學習中，我將集中精力，合理安排時間，按照學校要求，完成學業；同時用所學知識、更好地指導工作實踐。
開放教育入學心得體會2
踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接着我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什麼時候開始停止學習，什麼時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因爲他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因爲他已經放棄了學習。我懷着激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我瞭解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有着非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術爲主要手段，採用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特徵。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，並採用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可註冊學習，它爲每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試並取得規定的學分才能畢業。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成並實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程爲單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程爲單元組織教學,以學生自主學習爲主,以教師導學精講爲輔,以學生協作學習和答疑爲補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，爲適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對於電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、儘可能便於學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用於學生自學時複習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特徵。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用於教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，爲學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，並通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具後將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學註冊後，爲什麼還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以瞭解被錄取學生的文化基礎情況，便於針對不同水平的學生組織分類教學，便於有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑑定合格，就可以畢業。
在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考覈（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般爲4次左右，其中央電大和本校佈置的平時作業各佔一定比例。學生只有完成中央電大和本校佈置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考覈說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考覈的指導性文件，它規定了課程考覈的方式、內容、範圍和要求，是教學大綱在課程考覈中的具體體現。考覈說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生複習備考的主要依據。
學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考覈合格，思想品德鑑定合格，經試點電大所在教育部門驗印後，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。
