教師學習少先隊改革方案心得體會

少先隊是孩子們的家，在這個家庭裏，孩子們應當是美好的，也應該是幸福的。下面是語文迷小編整理的教師學習少先隊改革方案心得體會，歡迎大家閱讀!

　　【教師學習少先隊改革方案心得體會1】

少先隊文化是學校文化的有機組成部分，是少先隊員、少先隊輔導員以及少先隊事業工作者在教育、學習、活動、管理等方面，長期所形成的精神文明的總和。它在豐富多彩、形式多樣、意義深遠的活動中展現出深厚的內涵，對全體少先隊員產生積極向上的情感薰陶和思想教育，是學校教育的重要組成，在社會上也有極爲廣泛的影響。少先隊文化所體現的文化，是先進的文化，是中國先進文化的一部分。

在新的時代形勢下，怎樣從文化的角度出發，紮實而有效地做好少先隊文化建設，做好少年兒童的思想引導，爲素質教育發展做出新貢獻，是今後我們在工作的實踐中不斷研究探索的新課題。

少先隊文化建設與少年兒童思想引導是相輔相成的，建設好少先隊文化，必然會給少年兒童思想引導工作帶來正能量。筆者就如何進行少先隊文化建設，做了積極的研究。

一、學校文化夯實少先隊文化建設基礎

和諧美觀、富有內涵的校園環境是學校文化建設的基礎，也是少先隊活動開展的基礎保障。

學校的教育理念和辦學特色，通過科學合理的校園規劃凸顯。少先隊也可以從中尋覓更好的文化立足點，在環境文化中爭得一席之地。

例如，在網上，看到一篇報道，提到南京夫子廟小學的開筆禮、成童禮等活動，新穎有趣，也有益。值得借鑑。該校巧借學校文化之力，以現代與傳統相結合的形式，爲隊員營造了良好的活動氛圍，見證了兒童的成長，成爲隊員們終身難忘的經歷。這幾年蒼南縣大多數學校舉辦的“我爲春天送首詩”、“校園讀書節”活動，如火如荼，在全市甚至全省產生了廣泛的影響。這樣的校園文化是寶貴的、獨具特色的。每個學校具有不同的特色，每個學校要抓住各種不同的文化元素，做好文化搭臺，唱好校園教育這臺戲。

文化不僅可以傳承，還可以主動創建。以新生入隊儀式爲例，這是每個學校每年必須開展的一項少先隊重大活動，諸多輔導員老師也一直在不斷是靠時間，努力讓這項活動常做常新、意義深刻。陝西省的規範創新入隊儀式給衆多輔導員留下了深刻的印象，尤其是從兒童角度，增設了與父母親手拉手在印有少先隊標誌的幕前合影環節，令人難忘，這一過程讓每個新隊員激動、父母感動，使得入隊儀式更加神聖、莊重，具有紀念意義。由此活動可以看到，少先隊活動開展不是一味追求“新”，更要立足兒童視界，瞭解他們的需求，體現出“味”。

筆者的學校每年舉辦“十佳少先隊員”活動，把十佳隊員的照片貼在展示欄裏，優秀隊員、優秀輔導員風采均在大大的展示欄展示。巨大的星星火炬標誌給隊員以精神引導，新隊員名單公佈、入隊合影也在此處金鄉，使新老隊員們感受到了隊組織的凝聚力和影響力，感受到加入少先隊的無尚光榮與自豪。

輔導員老師只要巧妙發掘，利用好學校文化，便可爲隊員營造更好的成長氛圍，開展更加有意義的活動，爲少先隊員的健康成長服務。

二、地域文化爲少先隊文化建設提供活動契機

不同的地域具有不同的文化，背後蘊藏着深厚的歷史積澱，對於少先隊工作者來說這是少年兒童成長過程中不可缺少的寶貴財富，需要不斷探索、挖掘、開放，爲少年兒童打造一座文化底蘊豐厚的成長樂園。

以金鄉爲例，金鄉是一座歷史悠久、名人輩出、民風獨特、特產豐富、文物古蹟遍地的文明古鎮。金鄉片區的各個學校均可抓住這一文化優勢，開展豐富多彩的活動。陳式純烈士是金鄉兒女的傑出代表之一，他是第一次大革命時期的中國共產黨人，曾任中共江蘇省委委員，1935年犧牲於上海，時年32歲。清明節，帶領少先隊員祭掃陳式純烈士墓，開展“繼承先輩遺志，永做革命接班人”的主題活動。在烈士墓前，舉行入隊儀式，讓新隊員在莊重的儀式中，感受美好生活的來之不易，對紅領巾的意義有更深入的瞭解，同時也認識到自己肩負的神聖使命，決心要銘記過去，樹立理想，發奮讀書，不斷進取，開拓創新。

大漁灣是溫州三大海灣之一，風景優美，物產豐富，平時可以組織學生進行“行走家鄉”的活動，從小培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感。根據這一優勢，學校大隊部可以策劃開展特色中隊的創建活動，各中隊以金鄉和大漁名人、文物，蒐集資料，瞭解事蹟，爲兒童樹立學習榜樣。

地方文化爲少先隊活動的開展提供了豐富的內天，創設了良好的條件，奠定了活動基礎。

將少先隊的素質教育與濃郁的地方特色文化相結合，開展少年兒童教育創新研究，在少先隊中進一步創造性地開展文化教育活動，推進了少先隊教育活動的系統化、具體化、規範化，同時加強了少先隊教育的品牌建設。

三、輔導員文化爲少先隊文化建設注入新活力

輔導員是兒童成長道路上的引路人，是少年兒童的親密朋友和行動指導者，在少先隊組織中輔導員與少先隊員形成了一種平等、和諧、互相幫助的關係。在一定層面上，輔導員的個人素質及對教育的理解也是一種文化涵養，相對而言這種文化涵養更貼近兒童，對兒童能夠產生更大的影響，同時也在一定程度上影響了兒童的發展方向。

(一)、少先隊輔導員是班集體的培育者，是少先隊員健康成長的引路人。

兒童從入學開始，就從家庭進入中隊，中隊風氣的好壞對少先隊員成長的影響是十分巨大的。一個良好的班集體就是一種教育力量。良好的班集體不是自發形成的，它是輔導員創造性的辛勤培育的結果。輔導員是少先隊員的啓蒙老師。孩子一入學接觸到的第一位教師就是輔導員，和少先隊員接觸最多的也是輔導員。

(二)、輔導員是少先隊員心理輔導的理想指導者。

隨着經濟與社會的發展，學校教育也出現一些前所未有的新情況。有調查表明，少先隊員的心理健康水平不容樂觀，小學有開展心理健康教育的必要性與緊迫性。目前，少先隊員面臨的環境及其心理都表現出了新的特點。一是社會信息量增大。但由於他們是非鑑別能力較弱，容易受不良影響。二是自我意識增強。他們喜歡激勵而不是壓制，但又缺乏毅力和責任感，經受不起挫折。輔導員作爲少先隊員心理輔導的思想指導者，關鍵要做好少先隊員的學習輔導與人格輔導。

小學時期是人生階段最重要、最關鍵的學習起始階段。童年時期的不良習慣甚至可以影響人的一生。小學所學的知識內容和少先隊員的學習方式、學習興趣、學習的意志品質、學習的各種能力、智力開發等都將直接成爲他們走向社會、走向成功的重要基礎和必備條件。所以，輔導員應積極幫助少先隊員培養積極的學習興趣，形成適合自己行之有效的學習方法，養成良好的學習習慣。

(三)、現代化教育需要一批優秀的輔導員。

少先隊文化建設需要一大批優秀的輔導員，輔導員是少先隊文化建設的排頭兵。

通過學習、實踐概括，我認爲優秀輔導員必須具有以下三“有”素養。

1、有一技之長 具有專業文化素質。

要真正培養出合格的新型人才，教師特別是輔導員必須有淵博的文化知識和科學的管理技能。蘇霍姆基說得好：“只有教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬時，教師才能成爲教育過程中的真正能手、藝術家。”一個輔導員自身的修養對少先隊員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師必須不斷調整自己的知識結構，充分利用時間不斷學習，提高自己的業務能力。只有這樣，才能不被歷史前進的車輪扔進塵埃中，才能適應當今的教育發展。

2、有寬闊的胸懷 具有較高的政治思想素質。

輔導員思想素質的高低對他的少先隊員的影響是非常大的。作爲一名輔導員，倘若自身都行不正、立不穩，思想覺悟低下，缺乏正確的人生觀和世界觀，必定無法教出品質高尚的少先隊員。新世紀的教育要求輔導員具備較高的政治思想素質和道德情操，通過平時的言行潛移默化，收到教育感染少先隊員的良效，從而在真正全面的意義上充當少先隊員的楷模。

3、有高尚的品質 具有崇高的職業道德素質。

一個真正的輔導員首先必須要用高標準的職業道德要求自己，試想一個輔導員即便滿腹經綸，然而在教學工作中對少先隊員不是關心，耐心細緻地教導，而是訓斥、挖苦歧視，其結果不言而喻。所以作爲新世紀的輔導員應爲人師表、熱愛教育事業、廉潔從教、治學嚴謹。其次，應做少先隊員的知心朋友，隨時瞭解和掌握少先隊員各種動向，做到心中有數。尤其是對傳統觀念下的差生，要全面瞭解他們各科目的學習情況、愛好興趣等，營造寬鬆的學習環境，使其特長得以發展，增強自信心。

　　【教師學習少先隊改革方案心得體會2】

在教育新政條件下，實行素質教育已成爲學校教育的根本要求，如何培養高素質的一代新人，是我們教育工作者不可推卸的責任。學校少先隊工作中，培養較高素質的少先隊中隊小幹部重大意義，它不僅能幫助我們輔導員加強和改進班級管理，促進事業發展，而且能培養隊員，特別是小幹部的能力，爲他們的今後發展打下良好基礎。我以爲，在活動中放手使用小幹部，讓他們自我管理，自主發展，能起到事半功倍的效果，這有利於少先隊小幹部的培養。

一、創設競爭環境，培養自主意識。

競選隊幹部，培養自主意識。隊幹部的配備上，輔導員不搞一言堂，而是放手讓學生選舉。使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，每個隊員都有權利參與競爭，每個隊員都有權利投票選出自己認爲合適的隊幹部。

因此在隊幹部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什麼樣的人適合當隊幹部?在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。有的認爲，學習好才能當選;有的認爲，紀律好能管住自己的才行參選;還有的認爲，不自私，熱心爲大家服務的隊員纔有資格……一時間大家爭論的十分激烈。我不忙於下結論，而是讓大家找出幾條主要的條件，寫在黑板上，再組織大家討論。最後大家一致認爲，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神;能熱心爲班集體服務，公正無私;能代表隊員講話，敢於與不良現象鬥爭……這樣的人才能當選隊幹部。理越辯越明，在這樣討論中得出結論，培養了隊員們的自主意識。

標準明確後，我還讓隊員們知道， 當選隊幹部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊幹部需要犧牲自己的時間和精力，去爲少先隊、爲班集體、爲其他隊員服務。因此，在競選活動之前我還組織隊員們討論，進一步明確少先隊幹部的職責，正確認識到隊幹部不僅意味着榮譽，還意味着奉獻，更意味職責。我以爲，只有讓小幹部們明白這些道理，纔有可能盡職、主動地投入到少先隊工作中。

在正式競選之前，我讓隊員們自己回家先寫競選演說稿，結合自己的自身特點談自己的特長適於競選那個工作，然後談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，並在今後的工作中監督自己的言行。全班有近半數的同學準備參加競選，並寫了競選稿，張貼在班級的牆壁上。他們都表示願意爲同學們服務，願意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助於樹立和鍛鍊隊員的自主意識。

競選成功後，我讓小幹部們集中亮相，接受其他隊員的提問、瞭解和責疑，讓他們明白成功當選就是責任上肩，要切實爲同學服務，不僅要有工作熱情，還要不斷完善自我，提高自我，主動爭取全體少先隊員的理解、認同、支持，主動爲他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。

我以爲，學校大隊委的選舉及改選，引入競爭機制，效果一定也會很好，定會促進小幹部們的自主發展。

對幹部的組成，採取流動形式，永葆一泓活水。我在保證基本穩定的前提下，定期改選隊委會，能者上，庸者下，促進了隊幹部、隊員的自我提高，共同發展。

二、放手開展活動，鍛鍊自主能力。

培養少先隊幹部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊幹部進行指導，放手讓小幹部們自己組織各項活動，自我嚴格要求，工作主動創新，使隊幹部心中有自主，工作中體現自主。

我要求隊幹部在上崗前一定要明白自己的職責，明白少先隊是我們隊員們自己的組織，作爲對幹部更是少先隊組織的主人。對幹部要主動地、大膽的工作。每一次學校佈置重大活動，我就將任務立即傳達到隊委會，將相關要求具體說清楚，而不越俎代庖的計劃如何如何做。我只是做一個旁聽生，只起到一個指導者、顧問的角色作用，我放手讓小幹部們自己去組織、開展每一次活動。要他們根據實際需要，自己設計、策劃、組織、實施工作，不可事事依靠輔導員，不能一切工作都等待和依賴輔導員的佈置和安排。應主動的徵求其它隊幹部和隊員的意見，發揮組織者自身的自主作用。

比如：一次學校少先隊大隊佈置各中隊聯歡。我就召開一次隊幹部會議，把聯歡會的指導思想告訴了隊幹部們，並告訴他們學要自己找材料，自己設計、策劃、組織這次活動，有什麼需要我可以幫忙，但我不會干涉的太多，也就是說，這次隊會要你們自己籌備，事事都靠自己。任務分配下去之後，所有隊幹部都行動起來，他們不選擇孤軍奮戰，而是聯合全體隊員，人人蔘與工作，中隊長給隊幹們分工，有人負責排小品、有人負責寫串詞、有人負責舞蹈、有人負責指導詩歌朗誦……，每次排練，小幹部們都一絲不苟，無比認真。遇到不懂的事，不能解決的事才找到我 ，請我幫助分析、出謀劃策。我看在眼裏，喜在心上!最終我中隊的隊會以形式新穎、內容豐富、全員參與而廣獲好評，我感到無比的高興，不僅是我們贏得了勝利，而更是爲我們隊幹部的自主發展、自我成長、成熟而高興。

少先隊小幹部也應該是隊員學習的榜樣。作爲隊幹部自身要高標準嚴格要求自己，在工作中帶頭執行少先隊的決議與決定;帶頭完成隊組織交給自己的各項任務，絕不討價還價，以模範的行動影響周圍的少先隊員們。所以，我要求我中隊的幹部處處嚴格要求自己，時時起榜樣帶頭作用，有困難要迎頭趕上不退縮。活動中要時時處處以身作則，活動主動參與，發揮自己的主觀能動性，多想點子，多動腦筋，創造性地開展各項活動，主動工作，以主人翁的姿態對待每一項活動當好輔導員老師的助手。

我告誡中隊幹部們：少先隊幹部不是“官”，而是合作崗位，是發揮自己的能力和特長爲組織、爲其它隊員服務的崗位，是自我加壓、奉獻才智的崗位。在班隊裏，每個隊員都是平等的，對幹部不能高於其他隊員一等，沒有權利發號施令。隊員們的共同進步是隊幹部們的工作目標，爲小夥伴和班集體服務時自身價值的體現。我要求對幹部主動管理班級日常常規工作，熱心爲隊員服務，接受隊員監督。例如，我在中隊裏結成若干幫撫對子，明確對幹部有幫助後進隊員進步的義務和職責。隊幹部們在集體裏就是文明監督員，是義務衛生監督員，是班級的直接管理者等等。這鍛鍊了小幹部們的自主能力。

總之，在中隊小幹部建設工作中，放手使用它們，培養他們的自主意識，對小幹部的成長是十分重要的。這對於他們的終身發展都大有裨益。

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