幼兒英語說課稿模板（精選11篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的幼兒英語說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒英語說課稿 篇1

一、說教材

1.教材分析：

本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向學生講授一首有關顏色的歌曲。學習

2.教學目標：

知識、技能：

(1)學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …? It’s…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

(2)通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。

過程、方法：通過畫、唱、遊戲、說、練等方式逐步讓學生自覺進入學習狀態，完成本課的學習任務。

情感、態度：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。

3.教學重點、難點：

教學重點：創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。

教學難點：創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。

4.教具準備：

課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子學生：水彩筆 、 課上用的塗色紙。

二、說教法：

1.演示法：讓學生通過看教師的演示來理解教學內容。使學生學習更加直觀。

2.表演法：讓學生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的快樂。

3.遊戲法：通過會紅錄燈的遊戲 ，在做中學，在玩中學讓每個孩子都能從中找到自己的位置。

三、說教學過程：

(一)熱身活動：

Unit 3 sing the song教師示範show me the book/

pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學生感受英語。利用課件複習新學的單詞。

(二)主題活動：

1、學習red本環節我採用利用爲主題畫着色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學生從音、形兩方法面學習這個單詞。

2、學習yellow本環節採用與同樣的學習方法以便學生對這個單詞的掌握更加牢固。

3、學習blue在這個環節的設計時我採用了猜一猜的方法激發學生興趣。讓學生猜出藍色這個詞，並糾正該詞的發音。

4、學習green遵循英語課程標準的理念，有效整合教材和跨學科知識。補充chant――Traffic Light，激發學生的學習興趣。根據美術課三原色知識進行調配顏色的活動，導入green的教學。這體現了處理教材的靈活性。

5、學習brown時我利用學生生活中常見的物品提問學生它們是什麼顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學生能夠準確說出棕色這個詞後，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學生更好的區分這兩個詞的發音。這是學生易錯的內容。

(三)鞏固練習：

鞏固練習是對新學識的課堂整體小結。主要考查學生的學習效果。是本節課的一個重點環節，我通過讓學生現場做畫的形式來體現新學內容。學生邊聽我的提示語邊做畫。當我說完提示語後學生開始做畫。本環節對新學知識的效果進行反饋。繪畫完成後，展示學生做品，並進行獎勵。

(四)拓展性活動：

在這裏我利用一個動畫來幫助學生複習本節課所學的有關顏色的單詞和句子。這樣可以讓學生感到學習英語的用處，讓學生知道我們學英語是有用的，不僅僅是爲了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。

幼兒英語說課稿 篇2

一、說教材：

我說課的內容關於顏色的，本課是功能型、交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下:

1、知識與技能目標：

A、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What colour is it?及其答語，並能初步達到交流的目的。

B、能聽、說、認讀red 、green、 black 、white、 pink、 blue 、yellow、 orange等能表示顏色的單詞，能瞭解並學習colour的動詞性使用方法，學唱歌謠colour song.

C、通過Lets play.讓學生進一步鞏固所學的內容。

D、能運用所學顏色詞準確描述物品的顏色並能聽懂簡短指令進行描畫和塗色。

2、過程與方法：

創設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞；引入發、練習法。

3、情感態度價值觀目標：

A、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作來表演對話，從而意識到交流運用語言知識對於學習英語的重要意義。

B、培養學生熱愛身邊五顏六色的世界，熱愛生活；

3、教學重點：

A、能夠熟練地掌握句型：What colour is it?及其答語，並能初步達到交流的目的。

B、設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物的顏色，能聽懂指示語並能按照指令做出相應的動作。

4、教學難點：

A、學習colour的動詞性使用方法。

B、運用所學的知識表演對話。

5、課前準備：

錄音機、透明的塑料瓶、顏料、課件、顏色圖片、單詞卡片、調查表。

爲了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。

二、說教法和學法:

1、小組活動學習法

將全班分爲兩個小組，兩組積極表現，來爭取採獲更多的有色物品卡片。共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間共同合作，相互協作的關係而形成同步學習的環境。

2、情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。教學活動帶有濃厚的互動氛圍，變色瓶的搖動邀請學生來參與；在單詞和句型練習中讓全班同學都一起參與，在拓展部分中，讓學生自己畫上自己喜歡的色彩，激發了表達句子的願望，也有利於學生表達能力的提高。

3、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

三、說教學程序:

整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

本節課我設計了以下的教學環節：

1、新課導入──歌曲開篇，引入情境。

A、Greeting:師生問候

B、任務分組： 全班分爲兩大組，競賽採摘有色物品卡片。

設計思路：用學過的單詞圖上鮮豔的顏色，即複習了以前的單詞，又對本課的顏色加深印象。

C、Sing a song “Colour song !”

由rainbow引出顏色.

（設計思路：此曲調爲總結全文的歌曲作鋪墊,由於學生剛上課時心理處於緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲，在輕鬆愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力。)

2、新課的講解──啓發誘導，教學新知

A、新知展示——整體感知：

老師拿出事先準備好的魔盒，裏面放有8個變色瓶。向學生提問：

T: Do you know what is in it?Guess?

Ss:It is a bottle.

T:What is in the bottle?

Ss: Water.

T;What colour is it ?板書：What colour is it ?

變色瓶的展示：將瓶子拿出，顯無色。邊搖邊說：It is red.瓶蓋上的顏料與水混合，顯紅色。

然後問學生：It is red. What color is it？鼓勵回答得正確完整的同學上講臺，當魔法師來玩變色瓶。全班一起說句型並引出其他的顏色：It is pinklack green white blue yellow orange.

B、形的展示

老師手指已經顯示的八種顏色瓶子，引導學生說句子。

板書：It is red.老師手中變換瓶子，分別教學顏色單詞：blue、green、

yellow、 white、black、orange.其中的單詞所含字母組合，以字母組合口訣來加強學生對單詞的發音與拼寫感知。此時老師和學生一起邊讀邊用手指寫單詞。

C、趣味操練——運用Game,進行操練

a、老巫婆遊戲。老師讀對了就跟着老師讀，如老師讀錯了，學生就不能發出聲音。

b、誰最快

當老師指這個單詞是就跟着讀，當老師拍這個單詞時，學生就要拍手讀，哪一組的速度快，讀的準確，那組就算贏。

c、找帽子

目的：練習紅、黃、藍、綠、橘、黑六種顏色的表達。

道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、橘、黑六種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：把六件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。再點一位學生上來，矇住她的眼睛，用英語告訴她"Find the blue...."

D、拓展練習

教師給每大組發兩張事先準備好的黑白圖片，全班分爲四人一小組，每組分工協作，畫上自己喜歡的顏色。然後各個小組逐一上臺介紹自己的作品，用當堂所學的句型和單詞來描述。

最後，老師總結：I like the colorful is beautifull!

3、課堂小結

a、請學生髮言，說說這節課的收穫。

b、比一比，哪一組收穫的物品多並給予獎勵。

4、Homework ：

a、畫一幅畫，並塗上自己喜歡的顏色。用所學知識描述家中的顏色。

Fill the survey report with your partners.

Note: If you like the colour, please “√”.

幼兒英語說課稿 篇3

說活動目標：

1、通過遊戲活動，引導幼兒的學習字母rst的正確讀音，初步瞭解單詞raitstartea的含義，發音基本準確.

2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like?

3、培養幼兒對英語活動的興趣。

說活動準備：

rst字母卡，raitstartea的圖片cd

說活動過程：

一、問候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,whatisit?guess

2、幼兒猜出或猜不出後，就完整出示卡片，並教會幼兒正確讀音。

t：ok,it’sr

遊戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。

3、教會正確讀音後可以配合動作加深幼兒記憶

ok,let’s do together

(如此類推，教授rst)

4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片出現)

t：o,whoiscoming?raitstar教會幼兒正確讀音

t：o,look at馮老師，what’sinhishands? tea教會幼兒正確讀音(引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。

5、遊戲i am home(聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號後停下來做動作rr(發音)rait)如此類推

t：ok,now let’s play together

(時間長就直接到goodbyesony)

三、複習歌曲whatwould you like?

ok,nowlisten to the radio

四、good bye sony

幼兒英語說課稿 篇4

一、說教材

此活動選材來源於生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特徵的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認爲，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

接下來我對目標進行以下簡要分析：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：

情感目標：培養幼兒喜歡蔬菜的情感，並在活動中樂於表現自己。 認知目標：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。 能力目標：能在所學單詞前加上適當顏色。

根據目標，我們把活動重點定位於：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲、遊戲體驗及品嚐蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。

二、說學情

中班的幼兒活潑好動，處在具體形象思維階段，在認識事物的時候必須藉助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知慾強，喜歡與同伴交往，並且對學習英語有強

烈的興趣。我設計的這次活動給幼兒提供了大量的感性材料，有利於積累和豐富幼兒的表象，激發幼兒的學習動機和學習興趣，充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。

三、活動準備

幼兒的能力是在與環境的互動中發展起來的，爲此，我作了如下活動準備：

1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作檯放於側面。

2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿蔔carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。

四、說活動方法

新《綱要》指出：“老師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“小熊的農場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

3、情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，爲主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嚐蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的遊戲，使幼兒能在快樂的'遊戲中輕鬆學習。

五、說教學程序

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：

激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嚐延伸

（一）激發興趣

“興趣是最好的老師”。活動一開始老師就利用幼兒熟悉的小熊形象，爲幼兒創設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作爲情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環節中，老師會把故事情節再梳理一遍，採用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿蔔carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

老師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯繫起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試着給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

（四）情景表演

根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。如I like orange carrot。

六、活動延伸

幼兒能力的培養是一個長期的活動，因此活動延伸必不可少。幼兒從“農場”買回蔬菜後，“到家”洗一洗品嚐一下蔬菜不同的味道，並把自己品嚐的結果講給夥伴聽一聽，進一步讓幼兒瞭解各種蔬菜的特徵，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。

幼兒英語說課稿 篇5

一、內容分析

隨着社會日新月異的發展以及教育改革的推進，幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經被許多家長，幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語教育是一種啓蒙，重點在於培養幼兒學習英語的興趣，促進幼兒全面發展。因此，在選擇內容時，我會考慮幼兒發展水平，找尋一些貼近孩子們生活，有實用性的內容。《廚房交響曲》活動中所涉及的英語詞彙和句子表達的東西都是日常生活中經常看到、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤子。這些在孩子們經驗範圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。關鍵在於如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意，把簡單枯燥的認識內容變得生動多彩。

二、幼兒情況

大班的幼兒已經掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語，因此進行全英文教學活動。

三、活動目標

1、通過輕鬆、自然、愉快的英語遊戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，並感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

2、複習兩首英語歌曲：《鬆餅先生》《快樂拍手歌》

3、學習新詞彙：碗、盤子、筷子、調羹。

學習新句子：我是一個廚師。

四、活動準備

碗、盤子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

神祕箱音樂磁帶

五、教學方法

1、遊戲法孩子生來是好動的，是以遊戲爲

生命的。遊戲化教學有着其他活動不能代替的功能和價值。英語與遊戲的結合，能充分激起幼兒學英語的興趣，密切師幼關係，尤其能提供給幼兒輕鬆自然愉快運用英語的機會。

2、直接法全英文教學形式，直接培養幼兒簡單英語思維以及表達習慣。

3、重複法不斷重複單詞與句型，刺激幼兒印象，強化鞏固記憶。

4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進步，培養孩子們的興趣，並幫助他們樹立信心。

六、活動過程

1、問候

2、句子：我是一個廚師

把小朋友打扮成廚師，引起幼兒興趣。學習句子：我是一個廚師。熱身歌曲：《鬆餅先生》

3、遊戲——神祕箱。引出活動新內容——碗、盤子、筷子、調羹。（教師示範奏樂）

4、遊戲——找、找、找。播放音樂，幼兒在教室裏尋找碗、盤子、筷子、調羹。

5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西，並分組奏樂。

6、集體奏樂。

7、小結、結束。

七、活動延伸

幼兒回家可以教爸爸媽媽，並和家長一起找到更多相關的圖片，製作《我的廚房交響曲小書》。

八、目標預測

通過運用的多種教學方法和教學手段，尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的遊戲，相信幼兒的熱情能被完全激發，並積極參與到活動中來，完成活動目標。

Redlightwhatdoyousay（第二課時）

活動過程：

1、導入：複習歌曲《Ridinginmycar》

“Sing the song and clap your hands.”

2、單詞：trafficlight

出示教具“紅綠燈”

師：“Look at me carefully and listen to me ’sthis?”生：“紅綠燈”

師：“Yes，very good,but in English,it is trafficlight.”

糾正孩子的發音:traffic/light

3、red/yellow/greenlight

師：“What color is it?”

生：“Red.”

師：“Redlight.”

……

4、配合紅綠燈教具，朗誦兒歌，注意體態語言。

5、配合紅綠燈教具，分句教授幼兒兒歌，幼兒跟讀，注意糾正個別孩子的發音，兼顧到每個孩子。

6、幼兒觀看視頻課件，教師大聲朗誦，幼兒可小聲一起朗誦。

7、其他朗誦形式：如red/yellow/blue/greenteam，girls,boys

8、動起來：邀請個別幼兒和老師一起表演兒歌，教師扮演trafficlight,幼兒扮演cars.

活動區：英語角所投放的材料還是不能夠吸引孩子們的注意力，很少有孩子能夠主動去到英語角里，就像我在前一段時間在反思裏寫的那樣，是英語角里缺少可以“動”起來的東西，而且，孩子們的英語水平也比較有限，幾個簡短的對話和幾個簡簡單單的單詞很難像表演區那樣更多的吸引孩子們的注意力。但把電腦作爲英語角的一部分這個作法倒是很不錯，從網上下載了不少的英語小動畫和小遊戲，利用活動區活動的時間讓孩子人輪流到電腦前面學英語，雖然時間有限，但至少英語角總算成了孩子們最喜歡去活動的地方這一了，平時學到的東西也得到了不同程度的鞏固。

戶外活動：《小兔買菜》這個活動組織的不是很好，因爲事先沒有考慮好器械的問題，球有的大有的小，導致孩子們在玩的時候沒有辦法把“菜”放到籃子裏面，活動設計得不夠嚴謹，直接導致了孩子們參與活動的興趣不大。

《卷白菜》遊戲中應該再重點強調一下紀律問題，從而可以避免出現的過於擁擠使一些孩子摔倒的現象。

集體活動：Redlightwhatdoyousay作爲第一次英語教研活動的公開課，在得到老師們肯定的同時也給我提出了不少的改進意見：

老師們肯定的同時也給我提出了不少的改進意見：

１、朗誦太多會失去興趣；

２、第二課時可用遊戲，比較死板；

３、Traffic這一單詞太難，沒有真正學會這個單詞。

幼兒英語說課稿 篇6

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門爲小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因爲小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我爲本次活動制定了以下三個目標：

1。引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

這一點對於小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，爲以後的學習打好基礎。

2。聽懂、理解並會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作爲活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因爲小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動準備

小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1。在熱身活動，我選了手指遊戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）

t：one two three （幼兒說four，並坐好）

2。在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因爲小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。

3。在兒歌複習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。

4。在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到複習、鞏固的目的。因爲小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。

幼兒英語說課稿 篇7

活動目標：

1。引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

2。聽懂、理解並會說出單詞“dog”。

3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

活動準備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

（一）熱身活動：手指遊戲 《little bee》

little bee little bee，

round round round，

little bee little bee ，

sound sound sound ，

（二）單詞學習：

1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！hello！li

ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？（讓小朋友猜）

2。出示手偶dog。

t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！

3。請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。

（三）語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。

你喜歡這隻可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲說出“dog”，ok？（請小朋友逐個練習發音）

（四）教師自編兒歌，複習鞏固所學單詞。

cat cat miao miao miao。

dog dog wang wang wang。

（五）活動延伸

cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？

幼兒英語說課稿 篇8

【說設計意圖】

活動設計採取小組合作的學習方式，使幼兒在相互合作中共同學習。巧妙地貫穿幼兒熟悉的“買氣球”“變色”等遊戲情境，激發幼兒在遊戲中主動學習的興趣。

【說活動目標】

1.通過遊戲激發幼兒學習英語的興趣，培養其學習英語的積極態度。

2.幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow;認讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I ，I don’t.

3.培養幼兒合作學習的意識和習慣。

【說活動準備】

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內側頂端塗有藍、紅、黃三砷顏色的水粉顏料)等。

【說活動過程】

一、熱身運動

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中。

2.師生打招呼問好並自由對話，營造英語氛圍。

HOW are you? I’m k you!

How old are you? I’m four years old.

What’S the weather’like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，複習white、black、pink、purple、green，並提問幼兒：Do you like black?

Peter：I don’t like black.

Teacher：I like purple.

二、認識顏色

1.通過賣氣球的情境引出新的教學內容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球藥人，手裏拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，並瞭解他們之間的密切關係。

3.通過遊戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩“變色”遊戲。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss r，Water.

Teacher：Thank you.(教師準備喝水時，瓶內的水經過晃動將瓶蓋內的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

經過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內的水粉顏料溶解於水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的遊戲來鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon.

【說設計評析】

此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣爲突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力。活動以遊戲爲主要的教學手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

幼兒英語說課稿 篇9

一、 教材分析

今天我說課的內容是外研社小學英語新標準幼兒園起始第一冊module 6 school, unit2 what’s this? 我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶於一體，激發孩子學習英語的興趣和願望，使孩子通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、學情分析

幼兒園的孩子於本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，孩子已經初步掌握了詢問並識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 孩子已掌握的知識和心理狀態爲本節課的自主探究打下了基礎。

三、 教學目標

1、語言知識目標

(1) 讓孩子能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學習讓孩子熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、學習技能目標：

(1) 能聽懂let’s do中的指令並做出相應動作,如point to the …

(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養孩子靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感態度目標

（1） 通過學習活動，使孩子有興趣聽、說英語，培養孩子注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 讓孩子在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

（3） 通過小組活動培養孩子合作交流能力，從而讓孩子意識到學習英語的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 並能用 it’s a…作出相應的回答。

五、課前準備

教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。 學具準備：單色物品的圖片（孩子課前畫好）

六、教學策略

爲了突破這堂課的重、難點，根據小孩子好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。

（一） 小組活動學習法

把全班分成四個大組（兩行爲一組），分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，孩子互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二） 情境教學法

給孩子不斷創設各種真實的場景，促使孩子說英語。

（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價爲主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓孩子渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵孩子積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

（一）熱身複習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發孩子學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發孩子的興趣，激發孩子參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會使孩子把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓孩子演唱歌曲“plese stand up ”，並做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住孩子，還渲染了孩子學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起孩子們對已學物品單詞的回憶，對複習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

2、複習舊知，培養自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，並讓孩子熱情地和他打招呼。告訴孩子們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。於是老師拿着tom的圖片，在教室裏四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向孩子提問：what’s this? 或what’s that?讓孩子作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，藉以複習表示顏色的單詞。大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅複習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

孩子在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把孩子當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給孩子多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

1、教師拿着tom的圖片繼續指向教室裏的物品，向孩子提問。課前教師在離講臺較近的牆壁兩側和較遠的後牆兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和what’s that?向孩子提問，孩子可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、遊戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓孩子看到後，再把它們放進“魔法包”中，然後讓一名孩子上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其餘孩子猜是什麼。若猜對了就把物品拿出來，並讓另一名孩子上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。孩子們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕鬆地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

（三）呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、遊戲——say and point

請四位孩子上來，分別站在四個不同的方位，手裏分別拿着實物pen,pencil,book,bag再請一名孩子發出指令：point to the…其餘孩子做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由孩子來操作，既鍛鍊了孩子的膽量和能力，又激發了孩子學習的興趣。

2、演一演。這個部分由孩子導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其餘孩子扮演amy作答，以答到操練句型的目的。爲了激發孩子學習的積極性和主動性，可多抽幾名孩子扮演tom練習。這個環節主要是操練孩子能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的孩子要加以大力表揚和獎勵。

3、小組活動：ask and answer

以學習小組（四人）爲單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然後指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他孩子作答。依次輪流進行，藉以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

4、學習課文 what’s this?

（1）孩子打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發孩子學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習。

1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計爲一個搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，孩子搶答。在這個環節，教師要注意引導孩子加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也複習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的餘地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加讚揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那麼長的英語句子了！太棒了！

2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計爲小組活動——show and ask

孩子展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和what’s that?來進行問答。提醒孩子在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時儘量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務的設計，重視了對孩子思維能力、觀察能力的培養，特別是對孩子合作學習能力的培養，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，爲孩子的終身學習奠定基礎。

（五） 課堂小結和課堂延伸

1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）孩子掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，爲激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、佈置課外作業——我來噹噹小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。並將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學彙報。

此環節將課堂延伸至課外，培養了孩子的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

八、設計說明

本節課不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以孩子的自主探究學習爲中心，充分調動了孩子學習英語的積極性，讓孩子全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了孩子學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓孩子主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

幼兒英語說課稿 篇10

教學內容：

1.瞭解掌握：cake juice

2.初步理解： Drink your juice Eat your cake

一、活動目標

1.情感目標：

2.體驗參與英語遊戲的快樂，鼓勵幼兒能大膽地模仿老師的發音，激發幼兒對英語活動的興趣。

2.知識能力目標：

學習新單詞：cake juice

初步理解Drink your juice ,Eat your cake 的含義。

二、活動準備：

蛋糕和桔汁的卡片、多媒體音樂

三、所需教具：

閃卡。 cake和juice的模型及實物。魔術袋，冰山一角教具，魔術棒，具，魔法果汁教具，魔法蛋糕教具

四。教學流程：

eting:用英語問候

師：Hello！引導幼兒模仿說“Hello”

師：Ok， I’m coco ，When I say “Hello” to you, you can say “Hello,!”

（對給回答得好的幼兒“Give me five!”，運用誇張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣）

ing up 熱身運動師：

師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”（做朝向多媒體音樂的動作）師生共做表演 “Follow me”

Jump,jump,jump,stop

Runn,runn,run,stop

Hop,hop,hop ,stop

Walk ,walk,stop

（對做得好的幼兒“Give me five!”，運用誇張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣）

lesson:

A: Now,look at here,what is the matter with me ?

1.老師情景表演肚子餓了，拿出cake的模型引出cake,讓幼兒 操練數遍。

2.拿出閃卡正音cake。

3.遊戲名稱：拍手 Clap hands

Now,follow me,like this:

老師帶領幼兒有節奏地上下方向拍手，或者左右方向拍手；也可以上拍2次，下拍2次；還可以轉動身體及方向拍，並根據節奏念出cake.

4出示魔法蛋糕，蛋糕變小時小聲讀，蛋糕變大時大聲讀。

B:look,now,what is the matter with me?

1.老師情景表演吃完蛋糕後想喝點水，拿出cake的模型引出juice,讓幼兒 操練數遍。

2.拿出閃卡正音juice

3.遊戲名稱：拍手 Clap hands

Now,follow me,like this,let us clap hands.

老師帶領幼兒拍手，注意拍手的速度可以從慢速到快速，再從快速到慢速，念單詞和短句的速度也隨着拍手的節奏時快時慢。

4出示魔法桔子，將魔法桔子裏的卡片抽出，表示喝完了，再放進去，邊抽或者邊放的過程中都要大聲地說juice.

（在教學的過程中，注意表揚鼓勵用語的使用，如：Hey hey great!

G O O D,good good good. N I C E,nice nice nice，並充分地利用自己的肢體語言及表情來調動幼兒的積極性）

:

1.拔蘿蔔 （pulling the carrot）

玩法：

教師將一根繩子粘在卡片上，將卡片藏在魔術袋裏面，表演很用力的將卡片拉出來。吸引孩子的注意力，然後請幼兒上來嘗試自己拉，拉的過程中（讀cake or juice作爲加油口號，並在此過程中表現出誇張的神情）

to…… ,jump to…… ,hop to… ,walk to …幼兒聽指令，根據老師的要求走向單詞，下面的幼兒讀讀cake or juice作爲加油口號作爲口號爲該幼兒加油。

: Hitting game

用錘子敲打目的單詞，藉助遊戲讓小朋友進一步鞏固所學內容，鍛鍊幼兒反應能力。

k: 把剛纔所用到的教具都再次拿出來，看小朋友們還記不記得所教的單詞。

the class:

Chant :Little bird, little bird, fly fly fly. Little bird, little bird, say goodbye.

幼兒英語說課稿 篇11

一、教材分析

本節課主要圍繞食物來學習單詞以及運用what’s your favourite food?來描述自己喜歡的食物，內容與學生的生活聯繫非常密切。Let’s learn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學中都有所呈現，並作認讀要求。本節課在此基礎上進一步對這些單詞提出讀寫要求。另外，本節課的學習內容也爲深入學習下一課時的重點句型what do you have for lunch today?做好充分的聽說讀寫基礎。故本堂課的內容在整個單元中起着承前啓後的作用。最後，由於本部分的內容前面幾冊有涉及到，所以本節課將對教材內容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學生視野的目的。

二、教學目標

（一）認知目標：通過學習，學生們能夠掌握本節課的四會單詞以及運用所學的句型進行簡單的對話交流。

（二）能力目標：在教師創設情境的過程中，學生學會了合作與交流。

（三）情感目標：學生通過本節課的學習，養成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。

三、教學重、難點

（一）重點：掌握本節課的四會單詞

（二）難點：在情境中熟練運用句型進行簡單對話。

四、教法學法

（一）教法：爲了順利完成教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照五年級學生的認知特點，本節課採用情境法、交際法和遊戲教學法，運用多種操練和對話方式讓全班參與其中，來掌握知識，提高教學效果。

（二）學法：根據英語課程標準中提到“採用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學生好玩、好動、好表演的特點，在課堂中運用多種方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學習。學生在互動、交流的活動中樹立自信，享受快樂，成爲英語學習的主人。

五、教學過程

第一環節：熱身過程

熱身是課堂教學的重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學生說唱，複習有關學過的食物單詞。

第二環節：複習舊知

看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 複習已學過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過複習，自然而然的導入今天內容的講解達到“溫故而知新”的效果。

第三環節：啓發誘導，教授新知

1.猜謎教授新詞，根據老師的表達，猜猜是什麼食物。學習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時可引導學生對比記憶單詞potato.用遊戲的方式能保持學生對英語的新鮮感，並增加樂趣。

2.聽聲音學習新詞。通過有聲的pig, sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關的pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新知識。

3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學習單詞cabbage.並且在聽老師正確發音後教讀單詞，這樣可以幫助學生把音，形、義聯繫起來。同時由單詞自然過渡到本課重點句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學習，真正做到“詞不離句，句不離詞”

第四環節：鞏固新知、拓展新知

1.學生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學習的新單詞，進一步鞏固所學單詞。

2.出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對話，跟讀對話，然後進行同位操練。

3.角色扮演，教師請一位學生扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生用新學句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求。“客人”用句型“I’d like...”做出回答。學生根據聽到的內容舉起相應的卡片，誰的反應快，誰就是下一位客人。

以本課爲延伸，除了鼓勵孩子在課後詢問家人一日三餐想吃的事物並記錄下來外，還要當一天家裏的營養師，設計一張食譜，還要注意營養搭配。這樣的活動有實際意義，學生樂於去實踐，在學習過程中將外部操作活動和內部語言思維活動結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發展學生的綜合語言運用能力。

第五環節：小結

1.學生小結本節課所學重點；

2.介紹中國小吃的英文表達；

3.老師滲透情感教育：教育學生珍惜糧食和增強均衡營養飲食的意識，養成不挑食的良好習慣。

通過小結再次呈現今天的重點內容，幫助學生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學生的一些課外知識。同時教師情感教育的滲透，有助於學生樹立起養成良好飲食習慣的意識。