九年級語文墨池記說課稿
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的九年級語文墨池記說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
這是一篇雜記，作者由墨地的一個傳說，引發出學習必須勤學苦練的道理；再由學習書法推及到道德修養；最後又由“人有一能”尚爲後人追思不已，推及“仁人莊士之遺風餘思”必將永遠影響後世。步步推進，層層深入，給人以深刻的啓示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個中心，通過王羲之墨池的具體事例來闡明道理，生髮廣，開拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而內容豐富，收到以小見大的效果。
二、說教學目標
知識與能力目標
1．瞭解本文通過記敘故跡而生髮議論的寫作方法
2．理解文中的反問句、疑問句、感嘆句對錶達思想感情所起的作用
情感、態度價值觀目標
懂得一切學問都是“以精力自致”而“非天成”道理，體會本文平易樸實、婉轉沉着的藝術風格。
三、說教學重難點：
本文夾敘夾議、敘議結合、圍繞中心、層層推進特點，弄清議論句的含義並
能正確解釋。
四、說教法
三導法：導讀、導悟、導學。
導讀：認真引導學生細讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動。
導悟、導學：文章名爲《墨池記》，但是作者的寫作目的並不單在狀寫墨池，而是意在勸學。教學時應引導學生整體把握課文內容，以便理解文章的真正寫作意圖。
五、說學法
在教學中採用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質疑交流，給學生充分的自由活動的空間，鼓勵學生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發表各自見解，相互交流、相互啓發、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養健康情感，體現學生的主體性。
六、說教學過程：
一、導入。
1．作家作品簡介
本文選自《元豐類稿》，作者曾鞏（1019—1083），字子固，北宋南豐（今江西省南豐縣）人，後人稱之爲南豐先生。北宋著名的散文家，名列於唐宋八大家。
2．關於墨池
墨池，寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川，相傳爲晉朝大書法家王羲之學習書法的墨地遺蹟。
二、學生自讀
1．結合註釋，將課文通讀一遍，掃清文字障礙，要求讀準、讀通，粗知文章內容。
2．朗讀課文，要求做到讀音準確，節奏分明，語氣流暢，飽含感情。
3．利用註釋，疏通文字，體會文章主旨，在不懂不明處，作出標記。
三、質疑解難，整體把握文章的思想內容。
1．再次朗讀課文，整體感知。
（整體感知：這篇文章是曾鞏應撫州州學教授王盛之請於慶曆八年九月寫的，記述墨池所在地及其來歷，點出王羲之臨池學書的傳說。論述王羲之書之善，雖“以精力自致”，而“非天成”，指出後人的書法不及王羲之是由於學習不夠，進而點出欲深造道德，應加倍勤奮學習。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索記的經過，推究王君的用心，藉以勉勵學者努力深造。）
2．作者認爲王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什麼?
明確：作者認爲王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學苦練取得的（“蓋亦以精力自致者，非天成也。”）。
3．撫州學官王盛邀曾鞏爲墨池作記，目的是什麼?（撫州學官王君，書“晉王右軍墨池”六字於楹柱間的目的是什麼?）
明確：目的是推崇王羲之的'書法技巧，用王羲之勤學苦練的事蹟勸勉自己的學生（“其亦欲推其事，以勉其學者邪於”）。
4．把握幾個設問句的意義，體會婉轉沉着的語言特點。
這篇文章中用了許多設問句，請在閱讀的過程中畫記出這些設問句，並反覆誦讀，體會它們在文中的意義和作用。
明確：文中共用了六個“邪”字設問句，分別是：①“豈信然邪”；②“而又嘗自休於此邪”；③“豈其學不如彼邪”；④“況欲深造道德者邪”；⑤“而因以及乎其跡邪”；⑥“以勉其學者邪”。口頭翻譯這六個設問句，明確其在文中的意義和作用：①表明作者對墨池傳說持有懷疑態度(因爲稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。②用以加重語氣，肯定王羲之並不沉醉於遊山玩水。③肯定了王羲之的書法成就不是來自天成，而是勤學苦練的結果。④起提示、啓發的作用。⑤⑥說明自己的推測，加重謙遜的語氣。
文章6次使用了設問句，提出了一連串疑問和推測，使讀者在似乎不確定的答案中去思考，十分耐人尋味，體現了婉轉沉着的語言特點。（設問句的大量運用平添了一唱三嘆的情韻，兼收停頓、舒展之功，避免一瀉無餘之弊，徘徊吟誦，玩索不盡。前人以“歐曾”並稱，在這點上，曾鞏是頗得歐陽修“六一風神”之妙的。）
四、總結、擴展
本文從墨池落筆，結合王羲之“臨池學書，池水盡墨”的傳說，指出王羲之的書法之所以取得卓越的成就，完全是“以精力自致”的結果，而並非出於“天成”，進而推及學者深造道德更應該加強學習。文章闡明瞭勤學苦練對於事業上能取得成就所具有的決定性作用，鼓勵勤奮學習，努力進取，無疑具有積極意義。
五、佈置作業：
1．熟讀課文。
2．自古以來，有關王羲之的故事廣爲流傳。請讓學生利用課餘時間每人收集2～3則，然後準備參加班上的交流會。
