幼兒繪本小貓釣魚說課稿（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒繪本小貓釣魚說課稿（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

繪本小貓釣魚說課稿1

一、說教材

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明瞭，貼近幼兒生活。有利於幫助更好的理解小貓釣魚的故事，並且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力”的要求。

結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定瞭如下三維教學目標：

1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示範作用，培養並發展幼兒適應社會的能力

3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。

結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：

教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示範作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學難點：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣

二、說幼兒情況

大班幼兒主要以具體形象思維爲主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會採用情景表演的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示範作用，影響小貓行爲的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。

三、說活動方法

《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要採用遊戲法、講解示範法，通過遊戲和貓媽媽的示範作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。

四、說活動準備

著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要爲兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕鬆的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：

1.《小貓釣魚》的課件視頻

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服

這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，纔會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利於激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。

五、說活動過程

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。

1.開始部分

在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然後提出問題，問一問小朋友們週末都去哪裏玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接着問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓週末去哪裏玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓週末去哪裏玩了。通過這樣的問題導入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利於激發幼兒的求知慾，爲後面的內容起到了鋪墊的作用。

2.基本部分

爲了更加直觀和生動的幫助幼兒瞭解小貓釣魚的故事，我將爲幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，並提出問題，小貓釣魚的時候看見了什麼？視頻播放結束之後，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，並有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，爲什麼小貓沒有釣到魚呢？並引導幼兒明白因爲小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示範作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。

接着引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什麼？它會怎麼做？並幫助幼兒瞭解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以後再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利於培養幼兒的想象力和故事彙編能力。

3.結束部分

幼兒的基本活動是遊戲，能夠更好的實現寓教於樂。因此，我會接着組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在於同伴的交往中，發展幼兒的社會性。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我採用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小夥伴們，並在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。

繪本小貓釣魚說課稿2

說教材

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一隻小貓和一隻老貓到河邊釣魚，因爲小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

２、通過做動作來理解三個連動詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、瞭解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

１、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

說教學過程

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了複習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然後讓孩子們看，我進行精彩的範讀。接下來，我用：這是一隻三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時爲了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字並圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，採用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將採用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字爲例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空後在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將採用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的遊戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學後，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到薰陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？爲什麼？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接着讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，並展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是爲孩子提供一個鍛鍊口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

繪本小貓釣魚說課稿3

活動目標

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的`語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前後過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前後過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，昇華故事主題。

說活動準備

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、遊戲情境導入（激發興趣）

師：小朋友好，今天天氣可好了，這麼好的天氣貓媽媽會和小貓做什麼事情呢？結果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、遊戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓在哪裏幹什麼？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什麼表情？爲什麼？它接下來會怎樣呢？

4、引導幼兒推測故事的發展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎麼做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什麼呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

三、遊戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒彙報結果。

四、活動延伸（學會分享）

1、體驗釣魚的有趣和快樂。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

繪本小貓釣魚說課稿4

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

3認知目標：理解故事的大意，瞭解簡單的生字詞。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在於引導幼兒理解故事的大意，難點在於引導幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維爲主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明並描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將採取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，並得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動準備

幼兒以具體形象思維爲主，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對於活動內容的分析都是爲我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導入，提出問題，激發興趣

我會學貓叫，然後問小朋友“小朋友們!這是什麼動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什麼呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然後藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎麼辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容

我會將故事分爲六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之後層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!爲什麼小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因爲小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最後一次爲什麼釣到了呢?”小朋友會說：因爲貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手裏有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然後帶領小朋友們一起做遊戲。遊戲結束後，就總結：小貓最後一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請吃魚“結束遊戲

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家裏吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿着小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在遊戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

六、說延伸活動

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什麼?怎麼做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

繪本小貓釣魚說課稿5

大家好！我是來應聘幼兒園教師的XX號考生。今天，我抽到的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸，這六個方面進行我的說課。下面開始我的說課！

一、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關於做事情要一心一意的故事，通過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的對比，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應在各種活動中進行”。因此在教學的過程中，會採用讓幼兒進行續編故事、表演故事等形式，既可以發展幼兒的語言表達能力和與同伴交流的能力，同時也促進了幼兒社會性的發展。

知道了本次課程的重要性，根據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

（1）認知目標：瞭解故事內容，知道做事情需要一心一意的道理；

（2）能力目標：通過表演故事，能夠大膽地在集體面前講述故事，初步發展語言表達能力；

（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養成一心一意做事的習慣。

針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創設想說敢說的環境，讓幼兒在輕鬆的環境中勇敢的表達自己的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在集體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態度的發展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發展幼兒的語言表達能力，培養一心一意做事情的習慣。

二、說幼兒情況

幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情況，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維爲具體形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了。”所以在設計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫助幼兒理解角色形象和活動內容；中班幼兒開始有了接受任務的意識，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事後安排進行角色扮演的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在遊戲中鍛鍊幼兒的語言表達和講述能力。

第三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情況的基礎上，教師在活動中需要運用符合幼兒特點的活動方法，下面我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術，在活動中我們要充分發揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將採用遊戲法，遊戲是幼兒的基本活動，最符合幼兒的心理特點和需要，運用遊戲法可以讓幼兒在玩中學，學中玩，在輕鬆愉快的氛圍中學習語詞和鍛鍊表達、交流能力；同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，並能大膽的講述故事，發展幼兒的語言表達能力和交流能力。

四、說活動準備

講過了活動方法之後，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下面我將從物質和經驗兩方面來說一下我的活動準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，藉助事物的具體形象，可以更好的幫助幼兒理解故事的人物和情節，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫助幼兒理解故事人物和內容；衆所周知遊戲是幼兒園活動的基本形式，根據這一特點，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行遊戲時更好的代入角色。除了物質準備，我還有相應的經驗上的準備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環，以上的熟悉教材內容、瞭解幼兒情況、相關活動準備都是爲活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計瞭如下活動過程。

好的開始是成功的一半，在開始的時候一定要引起孩子的興趣，我會用魔術導入，激發興趣“小朋友們，老師給大家帶來了一個好朋友，但是它非常的害羞，藏在了我的小盒子裏，到底他是誰呢？我請一個小朋友來看看，千萬別說哦，它是誰呢？噹噹噹當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們知道小貓咪喜歡吃什麼嗎？對，是魚，今天貓媽媽和小貓咪一起去釣魚，在釣魚的過程中發生了好多有趣事情？你們想知道麼？我們一起來看一看吧。

對於基本環節方面，我將進行故事課程講述的四步走：

1.初步感知作品內容

2.理解體驗作品經驗

3.遷移內化作品經驗

4.想象創編故事作品。

（1）初步感知故事內容。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完後，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現是什麼？幫助幼兒掌握故事大意。

（2）理解體驗故事經驗。通過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗並模仿故事中出現的聲音。通過提出思考性問題，幫助幼兒理解故事主題。如：小貓爲什麼一開始沒有釣到魚？後來怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言能力是在表達和交流中發展起來的，通過提問可以幫助幼兒更好的表達自己的想法。

（3）遷移故事經驗，在假設性提問的引導下遷移作品經驗，“小朋友們，你們做事情的時候是什麼樣的？和開始時候的小貓一樣，還是和後來的小貓一樣？”引導幼兒大膽發言，敢在集體面前表達自己，這一環節也會更好的突出活動的重點

（4）想象創編故事。爲了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事，進行大膽的藝術想象和創造。我會這樣提問引導幼兒續編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來後，誰又來了？”“小貓又是怎麼做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創編故事。

爲了使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動，我採用了自然結束的方法進行結束部分，有利於幼兒鞏固所學知識，在遊戲的狀態下結束本次活動。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區進行表演吧。

六、說活動延伸

活動基本過程結束了，但是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統的知識和技能，但強調幼兒發展的整合性、延續性，強調培養完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯繫，更好地把前一個活動和後續活動連接起來。所以此次活動後，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫助幼兒進行理解故事。