幼兒園中班繪本《小兔子分蘿蔔》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班繪本《小兔子分蘿蔔》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說選材：

故事的景物讓人一目瞭然，構圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿蔔，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最後終於找到了分蘿蔔的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最後，當兔子們有序地排隊領蘿蔔時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：“排隊拿東西真快啊！”故事蘊含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規則和秩序，要學會謙讓。

二、說設計理念：

幼兒進入中班後，自我意識變得更強，但規則意識的培養很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環節需要大家遵守一定的規則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結束時，有序地擺放物品。在集體中學習交往就成爲他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發現，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現一些不遵守秩序的現象，而這些現象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿蔔》這個故事通過簡潔、生動的情節，給大家講述了一羣可愛的小兔子從爭搶蘿蔔，到有序排隊分蘿蔔的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規則意識，要遵守規則。於是我想通過執教“小兔子分蘿蔔”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的遊戲讓孩子懂得謙讓、遵守規則，使得孩子們自然感受從“亂成一團”到“井然有序”的快樂。

三、說活動設計：

教育心理學認爲：學習者同時開放多個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學方法，在看、聽、說、想、玩的輕鬆氛圍中幫助幼兒學習。

整個活動的設計我遵循了以下三個原則：

1.以教師主導、幼兒主體，以問題的引導爲主線。

2.教師時刻觀察瞭解幼兒的學習行爲，進行分析和引導。

3.在教學活動中，顧及到幼兒學習的興趣，態度和行爲的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據故事情節的.變化而變化，一開始對環境和老爺爺的講述可以慢點，隨後，爭搶蘿蔔時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據故事的進行隨時穿插問題，引導孩子觀察、思考、理解一些詞彙，幫助孩子們感受故事中的內容，也鼓勵孩子在想說、敢說、願意說的氛圍下學習。最後小兔們有序拿蘿蔔，在學說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩、和諧和快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設計了簡單的排排隊的遊戲，使孩子在故事情境中游戲，並進一步瞭解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。