西師版六年級《把耳朵叫醒》說課稿

　　一、 課文簡介：

這是一篇略讀課文，這篇課文通過年輕畫家沃爾特.迪斯尼在貧困潦倒的生活境況中，善於傾聽而獲得藝術靈感，創作出米老鼠動畫形象，從而名躁全球，成爲美國動畫藝術片先驅的動人故事，給我們這樣的啓示:只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就會發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美獲得成功的靈感。

　　二、設計前思考：

1、課堂的創新與實效的統一。

2、語文“人文性”與“工具性”的融合。

3、重方法、教智慧。

　　三、單任務：

抓重點詞品文的方法。打開文章閱讀，我們發現這一課的成語特別多,訓練孩子抓重點詞品文切合這一課的特點。

　　四、粗線條：

落實訓練點的線路、通道、方式是怎樣的？我們緊扣訓練點，確定了以鏈接爲粗線條。鏈接上下文，鏈接資料，鏈接生活。

　　五、板塊設計：

（一）、抓重點詞，整體把握文章內容。

首先激發孩子學習興趣，播放視頻動畫《米老鼠與唐老鴨》。讓孩子一下子親近米老鼠形象，自然的引出主人公迪斯尼。

接着，讓孩子快速瀏覽全文，抓出最能表現迪斯尼生活經歷的詞語。教師板書詞語：貧困潦倒、相依爲命、舉步維艱、靈光乍現、蜚聲世界、名噪全球。

然後，孩子結合預習，根據這六個詞語概括文章內容：開始迪斯尼一度貧困潦倒，在廢棄的車庫與老鼠相依爲命。接着，好不容易得到製作卡通片的機會，卻又陷入了舉步維艱的境地，在冥思苦想中，靈光乍現，創作出了卡通形象米老鼠。最後，他成了蜚聲世界，名噪全球的畫家。

（二）、抓重點詞，品文。

首先談方法：抓重點詞聯繫上下文品詞；聯繫資料品詞；聯繫生活品文。、然後用方法：抓板書的六個詞語品文。以小組學習的形式，讓孩充分學習，然後兩組展示學習收穫，其餘補充。

孩子可以鏈接上下文品悟到迪斯尼當時貧困潦倒到怎麼樣的境地，品悟到他對老鼠從開始的“聽之任之”，特別討厭，無奈到與老鼠成爲朋友，享受着老鼠爲他的表演。談迪斯尼因爲對老鼠的喜愛才有了快樂，談要是自己遭遇老鼠一定會將老鼠趕走甚至想辦法讓它消滅。可以鏈接收集的資料談迪斯尼設計的“米老鼠”形象是那麼可愛、快樂。想象迪斯尼對米老鼠觀察得那麼細緻入微。還可以想象迪斯尼設計了好多卡通形象卻被一一否決時的舉步維艱。品悟迪斯尼“靈光乍現”背後的生活的磨難、創作的艱辛，以及“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜與豁然開朗。總之，讓孩子用鏈接的方式理解詞語，品悟人物情感，加深自己對文章思想內涵的理解。

（三）、回扣詞語，深化主題。

學到這裏，孩子對主題有了自己的理解，這時讓孩子走進文章最後兩段，反覆朗讀，談對這兩段話的理解。孩子明白，原來“把耳朵叫醒”不能從字面上去理解，而應理解爲我們要用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就會發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美獲得成功的靈感。然後引出這樣結尾的方法就是“點題”。讓孩子回扣詞語，聯繫文章內容，另外說題目、說結尾。多角度解讀文本，表達自己獨特的閱讀感受，訓練孩子點題的結尾方式，深化文章的主題。

例如，孩子可以加題目《成功的背後》，可以這樣結尾：迪斯尼成功了，成功地背後是什麼呢？是對生活的熱愛，是他在窘迫生活中的那種對美的自然的追求，是對小動物的愛憐。

再如，加題目《生活與靈感》，可以這樣結尾：靈感只青睞那些熱愛生活的人，沒有迪斯尼對創作的執着，哪來的靈感？沒有他與老鼠的相依相伴一家他對生活中美的欣賞，哪來的靈感和隨之而來的成功？

再如，加題目《感謝生活的磨難》，可以這樣結尾：磨難是一筆生活的財富。迪斯尼應該感謝生活的磨難，感謝那些貧困潦倒的日子，感謝那些舉步維艱的日子啊！

　　六、板書設計；

12、把耳朵叫醒

貧困潦倒相依爲命

舉步維艱靈光乍現

蜚聲世界名噪全球