小學一年級語文《手捧空花盆的孩子》說課稿

一、說課步驟：

1、說教材2、說學情3、說教法4、說目標、說重難點5、教學過程6、板書設計

二、說教材

本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種爲契機來選舉新任國王的故事。國王要求：誰能種出最美的花，誰便是他的繼承人。規定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什麼呢？在文中最後一自然節把這跌宕懸念作了解答，結果是，老國王發給孩子們的花種是煮熟的。

這則寓言故事在成年人看來，寓意一目瞭然，主要講述了誠實、誠信品質的可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能理解寓意，因爲學生對於煮熟花種不能發芽這一常識不理解。因此，我佈置預習時，我就會讓他們收集一些關於種子發芽的資料自行閱讀，這樣以來就便於學生們對國王的做法理解，也可更好領悟、接受課文寓意。

三、說學情

本課是一年級下冊的識字七的一篇課文，對於一年級的小學生主要是認知能力的形成和培養的過程。但這個過程就需要老師很好的發揮自身的專業素養，做好組織者、引導者和點撥者。點撥他們學習課文的方法，引導他們養成良好閱讀學文的習慣，組織他們進行語文學習。又由於是低段教學，一年級孩子注意力不集中，因此，要把趣味性學習融入到課堂中，使孩子們在一種輕鬆的學習氛圍收穫知識。

四、說教法

《語文課程標準》指出：要求學生養成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好語感。閱讀是一個個性化行爲，因此要以學生的閱讀來實踐，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，使他們有所思考和感悟。同時我還要創設自主、合作和探究的學習環境。使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實、誠信品質的可貴。”

五、說目標、說重難點

一、教學目標

（一）知識目標：熟讀課文，理解課文內容及文中帶生字的詞語。

1、認識“盆、位”等12個生字。

2、會寫“分、要”等6個字。

（二）能力目標：培養學生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學過的認字方法識字的能力。

(三)情感、態度、價值觀目標：讓學生明白誠實、誠信的重要性，願意做一個誠實的孩子。

二、教學重點：

教學重點是識字、寫字，知道誠實是人的美好德行。

三、教學難點：

理解故事的內涵，真正知道誠實的含義。

六、說教學過程

一、談話引入，激發興趣。

二、初讀課文，整體感知課文。

三、深讀課文，感知課文重點。

(一)合作探究，深入體會課文。

(二）體會故事內涵，感受誠實品質的可貴。（對比學習，拓展學習）

(三）創設情境，鞏固知識。

四、總結全文，拓展延伸。

第一課時

&%8226;一、導入

&%8226;小朋友們，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事啊？

&%8226;今天,老師就爲大家帶來了一個非常有趣的故事，你們想知道它嗎？

&%8226;二、板書課題

（一）、板書課題，學生跟着黑板手寫。

(二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。

三、初讀課文

(一)、採用同學們喜歡的方式去閱讀（默讀，指讀，同桌讀……）

(二)、遇到不認識的字可藉助課後拼音，還有查字典的方法。

(三）、讀完課文後，同學們可以簡單談談這篇課文講了什麼故事？然後舉手告訴老師，看那位小朋友和老師想的最接近。

(四)、開始閱讀吧

四、掃清詞語障礙

(一)、經過預習課文，同學們又見到了一些新的生詞

生字寶寶。現在老師讓他們放在一起開個小會。

1、把生詞，生字集中寫在一起打在投背上。

2、讓學生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

（二）、畫好坐端正示意。

（三）、全班看投背進行生字詞學習

1、按順序開火車讀生字詞。（反覆練習，至少用三種方式。）

2、對盆、盛、規、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進行全班集體記憶法學習。

　　第二課時

　　一、導入

通過上節課的學習，同學們知道了一個關於老國王選新任國王的童話故事，那麼那些同學再來具體說說老國王是怎麼選新任國王的。

（一）、全班齊讀課文。

（二）、找同學起來回答。相當於複述課文。

　　二、課文分析學習

（一）、師：通過幾名同學的講述，使我們瞭解到老國王選新任國王的方法是種花，看誰能夠種出美麗鮮豔的花，誰就是新國王。讀完課文後你們有什麼疑問嗎？

（二）、生：國王爲什麼要把花籽煮熟？爲什麼選中手捧空花盆的孩子？……（板書於黑板）

（三）、師：同學們都是愛動小腦袋的好孩子，一下子提出了這麼多問題，那麼老師希望同學們能夠互相幫助的去學習，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎？

1、四人一小組進行課文閱讀，小組學習。

2、爲什麼國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？帶着這個問題進行小組學習。

3、討論結束，進行彙報。

師：誰知道老師剛提問的問題？

生：因爲他誠實。

師：你是從哪兒知道的？

生：（讀課文）（雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”

師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？

生：高興！

師：那我們就高興地笑着讀。

生：（齊讀課文）

（四）、師：國王真高興，因爲他找到了繼承人。那麼國王根據什麼判斷雄日就是繼承人呢？你從哪裏讀出來的？

生：讀出最後一個自然段

師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

師：那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？

生：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發芽、開花。

師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那麼是不是課文當中的句子也可以換成第二個？大家自己讀一讀，試一試。

生：（練習讀兩個句子，體會不同的語氣）

生：老師，這兩個句子不能換。因爲課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思，放在課文的結尾更合適。

師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。

生：（齊讀課文結尾的反問句）

（學生初次接觸反問句，意思不容易理解，需要教師的適當點撥）

四、課外拓展

（一）、自由的說一說同學們身邊的誠實列子，進行全班交流。

(二）、老師對每位交流同學的時間進行點評。

　　三、作業

回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今後要做一個怎樣的孩子。