心理健康說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的心理健康說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　心理健康說課稿1

　　1、說教材

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。

《珍愛生命，關愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學內容。本節課通過遊戲和角色扮演等一系列心理活動，促進同學認識到生命的可貴，學會珍愛生命，關愛自我，形成正確的生命觀。

　　2、說學情

八年級的學生正處於世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，有強烈的自我意識的需要，但由於社會經驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現出動盪性和不穩定性，對自我的認識也往往容易出現偏激或錯誤，對於如何對待生命這個極爲重要的問題缺少思考，甚至還會出現一些厭世和逃避現實的決定。再加上大多數學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態容易導致對他人生命與價值的忽視。因此幫助學生學會珍愛生命，形成正確的生命價值觀，具有非常重要的現實意義。

　　3、說教學目標

新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定瞭如下教學目標。

【心理目標】

體會生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。

【能力與方法目標】

學會如何珍愛生命。

　　4、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點、難點如下：

【重點】珍愛生命、生命存在的意義。

【難點】珍愛生命。

　　5、說教學方法

德國教育學家第斯多慧說：“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。”在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：遊戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啓發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

　　6、說教學過程

我認爲，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，爲了使學生學有所獲，我將從以下三個環節來展開我的教學過程。

　　環節一：熱身遊戲——護蛋行動（5分鐘）

興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基於這點，開課之初，我首先採用熱身遊戲導入新課。

本遊戲是基於上節課遊戲安排基礎之上所進行的，本節課主要是對本遊戲進行分享與交流，具體遊戲安排如下：

（1）活動程序

①每位同學準備一個生雞蛋，由老師做一次標記。

②老師和同學簽訂“護蛋協議”：我一定會做好“護蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。

③把雞蛋帶回家，第二天上學時再帶回來。爲了監督大家的執行，老師每天要在雞蛋上做一個不同的標記。

④同學們要保護好雞蛋，使它完好無損。一星期以後，看看哪位同學的雞蛋仍舊平平安安？

（2）本節課討論與分享

通過一週的護蛋行動，部分同學的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學的雞蛋已碎。現請同學們分享以下兩個問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅持到最後了嗎？你的經驗是什麼？問題二，這個活動對你有什麼啓發？

通過分享同學們說出自己的護蛋經驗：將雞蛋裝在專用的容器裏，每天上下學的時候一定是雙手捧着，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個星期的經歷，同學們感悟到每一個生命都是來之不易，應該珍視生命。

最後教師進行總結，每一個生命都是來之不易的，我們應該學會珍惜生命、善待生命與尊重生命。

【設計意圖】本遊戲旨在通過切身體會讓同學們領悟到每一個生命都是來之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學會珍惜生命、尊重生命，還要學會善待他人的生命。

　　環節二：主題活動

（1）主題活動一：角色扮演（20分鐘）

在學生興趣正濃時，我會安排每4人爲一組，給同學們一個故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚後互相推諉，誰也不想撫養小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活着真沒有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，並將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個祕密，絕對不要告訴別人。小彤擔心小芳的安全，但是又要信守對朋友的承諾，她很爲難……最後，小彤終於幫助了小芳。請小組同學展開豐富的想象，繼續後面的故事並分組表演出來。爾後組織同學們討論與分享兩個問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做纔算愛自己，對自己負責？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動中得到的啓發是什麼？

同學們通過角色扮演進一步認識到：小芳的行爲是不可取的，我們應該學會愛自己。通過分享同學們得到珍愛生命應該做到：認識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學會發展生命，活出生命的價值，讓自己的人生有價值和意義；關愛自己，欣賞自己，對自己負責。

【設計意圖】選擇本活動，一是爲了引導同學們思考在困難面前應該如何正確做到關愛自己；二是爲了培養學生學會珍惜與善待他人的生命。

（2）主題活動二：假如還有七天生命（15分鐘）

緊接着我以心理小組爲單位，會組織同學們思考：“假如生命只剩下7天，你會做什麼？認真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎麼做？”然後，要求同學們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學的結果讀給小組同學聽。

最後請同學們討論與分享以下問題：問題一，你打算在7天裏做的那些事情，平時對你來說是重要的嗎？問題二，通過這個活動，你的感受是什麼？問題三，其他同學的想法給你什麼樣的啓示？

通過學生激烈的討論和對問題交流後，學生會發現自己所列的事情與平時自己所重視的事情是有一定差異的，通過這個活動，同學們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命裏做自己真正想做的事情，是值得每個人去認真思考的。通過其他同學的分享，學生髮現每個人對於生命意義的理解各有千秋，但每個人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

【設計意圖】通過以上兩個活動，同學們已經認識到生命是來之不易的，也意識到要學會關愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個活動，引導同學們思考：在自己有限的生命裏，哪些事情最重要的，幫助學生認識到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。

　　環節三：總結昇華（5分鐘）

最後提問學生通過本節課的學習，你有什麼收穫與感悟，以達到課程總結的目的。

【設計意圖】通過這樣的課後小節與情感昇華，促進同學們意識到生命的寶貴性、關愛生命的重要性及領悟自己的生命意義所在。

　　心理健康說課稿2

今天我說的是小學中低年級的心理健康教育課，題目是《團結合作力量大》。

　　一、說學生：

智障學生愛以自我爲中心，又加之現在集體活動不多，大多數的孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因爲孩子們在生活中缺乏與人合作的經驗，缺乏“團結合作力量大”的意識。還有一些孩子內心渴望與人交朋友，願意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認識，也缺少這方面的指導。因此，本節課就以此爲出發點，爲孩子們提供一個活動的平臺，在活動中認識、感受合作的重要性，培養與人交往的`能力。

　　二、說教學目標：

通過本節課的活動，讓學生體驗到團結合作力量大的意識，從而使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性，學會與人合作，掌握一些與人合作的經驗和方法，能與身邊的每一個人搞好關係。同時，學會用真誠、積極的態度與他人交朋友，體會團結合作而獲得成功的快樂。

　　三、說教法：

從學生實際出發，我以遊戲和角色表演爲主，富有趣味性與適應性。採用情境教學模式教學法和愉快教學法，教師通過講解、示範，指導學生積極參與活動，採用引導、鼓勵、表揚、遊戲等手段，創設情境，激發學生的共同參與，在活動中明白道理，使學生在活動中體會團結合作力量大的意義，並提供暢所欲言的空間，活動中有感而發，降低教學難度，從而達到了教學目的。

　　四、說教學過程：

（一）熱身運動，激發興趣。

在這次活動課中，以堅持“健康第一”爲指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本着以學生髮展爲中心，教師爲主導。充分發揮學生學習的積極性和學習能動性。我在上課一開始就組織學生聽歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個圈，邊走邊跟着節奏拍手。有效激發了學生學習興趣。

（二）實際操作，揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請兩個同學分別用五個或者十個手指系紅領巾看誰快誰慢，讓學生試一試、比一比、說一說，來揭示本節心理健康教育的課題，通過學生的參與，發揮學生的主觀能動性，從而感受團結合作力量大的奧祕，引人入勝。同時滲透多種學科教育在內，有數學的比多比少；有常識教育的人有兩隻手，十個手指頭，在一起做事就會比較快，我們的手指兄弟，各有各的本領，只有團結起來力量才大。讓學生聯繫生活，結合實際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領悟手指團結的力量大，理論聯繫實際；還有師生互動場面：讓學生倒計時數數，製造緊張而熱鬧的課堂氛圍。

（三）遊戲和角色表演，緊扣課題內容。

本節課的主要內容是以遊戲和角色表演爲主，富有趣味性與適應性。教學內容適合於低年級的教學手段，如遊戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學生們的學習興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學生認識到個子高矮和體重多少及個人體質，還有人數的多少與比賽輸贏是有直接關係的，而其中最主要的因素是人多力量大；通過把紅綠豆分開並運送到超市，看誰做得快，請優勝組的學生們說出勝利的祕訣，從而體會到一起做事情不僅要團結還要懂得分工合作；爲了進一步鞏固“做事情除了要團結還要懂得分工”我開設了角色表演“值日生掃地”，通過同學間的討論，上臺各抒己見，既教育學生要懂得分工幹活才能把事情幹得又快又好，又對學生進行了一番思想教育————如學校大掃除時不拈輕怕重，應該大同學挑重活幹，小同學做些力所能及的事，不要依賴別人，在家裏也一樣。

這樣由有了一定的認識到進一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學生循序漸進這個特點，以遊戲活動爲主，以學生爲主體，充分發揮學生個性差異，在玩中學習，玩中認識，玩中體會。從遊戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓，每一個環節都圍繞着“團結合作力量大”這一主題展開，環環相扣，互相照應，充分體現了主題明確，重點突出。爲建立良好的人際關係，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利完成了教學目的。

（四）分享學生體驗結果，總結教學內容。

此環節，我請同學們各抒己見，說說自己從這節課中學到了什麼，說出自己的體會，從而反饋了本節課的教學內容。讓學生們感受到了團結就是力量，團結就是勝利，團結也是一種美德，團結還能感受快樂！快樂使人身心健康，願同學們都能快樂健康地度過每一天！讓同學們暢所欲言，說出自己心中想說的心裏話。使教學目的得到昇華。並把快樂健康的心情帶到課堂外，校園外……

　　五、說體會：

在這次活動課中，以“團結合作”爲主線，通過熱身運動，遊戲活動，角色表演，同桌互相討論，自由發言，激發學生的運動興趣，肢體活動能力，促進學生健康成長。在遊戲活動中體驗團結與成功的樂趣。當然，在活動過程中，可能有的學生會有情緒高漲，愛自我表現，會不由自主地上臺表演或發言，出現紀律渙散，難以控制等場面，但我想，通過本次活動課定能增強學生與人爲善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我爲中心，不合羣的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

　　心理健康說課稿3

　　一、說教材

1、教材的地位和作用：

本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當表達和調節不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學重點之一。由於小學三年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點，他們還不能控制自己的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級學生的成長髮展特點爲立足點，以培養學生的健康心理爲主線，以學生情緒輔導爲主要內容，通過情景體驗、遊戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調控能力，使他們具有良好的社會適應能力。

2、教材的處理：

教科書就是老師"教"和學生"學"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本"；這套《健康教育》課本主要是從學生"學"的角度編寫的，可以稱作"學本"。"學本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論爲主。在教學過程中，我結合三年級學生的心理特點，依據課程標準，運用多媒體教學手設置情景段、遊戲多種教學形式，進行直觀教學、興趣教學。

　　二、說教學目標：

結合三年級學生的心理特點，依據課程標準，確立教學目標如下：

●情感態度價值觀：瞭解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題時有調節的願望，做情緒的主人，自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質。

●過程與方法：以學習材料爲載體，組織發動學生以小組討論等形式，探討擺脫不良情緒的方法，聯繫實際由小組內部討論進而擴大爲全班同學交流探討，師生共同總結調節情緒的方法。在討論交流和遊戲活動中獲得積極的情感體驗。

●知識與技能：掌握適當表達、調節不良情緒的方法，做一個活潑、開朗、快樂的小學生。

　　三、說教學重難點：

引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導學生掌握適當表達、調節不良情緒的方法。

理由：由於小學三年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有重要的。

　　四、說教法

根據教學內容，我主要採用以下教學方法：

1、啓發式教學法：目的在於調動學生的主觀能動性，啓發學生由被動學習轉爲積極探索與主動思維。

2、情景教學法：運用多媒體教學手設置情景段，實現直觀教學、興趣教學。

3、比賽激勵法：結合學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組爲單位展開比賽，以培養學生的合作、向上的精神，激發自主學習的積極性。

4、遊戲體驗法：運用遊戲，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。

　　五、說學法

新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：

1、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結論。

2、合作學習探究法：通過小組討論，使學生們能相互交流，各抒已見，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

3、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，及時歸納，並加以正確引導，進一步強化思想認知。

　　六、說教學過程

根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：

●導入新課

遊戲：幸運數字

【設計意圖】讓學生親身體驗同一件事不同的情緒變化，初步瞭解情緒的多樣性和多變性，激發學生的興趣，導入課題。

●推進新課

（一）心靈體驗（動畫討論）

欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的情緒變化。

【設計意圖】通過欣賞動畫片，不但激發學生的學習興趣，更進一步加強對情緒的多樣性、多變性地認識。

（二）心靈透視

1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對自己的影響

2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對他人的影響

3、小組討論：解除不良情緒的方法

【設計意圖】在學生對於情緒有一定的認識的基礎上，充分了解良好情緒和不良情緒對自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題有調節的願望，做情緒的主人，從而激發學生思考有效調控不良情緒的方法。

通過交流、討論，歸納、總結得出不良情緒的危害及調節不良情緒的方法，增強培養態度樂觀、興趣廣泛等優良情緒品質自覺性。使學生自發保持積極樂觀、向上的情緒狀態。（突出本框重點）

（三）心靈火花

1、放飛煩惱，快樂自己

回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙摺疊成紙飛機。放飛煩惱，快樂自己。

2、總結延伸

用兒歌來結束活動，兒歌大意：情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

最後隨着《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開，祝願同學們永遠快快樂樂！（在音樂中結束）

【設計意圖】通過放飛煩惱活動，在鞏固掌握調控情緒的方法的同時，使學生在活動中獲得積極的情感體驗，改變態度，擁有積極的情緒，做一個開朗、快樂的小學生。最後用兒歌結束活動，啓發學生思考，昇華情感，鞏固已學知識。

總之，本節課我根據新課改理念和三年級學生的心理特徵，以認知發展爲主線，情意發展爲內容，交往互動爲呈現形式，立足於學生的"學"，以學法爲重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

不當之處，請各位領導批評指正。謝謝大家！