關於美術的說課稿範文（通用5篇）
作爲一位傑出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的關於美術的說課稿範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 教材分析
（一）教學目標
本課作爲初中整個美術教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步瞭解什麼是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養學生“審美的眼睛”。
（二）重點：
培養學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對於個人未來人生髮展的重要價值和意義。
（理由：審美應是一種主動地行爲，因爲生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）
（三）難點
如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內容特徵。（理由：由於學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）
（四）內容結構
本課主要分三個部分，第一部分提出什麼是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念爲主，所以我採用了講授法、對於相關的作品採用小組討論法。
三、學法：
本課從最基本、最核心的內容入手，運用學生討論、欣賞爲主，教師點撥爲輔的教學方法，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程：
1 、導入：一、課堂討論——你認爲什麼是美術?(3—5分鐘)
學生四人一組展開討論。教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建築設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接着教師引導從早晨一起牀開始說起。
教師：牀——傢俱美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業美術、教室——建築美術、室內裝修——環藝設計。
學生：尺子、書包、小盒、頭花、手錶、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。
結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。
導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)
教師重點講解並出示幻燈片(本環節以教師引線，學生舉例，教師補充說明爲主)。
1．美術的含義(教師口述內容並重點解釋)
教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。
提出問題：完成這幾幅作品的材料是什麼？
學生活動：帶着問題觀察展示的作品，踊躍的回答問題。
教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。
2.美術的分類（15—20分鐘）。
基本內容：美術包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮着在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建築：公用建築(學校、商場、體育館、公園等)、民用建築(居民樓、四合院、農舍等)、紀念性建築(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬於美術範疇。
繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建築屬於實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。
教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建築、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。
（2）、提出問題：這些美術作品有什麼不同？（提示：造型的、材料等）
（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。
學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。）
3、美術的作用。（7—10分鐘）
總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。
教師活動：（1）出示幻燈片
提出問題：A、各個圖片分別給大傢什麼信息？（老師給予引導。）
B、大家爲什麼要學習美術呢？
學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇於回答問題。
（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）
4、課堂回顧：（2分鐘）
這節課，大家學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，爲大家今後進一步學習相關的知識打下了基礎。
5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的菜餚呢？當你住在一間低矮的平房裏，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕鬆的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創造得更美好。
關於美術的說課稿2【說教材】
教材解析：
本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象爲題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對於開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發展。
教學重、難點：
重點：打破學生對漫畫創作的神祕感。漫畫創作就是通過誇張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。
難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因爲漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。
教學目標與內容：
①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。瞭解漫畫的一些基本常識和漫畫創作的常用手法。②試着畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺醜惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創性，畫漫畫就應該有獨創性在裏面，要別出心裁。
【說學情】
一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的侷限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。
【說教法】
爲了讓這一節的美術課更容易讓學生學習，我採取師生互動的教學方式：
一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關於漫畫的基本知識。
②看課件，講解漫畫的創作。
③看漫畫圖片，吸引學生的興趣
二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。
笑話一：腦子 我聯繫到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店裏，店門關着，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理髮店。”
笑話二：貓的感受 我養了一隻乖巧的貓。一天我突發奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。
不久，我又買來一隻小倉鼠，兩隻動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆裏吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，並用兩隻前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。
同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成爲漫畫。
三 引導學生繪畫。
①給同桌畫一張肖像畫。
②分小組把笑話改爲漫畫進行創作。
【說教學過程】
1課前準備
學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。
教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。
2 創設情景 導入新課（2分鐘）
⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。
⑵ 以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什麼畫嗎？”
⑶ 導出新課，板書課題——《漫畫》
3 展示課件 學習新課（10分鐘）
師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創作。
4小組活動 繪畫訓練
①給同桌畫一張肖像畫。要求誇張和簡約。（10分鐘）
②講笑話並把笑話改爲漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更誇張和別出心裁。（20分鐘）
5小結展示
把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。（3分鐘）
關於美術的說課稿3教學目標：
1.培養學生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法，感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。
教學重點：指導學生進行切割。
教學難點：進行有序的排列。
教學過程：
1.欣賞：
(1)選用對比的方法引導學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經過切割後重組的畫面有特有的神奇。
(2)組織學生尋找規律：有規則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發現：這樣的作品會產生變形的效果。
運用同樣的方法還可以做什麼?動物形象、風景畫面等。
3.動手切割要點：
方法指導：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然後用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。
4.重新組合要點：
方法指導：將切割好的圖片擺在作業紙上，拼擺好間距後再用膠水粘貼。
5.佈置作業：根據自己所帶的圖片經過切割後再重組成一幅有趣的作品。
6.學生作業教師巡視指導：
指導重點：關注有困難的學生，適當給予指導;
注意學生的用刀的安全指導;
粘貼方法的指導。
7.學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。
關於美術的說課稿4活動目標：
1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。
2、幼兒提高參與美術活動的'興趣和自信心，體驗渲染成功的樂趣。
活動準備：
1、宣紙若干張，報紙墊在桌上。
2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個。
活動過程：
一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。
1、師：小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎麼不開心?老師來問一問。 (噢，原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。)
2、教師出示裁好的宣紙一張。
師：瞧，手帕在這裏。小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們願意嗎?
3、提問：那可以怎麼幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)
二、說教法：
《綱要》和《指南》都指出“教師應成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者。”教師的主要作用在於激發幼兒感受美，表現美的情感，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。在活動中，我主要採用了以下教學方法：
(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。爲使幼兒對活動有好奇和參與的興趣，活動開始以娃娃因爲一塊沒有花的手帕不開心的情境引入，調動了幼兒參與的積極性。
(2) 演示法：根據《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細示範並講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。
(3) 指導法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試。
三、說學法：
(1) 觀察法：在組織活動中教師爲幼兒示範了全部過程，讓幼兒先通過觀察老師的染花手帕的過程，對活動有了一個感性的認識，爲以下的活動打好基礎。
(2) 體驗法：根據本活動的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創造良好的活動氛圍，讓幼兒親自動手操作，主動學習，鍛鍊幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。
四、說教學過程：
教學流程：激發興趣——示範講解——嘗試創作——作品展示。
1) 創設情境，引出主題——激發幼兒的興趣。
“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因爲一塊沒有花的手帕不開心的情節引入，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在於激發幼兒參與的興趣，從而引發幼兒學習渲染的慾望。
2) 教師示範講解——演示渲染手帕的方法。
在講解的過程中，注意通過提問的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，比如說向幼兒提問：將正方形的宣紙怎樣折?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時要激發出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過程中的注意點。
3) 幼兒操作。
我充分給幼兒創作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎上，發揮自己的想象力，隨自己的愛好創造圖案，並允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。
4) 作品展示。
把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。
關於美術的說課稿5一、 教材分析：
本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關於眼睛的造型表現課。兒童對於眼睛很熟悉，但平時並不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，並瞭解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步瞭解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有着密切的聯繫，對於眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的瞭解，但教學重點在於對眼睛的形狀、特徵、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分爲兩課時來完成，第一課時重瞭解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步瞭解動物的眼睛。在這裏我將以第一課時作爲我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，瞭解人類眼睛的特徵，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特徵和神態的刻畫。
