《看電視》一年級下冊語文說課稿範文（通用4篇）

《看電視》一年級下冊語文說課稿範文（通用4篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《看電視》一年級下冊語文說課稿範文（通用4篇），希望對大家有所幫助。

　　《看電視》一年級下冊語文說課稿1

【教材分析】

第二單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裏的陽光》、《月亮的心願》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊

敬長輩，樂於助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體

語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”爲線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電

視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀

者一個問題，引起讀者思考——每個人的心裏都裝着一樣什麼東西？

【教學目標】

《看電視》這首詩歌的教學時間安排爲二課時，其中第二課時的教學目標是：

１、認知目標：

學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。

２、技能目標：

學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

３、情感目標：

學生能體會人與人之間親情。

【教學重難點】

本課的重難點在於培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

【教法學法】

新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生

的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定爲促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

【教學過程設計及理論依據】

本課的教學設計按以下五個環節進行：

一、小記者採訪，談話導入新課

小記者採訪時提三個問題：

第一個問題：你平常在家最喜歡看什麼電視節目？

第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什麼節目嗎？

第三個問題：你家的遙控器平常誰拿着，你家看什麼電視節目誰說了算？

小記者採訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶着新鮮、好奇進入本課學習，而且所採訪的問題爲後面學習課文時解決重難點搭設了

一個橋樑，起到了一個鋪墊作用。

二、聽看結合，整體感知

播放課文動畫範讀，渲染烘托氣氛。在輕鬆愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。

隨後教師提出問題：歡歡家看電視藏着好多祕密，你們想知道嗎？要想知道祕密，就要“闖四關”

這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”遊戲，激發學生主動往下學習的願望 。

第一關：

放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

第二關：

學生自由讀文，讀準字音，讀通句子纔算闖關。

教師提示：

遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完後可讓學生說“哪些字經你後來努力，你讀準了？”。每組喊一

學生讀課文來代表本組闖關。

第三關：

同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。

可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小夥伴那學會一個字。

第一關認生字是複習上節課所學，是爲後面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！

第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你後來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啓示作用，同時也讓學生有

了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人蔘與，讓每個學生都有收穫。

第四關：

經過一讀課文二讀課文後填空：

爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；

奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；

我們一起爲媽媽換成了_______________________。

第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文後如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題

將學生的視線直接拉入到學生課文之中。

三、圖文結合，讀中悟情

針對填空題解決三個問題：

１、爲什麼爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節知道這些的？學生讀第一小節後，用“因爲”、“所以”回

答這個問題。

２、爲什麼奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在幹什麼？

重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。

採用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。

３、爲什麼我們最後又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因爲……所以……”回答這個問題。

設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因爲……所以……”說話，鍛鍊了學生的口頭語言表達能

力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節，可謂是突破了重點中的難點

，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

４、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。

這種做法有兩個好處：

一是培養學生語言口頭表達能力。

二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特徵。

四、整合全文，整體感悟

教師提出問題：

歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。

（課件出示最後一小節）。

學生齊讀。

教師問：

你現在知道歡歡家看電視的祕密是什麼嗎？

學生自由說。

最後一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

五、小記者採訪

問題一：

你最喜歡課文中的誰，爲什麼？

問題二：

以後如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎麼辦？

小記者採訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今後的行動上來了。

　　《看電視》一年級下冊語文說課稿2

本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。

根據新課標要求1、2年級能使學生藉助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。

【教學要求】

1、知識思想方面：

通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。

2、情感方面：

使學生感受詩歌的韻律美。

3、能力方面：

提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。

【教學重點】

使學生認識14個生字，會寫6個字，

【教學難點】

辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

那麼，採用什麼方式完成識字，突破難點呢?

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，藉助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時採用靈活機動的教學方法，啓發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式爲主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

【教學過程】

1、導入新課，猜謎揭題：

我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣，

2、初步感知：

新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，爲學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我爲學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然後小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什麼，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生爲主體的教學思想。

3、朗讀感悟：

爲了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生藉助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什麼地方?聯繫自己家的情況，用“因爲……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。

4、鞏固階段：

遊戲是孩子們喜歡的活動，我採用老師和同學們一起玩“摘果子”的遊戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

5、課堂練習：

我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

6、實踐活動：

給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

7、指導書寫。

　　《看電視》一年級下冊語文說課稿3

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”爲線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心裏都裝着一樣什麼東西？

2、教學重點難點

認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

二、說學情

在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要藉助拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學法

本課時教師採用教法爲朗讀教學法、質疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，並感受到快樂。學生的學法則採用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。

四、教學過程簡記

一、趣味導入，揭題。

1、猜謎語。（板書：電視）

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什麼電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什麼電視節目嗎？（板書：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、出示畫面，指導看圖。

這一家人在做什麼？你能猜想他們在看什麼節目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

2、學生自由拼讀課文。（提出要求：藉助拼音自由讀，並圈出生字。）

3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）

4、分小節自願試讀，糾正字音。

5、齊讀課文，鞏固生字詞。

三、朗讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因爲……所以……”說話。

a、因爲爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

b、因爲奶奶愛我們，想讓我們，所以。

c、因爲我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

四、小結。（因爲每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家纔會變得如此幸福、溫馨。學到這裏，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之餘，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）

學生和老師一起讀詩。

五、拓展：課外瞭解爸爸媽媽等家人愛看什麼節目。

六、說預期效果和教學反思

1、預期效果：本課時預期學生能認識14個生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時予[內容來於y-y_課-件_園]以點撥指導。同時也希望學生通過朗讀能對課文的內容有一定的瞭解，感受到全家人之間的這種關愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

2、教學反思：

在授課中，基本上能按預定的流程來完成教學，和學生共同學習，認讀生字，朗讀課文。同時介紹了“因爲……所以……”這一說話句式。在情感上，引導學生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中，也存在着一些問題，認讀生字形式比較單一，學生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學生通過開火車的.形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔心時間不夠，沒給足充分的時間，每一個生字也只讓學生找了一個朋友。第三，課件製作粗略，在出示生字這一環節中出現一處錯誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發現，還是學生髮現後提醒教師，教師才發現並更改。

　　《看電視》一年級下冊語文說課稿4

【教學目標】

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

【課前準備】

1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

【教學過程】

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎?

3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢?

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、藉助拼音自己嘗試着讀。

2、把自己認爲覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什麼好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞)

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什麼啊?你覺得他們開心嗎?

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什麼地方?兩個人討論討論。

④請學生髮言，說說自己的發現。(身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什麼奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)

③說明了什麼?

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流彙報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心裏裝着的祕密是什麼?(互相關愛，爲了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。)

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因爲……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因爲……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯繫實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

1、遊戲摘蘋果

2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2、教師範寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，老師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。