數學教研活動總結(集錦15篇)
總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，爲此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什麼要求呢？下面是小編爲大家收集的數學教研活動總結，歡迎大家分享。
數學教研活動總結1
本次聯研活動的主題是(讓口算成爲一種能力)，首先由育才小學本部的陳文芹老師執教(兩位數加兩位數的口算)，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種 “拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民小學的文明老師執教的(口算與技巧)，文老師一開始就給學生設置了懸念---老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，並從中總結出口算的方法與技巧---
兩位老師針對執教學生年齡段特徵，充分挖掘教材，並利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了 “魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，並能夠正確的進行口算。
兩節課之後，兩位執教老師彙報了自己的設計意圖與教後反思。
接着與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，並提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踊躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課後，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題爲(加強口算培養，讓口算成爲一種能力)的專題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然後針對自己對育才小學所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查，發現中高年級學生口算存在的問題：
1、學生 “筆算式”口算最爲嚴重
2、口算練習的盲目性
3、口算練習有數量沒質量
4、口算聯繫枯燥沒有趣味性
5、師生對口算教學態度輕視
然後針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，爲老師們指明瞭加強學生口算培養的基本思路：念好三字經 ---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。
最後，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成爲學生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動由於得到了各聯研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
數學教研活動總結2
一個學期匆匆而過，我校數學組根據學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位爲目的，加大校園文化的建設;以校本教研爲抓手，促進教師專業化發展;腳踏實地做好每件事，促進學校教育教學質量的全面提高。現就本學期工作做一簡述：
一、學習理論知識，提高教科研能力
1、本學期我校數學教師通過加強課標理論和業務學習，我們數學組在工作態度、學生作業、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。
2、教師育人的整體意識得到提高，變知識育人爲文化育人，讓學生在愉悅的環境中學習。在這方面，教研組做到了三個引領：理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業務學習，聽課，提高認識。
3、教研組每次活動都有內容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。
二、常規考覈，精細化管理提高成效
1、每月學校定期檢查教案、作業一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課後備課現象。教案具有實效，有板書設計、課後反思;作業佈置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。從而達到了作業練習的意義和目的。
2、在學校的部署安排下，繼續開展推門課、展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計爲研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優質課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。
3、學校領導不定期進行隨堂聽課，主要監察學生的學習習慣及課堂效果。這個學期要求每位教師聽課15節。
三、特色教研，充分發揮每個人的能力
教研活動中大家積極發言，討論激烈，對某一環節大膽說出自己的想法，從而充分體現了本次活動要求“人人蔘與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認爲這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛鍊提高教師的業務能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課後，xxx老師對這節課進行了做課，全體數學教師聽課，並再次討論總結。教師對9加幾這部分內容的教學有了更進一步的認識。
四、小課題研究，解決教師和學生的實際需要
本學期我校數學教研的小課題是《如何提高學生的計算能力》，確定專題後，各年級根據學生家長的反饋和本年級的具體情況進行分析、討論，找出了本年級學生在計算中存在的問題和解決的辦法。學期末我們對全校學生進行計算驗收。從學生答卷來看，普遍對計算的內容掌握得較好，計算速度和準確率都有一定的提高。
數學教研活動總結3
一、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組爲單位定時定期進行集體備課，重點研究創設情境導入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些導入問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，並記錄彙總。
二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，
提升老師的理論水平；平時，我們還將《小學數學教師》等雜誌上優秀文章摘錄下來，裝訂，發給大家自學。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地爲教育教學服務。
2、專題教研活動走理論聯繫實踐的道路，爲老師提供解決問題的鑰匙
這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。、紮實開展公開課教學，爲教研提供了最好的範本
這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們採用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示範，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的紮實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。 李情情這節練習課上的很好，值得學習，是有些地方還是不令人滿意，今後還是要努力學習。
數學教研活動總結4
真心的感謝學校領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的活動總結：
一、實用性
每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收穫着自己的課堂，收穫着應對棘手問題的經驗和方法，收穫着太多太多的真知灼見。
二、細緻性
當開展課堂教研活動，每次課堂教學後，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要爲學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性。教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
三、努力性
教研使我收穫到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你纔會發現你要學的還有很多，你纔會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你纔會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
研究課作爲我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。我願意多參加這樣的教研活動，能讓我有儘快成長、提高的機會。
四、下學期努力方向
人無完人，但身爲人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業負擔；對於個別後進生的態度有時比較急躁的。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，爲提高自己的工作質量而努力。
努力的方向：
1、課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格
每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。
2、課堂之外，多學習，多反思，多總結
在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。
五、對教研活動的建議
在一學期忙忙碌碌的工作中，教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現的問題落到實處，即從發現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學水平？如何進行全面而有效的評價等問題。
數學教研活動總結5
轉眼間一個學期接近尾聲，在教研室和學校領導的支持下，在全體數學教師的密切配合下，教學教研順利開展，雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。
一、無論是課改、課堂教學，還是教師教學水平的提高，最重要的是要有新的理念作爲指導，所以我組教師始終堅持理論學習，不斷提升自己的業務水平。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之本，無源之水”，今年我們參加了教研室關於高效課堂的課題研究爲了使課題順利的開展，我們利用每週三的教研活動時間學習一些相關的材料，比如，開學初就組織教師先學習了關於高效課堂的教學模式，讓大家在教學中有章可循。緊接着從網上下載了一些文章如：《如何提高數學課堂教學效率》，《淺談教師如何打造高效的課堂》，《在反思中成長》等，在教研活動時組織教師學習，並讓老師們留有筆記寫出體會和感受。
二、有了理論依據和方向，在教學過程中狠抓教學常規的落實，努力提高教學質量。
首先，堅持抓備課常規，根據高效課堂教學模式的要求，今年所有的教師都是重新手寫教案，在集體備課時按照自己的想法各抒己見，杜絕“備課留一手，上課露一手”的現象發生。
人都有惰性，爲了更好地抓常規，學校和教研組堅持定期和不定期的教學檢查，每個學期的期中和期末進行兩次大規模的檢查，平時不定時的抽查集體備課、學生作業、教案、錯題本等。
然後以週考和抽測來檢驗教學情況，每週的週末要求教師出一份一週的知識點小測題，進行檢測，學生帶回家讓家長簽字，督促學生的學習，同時讓家長及時瞭解學生近期的學習情況。
三、在抓好常規教學的情況下，再以教研促教改，促進校本教研向更深層次發展
充分利用我校的資源優勢，和進校組織的網絡研修督促大家多發帖子，多參與討論，從中吸取好的教學方法和手段，而且今年暑假我有幸參加了省級教師培訓，通過學習瞭解了許多前沿的教改動態和先進的教學方法和理論，比如，交互式電子白板教學，我校的教師從來沒有接觸過，所以我把一些專家的講座和相關的資料以課件的形式讓老師們學習，並從網上找了一些運用電子白板教學的優質課視頻讓大家觀摩，然後互評互議。以此來促教師的教改動機。
對於如何實施高效的課堂模式，老師們在教學中存在許多的困惑，所以我們利用教研活動時間徵集一些問題大家再以解決卡的形式談觀點和看法，爭取有一個更好的解決辦法，讓教師的教改能力往更高層次發展。
而且今年李娜、王峯兩位年輕教師又加入我教研組，爲我們的教研活動注入了新的活力，以兩位年輕老師爲基點“以老帶新，以新促老”老教師上示範課，年輕教師上模仿課、診斷課，爭取讓他們儘快的成長起來。兩位年輕教師也很用心一學期下來他們聽課達到將近40節。
以活動促教改，今年在上好大輪課、研討課的基礎上，還組織教師參加區域教研，走出去請進來，讓教師瞭解兄弟學校的狀況，找出自己的不足，和努力的方向。
四、由於大家的共同努力也取得了可喜的成績，徐春梅老師在去年縣局組織的優質課評比所講的課《平行四邊形的判定》獲一等獎，所寫的論文《評價的多元化》獲市三等獎。賈慧梅老師的教學論文《信息技術與數學有效課堂整合的思考》獲縣一等獎，王素英老師的論文《教師的幸福》獲市三等獎，羅玲老師的論文《用愛育人》獲市二等獎。
五、教研組建設的設想：
1、高效課堂模式還要繼續探索
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮3、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
4、青年教師多上公開課。
以上就是對去年工作的總結有成績也有不足，相信在學校領導的關心下，各位老師的共同努力下，數學教研組的工作會做得更好。讓全體教師攜手共進！
數學教研活動總結6
結合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數學教研組在組長陳圓圓的帶領下，各位數學教師都積極準備、認真備課、本着互相學習、互相找不足的態度認真開展了爲期三週的觀摩課聽、評課活動。結合這一活動，我組又進行了“數學教學中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”爲主題的意見徵求及研討活動。現總結如下：
一、數學教學中值得推廣和借鑑的`方面：
1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學情分析和課前預設。從教師和學生兩方面做好課前準備。
2．各位教師的課件都十分實用，而且較爲精美，使學生在收穫知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。
4、教師們都能注重將數學知識與生活緊密結合，通過創設生活情境，發現數學信息，提出數學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數學產生興趣。
5、代嶽忠老師和管蓉老師數學功底深厚，對知識重點和難點的把握較爲適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教於樂，教學活動設置豐富多樣而且有創新性，極大的增強了學生對數學的學習興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代嶽忠老師練習題設計較爲經典、對知識的把握較爲全面。
二、數學教學中還需要注意和強化的方面：
1、各年級數學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學環節時間的把握不夠精確，導致教學出現練習不足的問題。 4、學生的口頭表達能力較低。 5、學生的自主探究意識不高。
6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數學教學時，教師板書設計需要注意，注重教師板書的示範性。
三、今後教學的建議：
1、各位數學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論並付諸實踐。
2、提高教師語言素養，提高語言嚴謹性及簡潔度。 3、在教學中注重學生的學習習慣的培養。
4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。
5、試着將學生放開，不怕學生“走彎路”，提高學生自主探究意識。
四、“數學教學中的存在的困惑”意見徵求結果：
1．六年級學生差生面大，數學基礎較差，給教師教學帶來了較大的困難。
2．學生的學習習慣尤其書寫習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來很費勁。
3、學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。
4．考試製度制約着教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發現問題、探究新知，只能教師急於求成。
5、農村家長對孩子學習關注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成爲教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設計較爲簡單，習題也較爲簡單，可考試時試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。
五、“打造高效課堂、使教師樂教”爲主題的意見徵求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。 3．在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。
4．爲了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程纔會讓學生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。
數學教研活動總結7
緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我們五年級數學教研工作,我們深感辛苦並快樂,因爲我們付出了,努力了,收穫了，更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這是全校每位小學數學老師積極轉變教學觀念,大膽創新、共同努力、互相協作的結果。本學期的主要工作如下:
一、加強業務學習，提高教學水平。
本着“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡資料外，教師經常互相聽課、評課、研討交流，同時聆聽專家的講座，觀摩名師的教學風采，學習新的教學技術，學習他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，並將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、落實教學常規，豐富集體備課.
1.充分發揮備課組的作用，認真抓好集體備課活動，一學期來，備課組發揮職能作用，在備課組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，並且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。
2.堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做爲一個重要的教研活動來抓。一學期來，多次舉行了校內示範課、觀摩課。講課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課後及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節課的得失，並根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優化。
3.各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“一幫一”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。
4.本學期配合學校的安排，五年級數學教師共寫反思64篇；教研活動10次；集體備課10次；共聽課95節；一課三備4次；同課異構4次；師徒結對1對。
5.本學期數學教研組積極配合教導處定期進行教案、作業檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。
三、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析,以此來轉變學困生的學習,同時提高教師的教學質量.在業務交流中,老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度,和學習目的的教育,再教給他們一些好的學習方法,培養他們一些良好的學習習慣。建立起“一幫一”的幫學對子,讓學習好的學生幫助學困生,促進學生的共同進步.
四、存在的不足與改進的方向
1.運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2.營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待於提高。
總之，小學數學教研活動在今後的工作中要繼續發揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。
數學教研活動總結8
爲我校今後開展校本教研活動指明瞭方向，成爲了我們今後進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會彙報如下：
一、注重集體教研的作用。堅持“以校爲本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接着開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。本節課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。
隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課後教學反思。隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中，就注重了授課教師的課後反思，區教研室陳春芳老師對今後教師的課後教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，並對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對於反思的內容並沒有詳細的要求，今後我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，爲我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
數學教研活動總結9
爲進一步深化課堂教學改革，探索深度課堂教學模式，優化教學過程，12月份，我校開展了“教研促教學教學促成長”教研月展示活動。我校以“高效課堂”爲牽動，引領了教師專業成長，促進學生自主發展。希望通過活動的開展，達成以下幾個目標：一是每位教師都通過展示得到鍛鍊，得到提升；二是數學學科呈現出典型教師和優質課；三是教研組形成了濃厚的教研氛圍，最終達成每個人的每節課都在逐步提高課堂教學效益。
一、本次活動呈現的亮點有：
（一）、領導重視，全員參與，大家羣策羣力。
本次教研月活動，得到了校領導及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細節到最終的落實，校領導全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質。各個年級、各備課組全方位參與，從上課內容的選擇、備課、試課等，保證了此次活動的有序開展；老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協調，既安排好班級調整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現了我們這個集體的團隊意識、合作精神。
（二）、分層推進，注重實效，教研有始有終。
本次課堂研討活動分兩個階段，第一階段是說課階段。第二階段是骨幹教師的示範課。
活動過程中，數學組共有4位老師參與活動。在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結協作，共同鑽研教材，探索教法，合作意識強；上課的老師能認真準備教學設計、教學課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學，充分的體現了老師們積極上進的工作態度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。學校還請了兩位專家對展示課進行點評，專家從“理念的落實，課堂的構建，環節的設計，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，讓我們受益匪淺，使每一位數學老師深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。
（三）、打造深度課堂，效果顯著，精彩不斷。
本次活動，每位教師在教學中都體現了自己獨有的教學魅力，亮出了自己的優點，激活了教師的潛能。孫老師整節課的流程設計合理，環節緊湊，環環相扣，很用心；教學目標明確，落實到位；教態大方、自然，語言嚴謹流暢，學生反應很積極，表現慾望強烈，課堂組織好，互動積極；信息化教學體現得也比較充分。本次活動，我們課堂上呈現出的亮點很多，除了老師們自身的特點、亮點之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：
（1）學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。在顯學科特點的同時，強化了學科融合，不僅拓展學生的數學文化視野，還能跳出學科看教學，讓本學科的學習多元化。
（2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題纔是智慧。數學老師敢在課堂上給學生質疑時間，學生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題。我想，學生會提出問題，並能找到解決問題的策略；能依託問題，理清思路，這就是一個創造和創新的過程。
（3）提升意識：我們這次教研活動任務之一就是提升教師的教育教學水平，每一位青年教師在我校“骨幹引領，同伴互助，自我反思”的教研模式下發展、提高。在這裏我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背後，一定還有更多不爲人知的努力和鑽研。在我們體驗困惑和樂趣的時候，我們收穫的絕不僅僅是一節課的得與失，而是那種全身心投入後的進步與自信。我們鑽研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠。
總之，課堂上，我們能達成多維目標，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊重學生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學習有序有效，就是簡約之美；教與學相協調，目標與策略相統一，這就是和諧，什麼是高效課堂？真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高效課堂；什麼是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，當我們和學生一起學習，一起探討、一起興奮、一起激動時，當我們在進步，在超越自我的時候，就是精彩。
二、值得反思的問題：
1、課堂上呈現出來的問題有：
（1）教學組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀律時，教師束手無策。其實，目光的注視，語音語調的變化等等都是組織教學的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。
（2）生成與預設不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎麼辦了，有生成會手足無措，意味着備課不夠充分，不敢組織學生深層次學習，另一方面教師的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學設計來，就上不下去了。
（3）教學評價不夠到位；
（4）教學基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態是否優美等等，這些基本的東西如果不過關，很難上臺階。
數學教研活動總結10
6月9日下午，我校數學教研組進行了以“如何上好一堂數學複習課”爲主題的教學展示活動。高老師在705班成功展示了一節精彩高效的數學複習課——《分式方程應用複習》，並邀請了校教科研專家金其生老師進行觀摩並參與課後交流。
高老師的這堂複習重在讓學生體驗發散性思維的重要性，能逐步學會分析問題、解決問題。課內師生配合默契，學生參與積極。短短45分鐘牢牢把握主題，緊緊圍繞目標，處處體現用心，時時關注效果，充分展示了我校師生的風采。
課後，在我校數學教研組長宋老師的組織下，大家進行了熱烈的討論。首先，由高老師進行了說課，並介紹了他對複習課該如何上的一些看法。數學組各個成員都進行了點評和反饋。大家一致認爲，高老師這一堂複習課注重學法指導，注重細節，注重課堂提問，是一堂值得學習和借鑑的好課。最後，金老師進行了點評。金老師非常認可高老師的這節複習課，並對教研活動的組織形式做了細緻到位的要求。
本次教學展示活動是我校數學教師學習的一次良機。課改道路艱辛曲折，唯有堅持不懈纔能有所收穫，有所提升，不能錯失每次學習機會。
數學教研活動總結11
這學期我們學校的教研活動內容和形式都是比較多的，比如上課、理論學習等等。但是幾年下來，效果不是很好。最後校長、教導處和我們教研組長多次進行討論，多次反思效果不佳的原因。主要是理論脫節，上課內容太散，不能真正落到實處，真正拿來用的很少。
針對小學數學的內容有很多，比如：空間與圖形、解決問題、計算、數學廣角等。我們討論決定。教研活動主要是圍繞我們數學大組的研究課題“解決問題”而開展的。我們每一學年研究一個問題，像今年和去年我們主要研究解決問題，第一個學期研究單冊的解決問題，第二個學期研究雙冊的解決問題。整個活動分兩個大的層面開展：教師和學生。
教師層面又分以下幾個小層面。
第一方面：35週歲以下的青年教師進行飛英杯的課堂教學比武，採用同課異構的形式，第一天抽籤，第二天上課，課後寫出課後反思並打印爲下次教研活動做準備。35週歲以上教師認真聽課，並準備參加飛英杯的評課比賽。教導處臨時通知，帶好聽課筆記本集中在一個教室評一堂課。書寫材料爲下次開展教研活動作準備。在教研活動時，先看特級教師的視頻課，然後大家交流，並集體再備一堂這樣的模式課。
第二方面：備課組中各年級在本年級中上研討課並推選一堂課進行大組交流，六個年級中在推選一堂課在學校教研組中進行展示並集體進行評課。
第三方面：教師個人。各任課教師在期末整理出本冊書中出現的解決問題的內容。由教研組長對學校六個年級的解決問題進行歸總。並寫出一份總結。各教師交一片論文。
學生層面：每個學期在學生中進行解決問題的比賽。
這樣一學年下來，整個小學階段的解決問題就研究完了。在第二學年，再次任教這冊書的教師在借鑑以前老師的經驗的基礎上對以前總結出來的內容進行修改。
數學教研活動總結12
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。回顧這學期，學校要求我們數學老師多次組織教研活動，爲我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好教研活動主題，進行激烈的討論，這樣不僅學習到了她人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。
本學期我們每次教研都是圍繞着每次的教研活動主題展開的，數學教研組長帶領我們在一起聽課，隨後進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課後我都會認真地反思教學，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課後，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，找到可以試行的教學方法。
通過本學期教研我感覺首先是實用。每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更促進了我在數學方面的進步。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收穫着自己的課堂，收穫着應對棘手問題的經驗和方法，收穫着太多太多的真知灼見。
其次是努力。教研使我收穫到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你纔會發現你要學的還有很多，你纔會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你纔會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
今後我將繼續本着勤學、善思、實幹的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好！
數學教研活動總結13
一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全組數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織本組教師參加新課程標準及新教材培訓學習，本學期一年級數學在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們組的每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在校公開課中收到良好的效果，突破了原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。得到領導和老師的肯定。
除了課前精心備課，撰寫教案，還在實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
全組數學教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班裏抓單元驗收的段段清。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學教研活動總結14
本次課型研討，我們一年級進行了計算課課型的探索。通過參加此次活動，對計算課中每個程序結構的理解頗有感觸，對計算課教學有了新的認識。計算課的基本模式主要有：
1、複習引入舊知鋪墊
小學數學知識大多是螺旋式上升，反覆呈現。所以，除了新的運算起始課外，大多可以利用學生已有的知識和經驗，進行知識遷移，通過學生嘗試和自主探索獲得。複習舊知一是喚起學生已有知識儲備和經驗經歷。做好良好的心理準備和情感準備；二是爲新知學習鋪橋引路，打下伏筆，做好鋪墊。我認爲複習應抓住新知與舊知聯繫點進行；二是有利於爲新知理解作好鋪墊。
2、創設情境激發興趣
興趣是人對客觀事物產生的一種積極的認識傾向，它推動人們去探索新的知識，發展新的能力。而數學知識本身就具有抽象性，特別是低年級計算知識更是枯燥無味，這與低年級學生心理特徵形成很大的反差，這一問題如果處理不好，往往會使學生厭煩數學，致使學生出現偏科現象，不能全面發展。鑑於此，教師在低年級計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變爲樂學，這樣才能使學生積極探索，發展能力。
3、探索交流，獲取新知
明算理，會算法，懂優化。是計算課的重點，這一知識的獲取，可利用知識的遷移，進行嘗試、啓發、設疑，自主探索，合作交流；或通過操作，在豐富感性認識基礎上建立表象，理解算理，會算法。老師的指導只是儘量少走彎路，或不走進死衚衕，要爲學生創設自主探索，合作交流的空間，創造和諧的學習氛圍，在寬鬆的學習環境中主動求知。
4、鞏固強化內化新知
鞏固練習是數學計算的重要組成部分，是學生對所學知識的鞏固，形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發展學生的思維能力和創造能力，也是檢查學生掌握掌握情況的有力措施，使學生及時瞭解練習的結果，品嚐成功的喜悅，提高練習的興趣，並及時發現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。計算課相對比較枯燥，所以練習的設計既要顧及知識的積澱，又要考慮學生的興趣，圍繞教學目標，根據學生的年齡特點，精心設計形式多樣的習題。如獨立算、對口令、開火車、搶答、改錯等。
5、歸納總結自我評價
總結是學生對全課知識進行一次整理，進一步明確知識重點、關鍵，同時又將所學知識納入自己的知識網絡，形成能力，也是培養學生歸納、概括能力，促進學生能力發展。自我評價，正確對待自己，培養學生的情感態度和價值觀，促進學生知識內化。總結“你今天學到什麼？”“有什麼收穫？”“你還有什麼疑難？”“你今天表現如果？”。對知識回憶的過程，也是知識內化的過程，自我評價的過程，也是價值觀提升的過程。
在平時的教學中，最麻煩的就是計算教學，因爲我們老師都知道不管怎樣努力的去教學，去提高教學藝術，學生還是照錯不誤。因此從一年級第一學期開始，我們一年級的老師就將研究重點着眼在計算教學。平時就注意對學生進行計算的教學，並且自認爲做的很紮實，很努力。在上課之前都會固定的加入口算的訓練。可是當學生學習一段時間之後，我們發現照樣出現了我們所擔心的事情。是我們的教學有問題？還是學生的問題？如何將理解算理與正確計算進行整合？應該如何上好一年級的計算課？我們陷入深深的思考……
我們一年級組的三位數學老師利用一切可以利用的時間，一起就一節計算課進行了研究，每個人都認真備課，並以研究課的形式初步展示。研究課後，我們一起進一步進行了研討，分析了各自存在的問題，並結合各自的長處進行了教學設計的優化，還針對每個人的具體問題確定了反思內容。
反思主題如下：
（1）怎樣設計有效教學活動突破難點？
（2）數學課上如何給孩子獨立思考的時間？
（3）怎樣培養孩子回答數學問題的能力？
（4）數學課上對於運用數學的思考？
在思考和碰撞後，進一步針對具體問題進行再處理再研究，到底怎樣的教學才能使學生真正的學會計算，知道用什麼樣的方法去思考，去解決計算問題。
一、引導學生，讓思維靈活
《課標》指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上教師大膽放手，讓學生自己想辦法解決問題，不能再讓學生圍着標準答案打轉轉，要重會學，輕學會。課堂中的學習活動要多交給學生去做，教師不要包辦代替。由“牽”到“放”的教學思想，教學觀念的改變，是落實學生主體地位的真正體現。
二．親近學生，樹立信心
教師要親近學生，尊重學生的人格，樹立平等意識。小學生年齡小，邏輯思維能力弱，計算方法憑直覺，再加上語言表達能力不強，所以有時往往容易說錯，說得不清楚。教師不管學生髮表的見解是對的還是錯的，都要認真傾聽，都要給予讚揚和支持，不要橫加指責。當學生出現問題時，教師要“蹲下來”幫助學生理清思路，使其消除顧慮。
三、小組合作，自主探索
《課標》提出：“實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。”這兩段話，都強調了數學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。因此，在教學中教師充分利用學生好玩的天性，指導學生動手操作，拼一拼、擺一擺、移一移，數一數，使學生主動發現、掌握算法。這不僅培養了學生獨立思考的能力和習慣，也可以開發學生智力的潛能。
四、聯繫生活、養成習慣
生活是最好的老師，能對人產生最直接、最深遠的影響。教師應從現實生活中選取觀察和參與的機會，讓他們親身感受到數學問題的真正存在，認識現實中的生活問題和數學問題之間的聯繫，從而學以致用，舉一反三，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然多樣。在計算教學中教師要尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提出不同地計算方法。
數學教研活動總結15
社會的發展決定了教育必須跟上時代的步伐，教育必須朝着適應未來的方向進行深刻的變革。新課程的推進，既向教師提出了巨大的持挑戰，同時也應看到，它更是教師專業發展的極好機遇。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作爲專業人員還必須遵循少年心理髮展的規律，諳熟他們的需求，掌握學科教學的內容與方式，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，促進教師專業的發展。
一、新課改
通過學習《新課程標標準》，使自己逐步領會到“一切爲了人的發展”的教學理念。教師再也不能僅限於傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發揮自己才能的幸福“。因此，改變教與學的方式成爲本課程改革追求的重要目標之一。對課堂教學如何體現學生的主體地位，如何突出知識的建構過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作大量深入的探索。教學活動只要將學習任務轉化爲學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知慾望，才能真正激活學生學習的內在動力，才能真正使學生成爲學習的主人。長期以來堅持以新課程的理念爲指導，對課堂教學進行了深入的探索，獲得了有益的經驗。
第一，在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導的教學理論，並積極探索與實踐的結合，注意把教學理論和研究成果運用與實際教學，指導教學工作，同時也注重將教師的教學經驗總結上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結合才能爲教師所掌握和運用；同樣，也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行濃度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。
第二，在當今社會快速發展的背景下，教師的專業修養也需要與時俱進。因此，新課程所倡導的學生學習方式的變革，教師教學方式的變革，都需要教師在工作崗位上不斷思索，不斷進步，實現其專業發展。學校領導想方設法爲教師的專業發展提供機會，促進教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結，引導教師在理論與實踐之間進行反覆的“對話”，並將“對話”的結果以課堂教學設計的形式表達現來，幫助教師整理了教學反思，提升了教學理念，促進教師專業的發展。
第三，關注學生現實與心靈的世界。每個孩子都是帶着一個真實或想像的世界走進學校的。教學並非只是傳授知識，而應以陳述問題的方式介紹這些知識，把它置於學生經驗過程或可理解的條件或情景中，使學生能在答案和問題間建立深層的聯繫。教師們關注孩子們“隨身”帶至學校的知識作爲教學的起點，目的是讓每一位孩子都學有所得。
二、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在課程改革方面堅定信念，以實事求是的態度，成果是顯著的。爲了課程改革的順利進行，教師們傾注了極大的熱情，付出了艱辛的努力。有耕耘必然有收穫，教育可以說發生可喜的變化：教師的教育觀念發生了根本轉變，新的課程觀、教學觀、師生觀、評價觀正在形成；教師的教學方式發生了變化，教師逐漸以“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色；學生的學習方式發生了轉變，他們逐漸成爲了學習的主人，課堂上呈現出自主、探究、合作的良好氛圍；師生關係發生了變化，逐漸趨向平等、合作、互動的態勢。積極發揮爲主導作：平時認真研究教材，多方參閱各種資料，爲求深入理解教材，準確把握重難點。在教學活動設計時，注意學生的實際情況。在教學活動後，不斷歸納總結經驗教訓；在教學過程中，針對學生的特點，師生互動教學爲主，不搞滿堂灌，以學生爲主體，教師爲主導，講練結合。抓住重點，突破難點；組織教師參加校內外教學活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。自己執教一至二節公開課，使自己明確了今後講課的方向和數學課該怎麼教和怎麼講；認真批改作業，及時瞭解學生反饋的學習情況，使在輔導中有的放夭。
三、組風建設
我們中學數學組每位教師富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，積極向上，教師輔導學生非常耐心，遇到問題總是通力合作探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，教學效果較好。數學教研形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰鬥集體，充分體現了教研組的整體功能。
四、今後努力的方向
加強學習新課程的教學思想與教學方法；挖掘教材，進一步把握教材知識的聯繫性與系統性；加強轉差培優力度。
