實用的活動策劃【共7篇】

活動策劃 篇1

一、活動背景：

藝術系迎來了我們09新生，爲了融入加入藝術系這個大家庭，能夠解決新環境帶來的迷惘和困惑，讓我們能儘快熟悉大學校園生活和學習，生活中有個學習的榜樣。我班特舉辦本次“藝術系0809級裝潢班新老生交流會”。

二、活動目的'：

新生在進大學頭一年裏，總會感到一些迷惘、空虛和不知所措，一種不知路在何方的感覺，讓新生在與老生的交流中，對大學生活進行充分了解，對自己的大學生活進行定位，儘快適應大學生活。同時希望通過這次新老生交流會來加強新生於新生，新生與學長學姐之間的交流。相互認識和了解，借鑑經驗，相互學習。

三、活動主題： 夢的起點

四、活動對象： 09級裝潢班全體同學及08級裝潢班的學姐學長

五、活動時間：

xx年10月12日

六、活動地點：

09裝潢班教室及操場

七、活動安排：

1. 前期工作

1） 收集新生想提的問題，並事先和老生說好，準備一下。

2） 嘉賓邀請：08級裝潢班優秀學生，輔導員

3） 選好主持人，迎賓負責人，會場佈置負責人。算好座位，準備好凳子。

4） 燈光，照相機

2. 活動中（流程）

1） 先放一曲舒緩的音樂

2） 主持人開場白，介紹來賓

3）老師發言

4）新生代表發言（1名）

5） 老生上臺介紹發言，並且可以適當的回答新生的問題。

6）新生提問環節

7）氣氛達到高潮，進行自由交流

8）嘉賓總結，主持人宣佈交流會結束。

八、活動經費：略

藝術系09級裝潢班

xx年10月12日

活動策劃 篇2

一、活動主題:

借鑑學長經驗 規劃創業夢想

二、活動目的:

創業知識講座是以提高學生創業意識、與有經驗的學長學姐分享經驗爲主要目的的一次大學生學習活動，有利於增強學生的`創業信心。提高學生創業的熱情。也將有助於提高整個江西中醫藥大學的創新創業氛圍，更好的響應國家政策。

三、活動內容：

(一)講座流程：由主持人進行開場詞，然後對主講人進行介紹，主要包括生平、成就等；主講人開講；主持人進行結尾

(二)主講人介紹：

劉仁磊，江西中醫藥大學20xx級醫藥貿易專業，義烏愛傑進出口有限公司總經理，於20xx年畢業，20xx年到義烏開始實習，工作至20xx年底，20xx年3月份正式開始創業，成立吉傑國際貿易有限公司（愛傑前身），是美國集團公司 ACF Global在中國的合資公司。服務的客戶包括 世界著名高爾夫球王泰格伍茲， 美國新生代男歌星 Miguelito等知名藝人，服務的企業有百威 Budweiser，古琦Gucci，Bud light等美國各大公司,與其建立了長期的合作關係。產品供應主要包括：箱包類、服裝類、戶外用品、飾品等日用百貨和各種促銷禮品。

公司產品主要銷往：美國、韓國、日本、阿根廷、巴西、澳大利亞、印度等多個國家和地區。多年來，我公司憑藉優質的產品、一流的服務、合理的價格贏得廣大客戶的信任與青睞，使我們的產品遍佈海內外，在互聯網盛行的背景下，公司傳統業務和電子商務業務並重，積極開拓新客戶新市場，實行集團化模式運作，20xx-2018三年內至少成立三家分公司！

四、活動對象：

灣裏區江西中醫藥大學全體成員

五、活動時間：

20xx年10月23日下午2:30-5:00

六、活動地點

3棟教學樓T3教室

七、經費預算：

無

八、主辦單位：

共青團江西中醫藥大學委員會

九、承辦單位：

江西中醫藥大學學生委員會創業部

校學生會創業部

20xx年10月19日

活動策劃 篇3

一、年會亮點

1、鮮明的地域特色：將上海當地的純樸民俗風情，巧妙融匯到年會內容以及相關佈置等細節中，創造一場家鄉味十足但又不失格調的年會活動；

2、強大的團體歸屬感：作爲上海商業精英齊聚一堂的盛會，我們需要將歡慶、共享的氛圍融入到活動中，讓到場嘉賓感受到年會帶給他們濃厚的親切感和認同感；

3、豐富精彩的活動環節：年會就是爲上海籍商界精英開闢相互接觸、瞭解和交流的場地，喜慶和歡愉的活動氛圍，是我們精心打造一次上海商會的`品牌活動。

4、強勢品牌的傾力合作：本次年會由上海商會主辦、保利地產以及杭州探索地產顧問機構協辦，強強聯合共同成就一場成功的年會，一段美好的商圈佳話。

二、年會目的

1、凝聚力：以商會友，相同的事業追求和事業抱負以及家鄉情感，年會活動共讓上海商會會員緊密聯繫在一起，分享成功經驗，攜手成長進步，促進個人及家鄉的長足發展；

2、品牌力：以上海商會的名義將商界、政界以及其他社會知名人士匯聚，有力的將商會品牌集中推廣出去，覆蓋更多高端人羣，吸引更多意見進入到這個團體中來，共創輝煌事業。

三、年會流程

活動一：

羣舞《錢江浪》6分鐘（偏新年喜慶）

主持人開場5分鐘主持人開場

領導致辭8分鐘上海商會+房地產領導

視頻短片5分鐘上海視頻短片

有獎競猜5分鐘在宣傳片中設置趣味問題1、2個

歌舞《青山綠水》5分鐘反映上海印象或上海民歌

小品《我們的故事》6分鐘講述上海人的創業故事

幸運抽獎5分鐘（獲獎者要求表演節目）

活動二：

民樂演奏5分鐘民樂演奏

歌舞《茶香飄四海》6分鐘反映上海印象或上海民歌

雜技5分鐘節目表演

視頻短片5分鐘上海視頻短片

有獎競猜5分鐘在宣傳片中設置趣味問題1、2個

幸運抽獎5分鐘（獲獎者要求表演節目）

活動三：

電音提琴5分鐘節目表演

魔術6分鐘節目表演

視頻短片5分鐘上海視頻短片

有獎競猜5分鐘在宣傳片中設置趣味問題1、2個

幸運抽獎5分鐘（獲獎者要求表演節目）

歌舞《恭喜發財》6分鐘收場節目表演

活動策劃 篇4

1、第一週——加強宣傳

活動一：利用校園廣播、班級黑板報，首先讓全體學生了解爭當“四個好少年”的內容是什麼。

活動二：利用音樂課，全體學生學習張曉春老師編創的歌曲《爭當四個好少年》。

活動目標：通過灌輸的.方式，使學生對爭當“四個好少年”的內容能夠耳熟能詳，背誦起來朗朗上口。

2、第二週——理解內涵

活動：各班利用主題班隊會，充分的理解“四個好少年”內涵。

活動目標：使隊員理解“四個好少年”的含義。並使隊員理解“四個好少年”不同於以往的“三好學生”。

3、第三週——蒐集故事

活動：在隊員理解“四個好少年”的含義基礎上，各中隊組織隊員蒐集相關的故事，開展故事會活動。

活動目標：利用孩子們喜歡聽故事、講故事的特點，通過蒐集故事、故事會加深對爭當“四個好少年”的理解。

4、第四周——創編童謠

活動：在隊員中廣泛開展爭當“四個好少年”爲主題的童謠創編活動。

活動目標：利用童謠易記、易背、易傳播的特點，在隊員中深入開展爭當“四個好少年”的活動。

活動策劃 篇5

活動目的：

1、能積極參加體育活動，發展動作的協調性和靈活性，體驗分享與合作進行遊戲帶來的快樂。

2、通過活動，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。

3、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展。

4、藉助六一契機，給幼兒一個展示的機會，提高幼兒活動的積極性。

活動時間：

20xx年5月28日

活動地點：

B樓

活動形式：

幼兒、家長、教師指導進行。

參加人員：

全體中心幼兒園家長與幼兒。

組織成員：

xxx

各遊戲活動設計：

遊戲名稱：

無敵飛拖鞋

遊戲準備：

大拖鞋四雙，小拖鞋四雙、紅桶二個

人員安排：

林思、陳嘉敏、黃鳳

遊戲規則：

1、每次二組親子參賽

2、哪一組把鞋子飛進紅桶最多爲贏。

遊戲名稱：西瓜刨

材料準備：西瓜六個

人員安排：xxx

遊戲規則：

1、每次二組親子參賽

2、每組六塊西瓜，當口哨響時，哪一組最快把西瓜吃完爲贏。

備註：需要把紅色部分吃乾淨。

遊戲名稱：吹氣球

遊戲準備：氣球

人員安排：秦雯、鍾湘君、藍小紅、謝慶雲

遊戲規則：

1、每次二組親子參賽。

1、每組四個汽球。

2、哪組吹的`氣球最快把球吹脹爲贏。

遊戲名稱：捉泥鰍：

材料名稱：泥鰍五十條、泥鰍網

人員安排：陳喜媚、孫老師、王麗娟、聶贊寶、史春怡、管小娟

遊戲規則：

1、每次6組親子參加

2、限時3分鐘，哪一組捉的泥鰍最多爲贏。

備註：家長拿着捉好的泥鰍換獎品，泥鰍要放回池塘

活動策劃 篇6

一、活動主題

舊物改造比賽 創意改變生活

二、活動背景

隨着經濟的飛躍式發展，爆發在經濟發展下的各種問題也 日益突出和尖銳。其中，資源的有限性與人口不斷增長的矛盾已發展成爲世界難題。提高資源利用率已是社會各方面所共同奮鬥的方向。所以，藉此競爭平臺，使大學生動手動腦，結合實際，從自身做起節約資源。

三、活動目的

1、瞭解合理利用資源的重要性，樹立可持續發展觀。

2、提高大學生的實踐能力，培養團隊合作能力。

3、增強環保意識和主人公意識，學會承擔社會責任。

四、活動意義

1、將舊物加以改造與創新，賦予其新的生命意義，有利於增強參與者的資源回收利用意識，並激發其創新能力。

2、在改造舊物的過程中，能激起人曾經的回憶，讓參與者更加珍惜，是心靈上的滿足。

五、活動時間 20xx年12月日

六、活動地點 文化廣場

七、活動對象 藝設系全體學生

八、作品及評分要求

1、作品要求 初賽：參賽者把改造的樣式繪畫在A4紙上，附上文字，闡述作品的靈感與意義。並在A4右下角附6*6釐米標籤（標籤 內容：參賽院系、作品名稱、作者姓名、專業班級、聯繫方式）

決賽：作品必須完整，美觀。

2、評分要求

以下是評委評分標準：

1、緊貼主題，體現大學生精神風貌和時代特徵，彰顯青春活力（30）

2、改造美觀得體大方。（20分）

3、主題突出，色彩鮮明，形象生動，具有視覺衝擊力（20分）；

4、作品內容積極健康，符合公序良俗（10分）；

5、具有創新性，爲原創作品。抄襲者取消評選資格（20分）。

總分合計：專業評委組去掉一個最高分，一個最低分，然後取平均值，所得比分再加上大衆評委組去掉最高分和最低分後的平均值，得出結果既爲最後總分。

有關作品的注意事項：

1、參賽作品，概不退還。

2、設計作品的版權將歸設計者所有，但對於所入圍及獲獎的

參賽作品，主辦單位享有作品的.展示、出版、及其他形式的傳播等非商業性權利。

3、本競賽解釋權屬於主辦和承辦單位。

九、獎項設置

一等獎：1名

二等獎：3名

三等獎：4名

安慰獎：12名 幸運獎：5名

十、活動前後期工作安排

1、擬定下達各班的書面通知，各班助理輔導員協助宣傳並由班委組織報名 。

2、粘貼活動海報，系部微博宣傳。

3、借桌椅、音響、麥克風等物品及確定比賽場地無人使用。

4、向主席團申請活動經費。

5、邀請主席與副主席擔任本次活動的評委。

6、11月日截稿，並將初賽稿交於相關負責人。

7、篩選稿子，選取20名作品，通知作者進行最後比賽時間。

8、資金預算：賽場設施（橫幅 130元，佈置場地 50元）共計 180元。所需獎品資金 160元，獲獎證書10份共 40元。零散物品40元。合計共需資金420元。

十一、晚會當日工作安排

活動實施

主負責人12：00到場，相關人員佈置比賽現場12:00—13：30

參賽選手到場後簽到（格式見附表Ⅰ）

具體時間安排

會場佈置：12：00—13：30 工作人員提前到達活動現場佈置場地，準備好所有要用器材。

簽到時間：13：45—14：00 活動正式開始

主持人致辭：14:00—14：15 介紹到場嘉賓、主持人介紹活動內容及相關注意事項

比賽時間：14：30—16：00 比賽期間有文藝節目和現場的有獎問答同期舉行。

評比時間：16：00—16：30 記分組點票、記分，評出各獎項得主。

頒獎展示時間：17：00—17：30 音樂、模特、拍照各部分到位

主持人致辭: 17:30—17：35

嘉賓致辭：17：35—17：40

清理現場: 17:40—18：00

十二、晚會後期工作安排

1、比賽結束將整理好的作品收藏與黨建活動室次日展出

2、所借物品及時返還，清理現場。

3、由信息部對本次活動做工作總結。

十三、工作人員安排

策劃：信息部

會場佈置：信息部全體人員

收稿：孟令玉 淘婷婷

簽到：劉金蘭

發放材料：劉江巧 高芳 高雅

維持秩序：朱曉夢 索豪陽 孟令玉

拍照：陳晴 高雅

主持人：待定

統分：部長 2名副部

會後清場衛生：信息部全體人員

證書打印：劉金蘭

十四、活動具體流程

1．活動開始前即時準備好物品，佈置好會場。帶領參賽選手到場地。

2．由主持人講話，宣佈比賽規則及評獎制度、選手就位、比賽正式開始。

3．比賽的60分鐘期間，比賽中間進行有獎問答活動。

4．比賽後，由選手將作品展出，並由選手自已講解作品的創作靈感來源及其意義所在。

5．由評委和觀衆給予公正的成績並以此評出本次活動的獲獎名次。

6．公佈獲一、二、三名單，頒發證書、獎品並拍照留念。由信息部部長致閉幕詞。

十五、活動應急預案

1、陰雨天應急方案：

（1）若是比賽還沒開始時下起了雨，將通知選手比賽時間推遲，如果雨不停，場地改到一教4樓。

（2）比賽中下雨，及時將物品轉移，協助選手的作品轉移。

2、比賽前半小時沒來現場簽到者，經聯繫後未來者，無特殊原因將做自動放棄比賽機會處理；

3、活動過程出現意外受傷，先由體育急救小組進行處理，視情況確定是否需送醫治療。

承辦單位

藝術設計系信息部

時間：20xx年10月

活動策劃 篇7

如今學校教研組活動的實效性不高已經是一個不爭的事實，如下現象可以說比比皆是：零打碎敲讀一些從雜誌上摘抄下來的理論；一個組內只有少數幾位年輕教師如蜻蜓點水般不痛不癢地評課；從網上摘抄一些現成的教材分析材料進行所謂的教材研討，發言時經常出現“意見雷同”；一人寫好教案，在小組內念一遍就是所謂的集體備課，課上完任務也就隨之完成，等等。個別地方甚至還出現了集體拉家常等待教研活動結束的現象。

以上現象是如何產生的？

一、 教師參與教研缺乏內需。

參與教研活動的教師沒有專業成長的需要，特別是現在學校教研組內部還存在着一大批中老年教師（農村中有民轉公教師），這批教師認爲自己反正已經沒什麼奔頭了，認爲教師發展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時這種情緒也會感染青年教師。而青年教師由於個人能力的差異，也並非個個才華出衆，追求上進。林林總總的原因，造成教研氛圍不佳。

二、 教師參與教研缺乏引領。

教師的專業成長需要引領，而現在很多學校缺乏專業引領，單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。在教研活動中，教師之間水平差距小，使得教師的專業發展長期在同一水平徘徊，不能獲得長足發展。久而久之，教師便將教研活動作爲一項任務來對待，使教研失去了“研討”與“發展”的本意。

三、教研形式陳舊單一。

現在的教研活動方式陳舊單一，羅列出來，無非是：理論學習、聽課評課、集體備課、教材研討、教學沙龍。儘管也有一些觀點認爲，上述每一件事情做好都是不容易的，但我認爲，教研活動隨着時代的發展更需要新鮮的形式來刺激。

怎樣才能讓學校的教研活動走向高效？

一、 分層培養，誘發內需

學校應對校內教師進行分層培養，對中老年教師、骨幹教師、青年教師應分別制訂考覈條例，讓每一位教師都有“奔頭”。而考覈條例的側重點可以分別如下：中老年教師以教學質量和爲青年教師做好常規方面的示範爲主，可以在學期初自定目標，期末時由全體青年教師打分；骨幹教師則以輻射引領、自身繼續發展爲側重點；青年教師則以常規養成與能否脫穎而出爲側重點。

二、 文武結合，引領成長

文，即教育教學理念；武，即教育教學臨場經驗。現在的教研活動一般以研討課堂教學方式方法居多，即以“實戰”爲主，科研味不濃。其實教研活動不能簡單看成是對教學方式方法的研究，科研引領還是相當必要。如果單純聚集於教學方式方法，始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學，以先進的理論指導實踐，往往容易取得突破性的發展。因此，教研活動應該系列化，應該全力發掘本校的辦學科研優勢，即依據學校主課題或子課題來確定教研主題，併爲每一次教研活動系統的收集好理論材料。這樣既爲教研提供了系統的理論依據，又可在教學實踐中進行試行、驗證和領悟，使教學與科研能夠真正融爲一體。

三、不拘一格，開拓平臺

A辦公室內。不是說只有團團圍坐在會議桌旁的才叫教研活動，應該在辦公室內營造一種經常研討的氛圍。不管研討的主題是來自學生的學習還是來自教師的教學，不管參與研討的人員任教哪個年級什麼科目，只要與教學有關的研討便是“開口有益”。

B校際之間。本着“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的原則，校際間可以成立民間組織，並積極鼓勵教師根據自身特長及需要，自發地與其他學校建立項目式學術交流組織，與其他學校教師在自身學習、科學研究、教學業務等諸多感興趣的方面進行研討。通過這些非常貼近教師實際、來自自身教學實踐的“草根性”教育學術交流與溝通，使自己的教育個性得到彰顯，又使自身的理論底蘊、科研意識、教學業務等都能駛上成功的快車道。在更大範圍內進行教研活動，這一形式本身就會給教師帶來成長的動力，使其自覺地花時間和精力認真對待，促使教研更爲有效。

C網絡時空。伴隨信息技術的蓬勃發展，教育網站的誕生如雨後春筍，憑藉其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等強大特點，爲教師的教學研討提供了新的平臺。學校應該鼓勵教師在教育論壇上發帖、研討，與大師對話，真正實現網絡教育資源共享和跨越時空的優勢，使得教師的教育理念在互動中激盪、生成，同時在網絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業發展的新機遇。

四、找準真問題是教研活動的的基礎和起點

要開展一次成功的教研活動，抓準要解決的問題是關鍵。發現教師存在的困惑並且提出問題，是教研活動的起點，它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。 有研究者曾指出：“學生的學習動機與成效取決於教師能否滿足他們對於知識和情感的需求。學生的求知慾望和情感需要共同制約着他們的學習態度和學習方式。其實成人何嘗不是如此。對於教師來說，只有能夠滿足他們專業成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學習和培訓，才能激發出教師內在的主動學習、研究和實踐的動機和慾望，才能讓他們感受和體驗到獲得專業成長、實現自身價值的樂趣。”這就是說，要想使教研活動取得實效，問題必須真正來自教師的體驗。於是，我首先和幾位老師進行了座談，瞭解他們最困惑的問題是什麼，最需要通過教研活動幫助解決的問題是什麼；而後又利用隨機談話的方法，注意發現老師話語中表現出的對教育教學的困惑和難點。 要組織好一次有成效的教研活動．關鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。爲此，一方面必須深入到教學第一線，和教師一起去觀察、調查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認真研究，敏銳地發現問題的實質，從而將問題轉換成一個明確的研討主題。

五、確保教師的主體地位是教研活動的關鍵

要想開展好一個教研活動，教師的狀態到底如何，具有十分重要的意義。教研活動的主持者只是一個組織者、引導者，而作爲主體的教師則必須處於主動的、能動的、積極的狀態。如何才能確保教師在教研活動中的主體地位?我的體會主要有以下三點。

教師們應該享有確定主題的參與權。教研活動的主題應在教師的親自參與下才確定下來，應是教師從感到迫切需要解決的教學實際問題中選擇出來的。從發現和提出問題環節開始，就應確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因爲教研主題是在教師的`參與下共同確定的，教師就清楚地知道了爲什麼要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什麼目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉變爲“我要參加教研活動”。教師們對教研活動的來龍去脈都有所瞭解，主體地位得到了尊重，積極性也就發揮出來了。教師在教研活動中應該享有選擇權。這就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規定教師說什麼、怎麼說．而是由教師自己去確定應該展示什麼、用什麼方式展示，表達什麼、用什麼方式表達。正是因爲選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現出一種積極的主動精神。要和教師一起做好討論前的準備工作。既然教師已經意識到自己是教研活動的主體，開好教研會自己責無旁貸，因此就不會去打無準備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實到做好討論前的準備工作上來。有了充分的前期準備，教師來參加教研活動時，就不再處於茫然狀態或是隨機式的即興發言，而是有條有理有據有深度。這就使得教研活動開展得十分有效。

教研活動成功與否的關鍵，在於教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動必須是教師自己從內心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。爲了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權、參與權和選擇權。

六、恰當的組織方式是開展教研活動的基礎

內容和形式是相輔相成的。好的內容必須要有好的形式來體現，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。採用案例分析與體驗相結合的教研活動方式。案例分析式教研活動是藉助必要的媒體手段(例如錄像)，運用一定觀察與診斷技術，對於某一現象進行深入的剖析和反思，尋求更有效對策的一種教研活動形式。體驗式教研活動所突出的，則是教師的“體驗”。我們把案例分析與體驗兩者結合，其優勢在於可以幫助教師更科學更深入地認識日常教學中未發現或不被重視、沒有意識到的許多問題，同時通過自身的體驗來加深和驗證這種認識。 教研的活動形式要爲教研的目的服務．選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式；同時，這一決策應該能夠更有效地發揮教師在教研中的主體作用。

七、適宜的環節安排是教研活動順利開展的保證

一個好的教研活動，其展開的各環節必須是環環相扣，能夠一步步引領教師在經歷多次的思想碰撞之後，最終獲得某種認識。可以這樣說，如果在教研活動中各環節脫節或是拖拉，就會使教研的目標發生偏移，甚至無法達成目標問題的解決；而如果教研活動中環節緊湊，設計合理，必然能夠保證教研活動的完整性和目標的指向性。

八、要反思。每次專題研討活動後，活動組織者和參與者都要進行反思。

組織者反思研討的專題是否合適，專題研討後從與會者的發言中學習到什麼，專題研討的形式是否需要改進，怎樣促進個體主動參與到羣體活動中等。很多研討的內容不可能一次得出結論，爲使研討不斷深入，組織者應該及時將每次研討的結果整理出來，在下次研討前及時發下去，爲所有參加研討的老師提供可以繼續思考的“把手”，爲進一步的研討打下基礎。如，我們組織青年骨幹教師進行“新課程實施以來，遇到的最大困難是什麼”的研討活動，研討中大家提出了很多問題，我們及時將大家提出的問題整理出來，然後進行分類。去掉那些不屬於教師能夠解決的問題，然後擬出繼續研討的題目：“你認爲克服這些困難的辦法是什麼？”這樣一來，在接下來的研討活動中，大家通過互相啓發，基本上能夠解決大部分屬於教師“認識上的問題”、“操作技巧上的問題”、“教師自身社會生活知識儲備不足的問題”等。參與者需要反思自己的發言存在什麼問題；向其他發言者學習什麼；能否將學習到的東西與自己的教學實踐結合起來；能否發現什麼新問題。通過活動組織者的反思，可以進一步提高專題研討活動的質量，

教研活動各個環節的合理安排，需要教研組織者的精心設計，也是對教研組織者的考驗和鍛鍊。