大班親子活動：《製作簸箕獅》

設計意圖：

傳承和弘揚民族的本土文化，是當今幼兒教育特別提倡的一門課程。然而，舞是獅我們家鄉傳統的民間文化，尤其是簸箕獅，幾乎每個大家族就有一個舞獅隊，每逢喜慶佳節都能看到那舞獅的熱鬧場面，舞獅家喻戶曉，對於孩子們來說再熟悉不過。同時，許多家長心靈手巧，精通“十字繡”的技能，我充分利用本土資源、家長資源，利用家鄉傳統的民間文化，設計了特色的美術創作親子活動《製作簸箕獅》，把“十字繡”的技法引申到幼兒園的活動中來，讓家長與孩子互相合作，共同創作，體驗了親情互動的樂趣；讓本土民間文化在孩子身上得到傳承，並在美術活動中體驗、交流和表達民間文化，獲得滿足、愉悅的情感，體驗創作的快樂，提高幼兒的美術審美能力、表現力和創造力。

活動目標：

1、運用繡、粘、縫等技能製作簸箕獅，感受、體驗民間文化。

2、培養合作能力和動手操作能力。

3、體驗親情互動的樂趣。

活動準備：

1、漏空的竹簸箕，各種顏色的毛線、廣告紙（不乾膠），廣告彩條布，針、剪刀、棕須、樹葉、鉤線筆等。

2、《好日子》錄音帶，《舞獅》的錄像帶。

活動過程：

（一）情景渲染，激發興趣

1、老師播放《舞獅》的錄像，激發幼兒參與活動的興趣。

2、提問：你們看到了什麼？這種獅的名稱是什麼？從而導入主題。

（二）親子互動,想象設計

1、老師出示不同範例，引導幼兒觀察製作獅子的不同材料、構造和製作方法。

2、親子討論：

（1）製作什麼樣的簸箕獅？採用什麼材料、什麼裝飾方法？

（2）親子間怎樣分工合作？

(三)教師示範，傳授方法

老師示範簸箕獅的製作方法。重點講解繡的裝飾方法，以及各部位材料的選擇和利用。

製作過程：先在漏空的簸箕面上畫好獅子的`五官→親子採用自己喜歡的材料、方法共同裝飾五官（裝飾時親子間根據裝飾方法的難易程序進行合理分工）→再裝飾獅子面部周圍的鬢毛→最後用廣告彩條布縫製獅子的身體。

（四）介紹材料，提出要求

1、構圖合理，五官儘量畫大。

2、合理分工，互相合作。

3、使用材料注意安全，且節約材料。

4、製作出與別人不一樣的獅子。

（五）親情合作，嘗試創作

1、幼兒與家長合理分工進行創作。

2、老師全面觀察指導，重點指導繡的技能的運用和協調親子間任務的合理分配。

（六）成果展現，體驗樂趣

老師播放《好日子》音樂，親子間一個扮獅子，另一個扮逗獅子的人，隨着音樂玩“舞獅”，共同體驗親子活動的樂趣。

活動延伸，增加樂趣

請較有“舞獅”經驗的家長表演“舞獅”，分享樂趣。

活動反思:

《製作簸箕獅》活動精心設計後，通過嘗試組織，並理性的剖析和總結整個活動過程，真是感慨萬端，甭庸質疑，活動中有亮點，也有遺憾，着重從以下幾方面進行反思。

一、設計“創”意

合理的活動設計是高效教學的保障。本活動難度較大，較有挑戰性，牽涉到繡、接、縫、粘等技能，幼兒無法獨立完成，於是，通過理性的分析，經過精心的設計，改變傳統的教學模式，充分挖掘家長資源，採取親子活動的形式，讓家長共同參與美術創作活動。通過“形象激趣→想象設計→示範傳授→親子互動→嘗試體驗→成果展現→體驗樂趣”富有創意的教學流程。讓親情互動，共同完成製作過程，使家鄉的民間文化得到傳承，同時讓家長們體驗親子活動的別有風味，增進了親子間的情感。真正體現教育價值。

二、指導“給”力

指導是否“給”力是高效教學的關鍵。我吃透教材，把準活動的重、難點，如：本活動的重點是運用“繡”的方法進行裝飾，由於本班幼兒對“繡”的技能較爲薄弱，我變“一位教師”爲“多位教師”，變“一人指導”爲“多人指導”，讓家長與孩子“一對一，手把手”的指導，讓幼兒初步學習“繡”的技能，幫助幼兒突破重、難點。通過老師的“傳”，家長的“幫”和“帶”，使活動有條不紊，順利進行。

三、互動“得”力

這一頭頭形態迥異、英姿颯爽、生龍活虎的簸箕獅，“得”力於師幼互動、親情互動。親情互動是本活動的一大亮點，也是本活動的一道風景線。幼兒在與家長的互動中，在家長的幫助下探求新知，初步學習了“繡”的方法，通過環繞圍合進行縫製，感受了局部到整體的變化，積累了感性經驗，體驗了創作中的藝術美和造型美，同時，培養了幼兒合作的能力。

四、不足“在”意

教學活動的最大成功在於：反思中知不足，反思中求進步。當然活動中有值得分享的地方，但我更在意不足之處。如：幼兒間互動較少；家長追求速度，包辦偏多，導致幼兒鍛鍊的機會較少，老師在這方面的調控能力有待加強；完成作品後，只注重孩子體驗成功的喜悅，忽略了孩子互相欣賞作品。應引導幼兒欣賞不同製作方法、不同材料的運用所產生的不同效果，並進行梳理、總結和提升，爲今後的創作提供經驗。