班主任工作反思：班主任表揚“八忌”

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班主任工作反思：班主任表揚“八忌”
　　
　　人們都喜歡聽讚美的話，特別是未成年的學生。表揚，是讚美中的一種。表揚像中醫開的補藥，只有服用得法才能奏效。爲此，本文建議班主任表揚時應做到以下“八忌”：
　　
　　一忌頻繁無度。
　　
　　有的教師常犯這種毛病他們總認爲學生的每個優點都應表揚，同一優點重複表揚多次。殊不知，對於某個學生的某種優點表揚次數多了，其他同學會厭煩，他自己也未必高興。
　　
　　二忌不掌握“火候”。
　　
　　要做出色、香、味俱全的佳餚，除有相應的調料外，掌握好火候也是十分必要的。表揚雖不像批評那樣要謹慎小心、瞻前顧後，但要取得表揚的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表揚的最佳時機和最佳方式。
　　
　　三忌不因人而異。
　　
　　表揚的方式和方法應因年級、因人而異。對於小學低年級學生表揚幾句他們就會美滋滋的，但高年級學生或中學生就不同了。他們的思想可複雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心裏希望你表揚，但表面卻裝作不願讓你表揚討厭表揚。這就要求教師區分對象，要有高超的表揚藝術。
　　
　　四忌不分場合。
　　
　　當衆點名表揚是表揚方式中最鄭重的，不宜多用。必用時，應是較突出的人和事。（班主任 ）對於不適宜當衆點名表揚的人和事，教師可以在其它場合用捎帶式（表揚別人時順便提一下），轉達式（通過被表揚者的好友或其它途徑轉達），無聲式（教師用眼神、微笑等）、動作式（向被表揚者點點頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進行表揚。
　　
　　五忌不公正。
　　
　　由於教師“偏愛”，幾個同學共同做的好事，教師卻只表揚其中的“好學生”，對“差生”根本不提或一帶而過，這是不公平的。這樣常常會使“差生”產生對立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至會引起班內有正義感的學生的不滿，教師的威信也會因此而喪失。
　　
　　六忌不摸底。
　　
　　表揚不摸底細，是無“的”之矢，無舵之舟，是不會產生正效應的。比如學生某在校內拾到一角錢交給了教師，教師在班裏表揚了他，殊不知他在校外撿到10元錢而昧爲已有。須知，“沒有不透風的牆”，當學生們知道真情後，教師“失察”的表揚，只能成爲笑柄。
　　
　　七忌無深度。
　　
　　表揚不是發佈新聞，不能就理論事，應使被表揚者知道自己受表揚的“所以然”,並使其他學生也從中受到某方面的教育,人人都有羨慕之情、嚮往之心、效仿之行，從而推動整個班集體的進步。
　　
　　八忌無廣度。
　　
　　表揚內容不應只侷限於關心集體、學習成績優良、按時完成作業、認真做值日、遵守紀律、拾金不昧等，應該把表揚的觸角伸到學生的學習、生活、心理、生理、人際交往、課餘愛好等衆多領域中去。凡是有利於學生成長的各種優點都應表揚，因爲我們要培養的是全面發展的一代新人。
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