高三歷史備課組工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了？下面是小編爲大家整理的高三歷史備課組工作計劃，希望能夠幫助到大家。

高三歷史備課組工作計劃1

一、指導思想：

以新課程標準和高考歷史考試大綱爲依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。要注重夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力爲核心，充分發揮備課組的集體智慧與力量，爭取在20xx年高考當中取得優異的成績。

二、學情分析：

從整體看，四個班水平參差不齊，但總體上是大部分學生歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規範；學習習慣還沒有真正養成。具體表現爲：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎，但學科優勢不明顯，需要重點培養；②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣；③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。

三、複習目標：要完成三輪複習任務

1、第一輪是單元複習階段：抓點即基礎知識，目標：提高基本能力，重在基本題的熟練掌握

從20xx年8月2日至20xx年1月是第一輪單元複習階段，狠抓歷史基礎知識，“突出主體、強化主幹、注重方法”，主要進行學科主幹知識的複習。抓基礎——認真理解和按照考試說明要求，做好基礎知識複習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規範答題思路、步驟，步步爲營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段裏，我們從文明史觀、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效複習和訓練，特別是一些重點、難點以及高考復現率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。（到第一學期期末結束必修三本書的複習工作，迎接“一模”考試。）

2、第二輪是專題複習階段：抓線（整專題），目標：綜合能力提高突破，多數學生基本掌握主幹知識，尤其是典型題例

第二輪（第二學期—5月上旬）複習主要是專題複習，進行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識，使學生從知識的系統性和邏輯方面組合知識，力求融會貫通。

3、第三輪（5月3—4周）是查漏補缺、綜合提升，目標：熟練高考各類題型，提高速度及準確率。

四、複習思路學習科學理論，優化教學理念；依“綱”據“標”，優化教學內容；重視教學設計，優化教學過程；以問題爲中心，優化教學方法；把握適度原則，優化訓練過程；倡導合作、和諧，優化資源利用。

五、複習依據

依據新課程標準和高考文綜考試說明，深入研究教材，落實考點；關注相關高考改革方案，積極探索實踐新課程改革；研究五年高考三年模擬，利用《三維設計》資料，捕捉當中的有效信息，探索高考命題規律，強化訓練。

六、具體措施

1。首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收穫，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

2。強化集體備課，加強學習與交流。備課組內部多聽課，多交流，及時發現各自的不足，並實現優勢互學互帶，資源共享，共同提高。

3、認真上好每一節課，努力提高課堂教學質量，指導給學生正確的學習方法。教學生學會閱讀教材而不脫離教材。通過閱讀目錄及其子目，構建清晰的知識網絡和基本線索。依據課標，對重要的考點講深、講透，落實到位，教師不必面面俱到。

4。精選習題，提高解題能力，注意實效得分。精選題目進行精練已經是大勢所趨。教師要精選相關試題，大膽捨棄一些重複低效的題目。既減輕學生的負擔，又可達到重點突破的效果。綜合性試卷答題中學生存在的最大問題是標準答案與學生的答案懸虛太大，學生的回答普遍不全、不準、不簡、層次不清、東拼西湊，卷面也不整潔，字跡不清楚。針對上述問題指導學生重點練習客觀題，強化主觀題，適應練題量，注。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點：①看清小題配分②認真審題，弄清題意。③理清思路，確定答題範圍、重點和層次，答案要抓住採分點。④善於提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題。⑤答案要簡明準確。

5。科學把控教學進度和節奏

（1）、暑假補課階段：基本完成必修1一輪的內容。

（2）、高三上學期和高三下學期前1周第一輪複習結束並利用“自編必修必背知識點提綱”進行地毯式梳理背誦默寫，強調基本知識點和基本方法來迎接一模。

一輪複習參考《三維設計》第二輪的訓練與講解爲主，訓練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規律”的宗旨。

一輪複習中要把握好節奏，課堂上儘快結束必修三的複習，必修1、2要穩打穩紮；必修三文化史則大膽取捨，重點突破三個單元，另三個單元則做閱讀教材處理。

一輪複習充分備課是前提，上課容量要大，多反覆，低起點，嚴要求，重在夯實基礎。要“先學後講”，努力實現“堂堂清，日日清，週週清和月月清”的教學目標。

（3）、高三下學期第2周以後：第二輪複習。

第一階段（3—4月）：參考《三維設計》第二輪的訓練和講解爲主要內容，14個專題內容快速掃描了一遍。

第二階段（4—5月）：主要是備戰二模，採用《金考卷》及自編歷史分類綜合演練進行課堂和作業的演練講評。

第三階段（5—6月）：文綜高考模擬訓練。自編及選擇一些高考模擬題，對學生進行限時訓練。以12+4的形式，邊考邊講，除了講題目，還要進行臨場應試指導。從學生對審題基本要素、解題的基本步驟、方法、切入口的選擇、答案構成要件等方面的要求入手，對學生進行“三先三後”（先易後難、先熟後生、先慢後快）等基本的答題策略訓練。主要目的：查漏補缺，考試狀態訓練，即臨場訓練。5月15日以後，在課堂上有計劃目的進行專項訓練（來自近5年的高考文綜卷的歷史部分），且要考慮增強學生的信心。最後1周明確告知學生學習內容（視實際而定），保證學生考前處於良好的做題狀態。

從第一學期開始週六下午的文綜考試，因爲這樣形式的考試高一、高二都沒有，所以很有必要並且事實證明也是正確的。其中都要做到講評、反饋迅速，週一上課要呈現結果並進行分析總結。

6、要做好基礎知識的聽寫和單元（模塊）過關測試訓練。通過聽寫和每複習完一個單元（模塊），對該單元（模塊）進行相應的測試，及時發現問題，及時做出補缺，並且進一步加強針對性訓練。

7。加強對學生分類分層輔導。針對不同類型的學生，強化盯人意識，重點輔導尖子生，長期關注臨界生，幫扶學習困難生（主要以表揚、鼓勵爲主）。同時，高三的學生壓力很大，作爲老師一定要儘量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考

8、加強高考信息的`收集和消化。通過外出學習教研、上網收集信息，進行整理、總結，準確把握xxxx年曆史考查的方向，有效地指導20xx屆的歷史科高考備考工作。

9、要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整。要多關注那些中檔乃至暫時落後的學生，經常給與他們鼓勵與督促。

高三歷史備課組工作計劃2

一、指導思想

以“導向正確、方法科學、全面紮實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”爲指導，立足基礎，着眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點，強化主幹。在重視使學生建立全面、紮實的基礎知識，構建科學、系統的知識結構的同時，重視培養學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個教學（備考）的活動中，團結協作，刻苦鑽研，精益求精，開拓創新！

二、學情分析

大部分學生歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規範；學習習慣還沒有真正養成。具體表現爲：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎，但學科優勢不明顯，需要重點培養；②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣；③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學生學習態度，提高備考意識，提高複習效果和質量。

三、複習目標

通過三輪複習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史爲鑑的基本要求，保證歷史學科在高考中成績突出。

四、複習思路

學習科學理論，優化教學理念；依“綱”據“標”，優化教學內容；重視教學設計，優化教學過程；以問題爲中心，優化教學方法；把握適度原則，優化訓練過程；倡導合作、和諧，優化資源利用。

五、複習依據

根據《考試大綱》、《20xx年山東省普通高中新課程高考歷史學科考試說明》和高三年級備考計劃。

六、複習措施

（一）要完成三輪複習任務

1、第一輪是單元複習階段：抓點即基礎知識，目標：提高基本能力

從202x年x9月1日至20xx年3月上旬是第一輪單元複習階段，採用學案式教學，進行學科主幹知識的複習。主要是抓基礎——認真理解和按照考試說明要求，做好基礎知識複習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規範答題思路、步驟，步步爲營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段裏，我們從文明史觀、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效複習，特別是一些重點、難點以及高考復現率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、第二、三輪是專題複習階段：抓線（整專題），目標：綜合能力提高突破。

從20xx年3月上旬至4月30日前是第二輪專題複習階段，主要是抓線（整專題）——以專題知識爲主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。

3、第三輪是專題複習階段：第三輪抓面（練套題），目標：提高綜合應用能力。

從202x年4月30日至6月5日前是第三輪複習階段，主要是抓面（練套題）——在前面兩輪複習的基礎上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作爲考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規律指導，提高綜合應用能力。

與此同時，本備課組還要做到以下工作：

（1）認真研究近五年的高考試題，捕捉當中的有效信息。

（2）爲了有效地備考，備課組內進行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。

（3）根據新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創新命題，探索科學評價體系。

（4）加強對學生學習狀態，應試心態的科學輔導，做到細緻複習、輕鬆應考。

（二）要做好單元（模塊）過關測試訓練

每複習完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）進行相應的測試，及時發現問題，及時做出補缺，並且進一步加強針對性訓練。

（三）要做好每次統測工作

1、統測前要做好命題工作

（1）命題依據

根據《20xx年省普通高中新課程高考歷史學科考試說明》的要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然後才進行命題或組題，命題的內容應體現教學中的重點、難點。

（2）試題必須體現三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀

①再認、再現歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結論、歷史階段特徵、歷史發展基本線索和過程。

②材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息並結合所學的知識對有關問題進行說明、論證。

③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀評價歷史人物、事件、觀點；運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現象及其本質。

④探究學習：聯繫現實和學生的生活實際，善於發現問題並能解決問題，鼓勵創新。

⑤情感態度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。

（3）命題分工

由於新課程高考的特殊性，單靠個人命題是不可能，必須發揮備課組的力量，備課組成員齊心協力，分工合作，專人負責模塊命題（必修一、二、三；選修一）或者可以輪流。

2、要做好評卷工作

每次統測後備課組應及時組織集中評卷，必須在24小時內完成評卷工作，評卷認真負責，同時要有一個評卷細則，保證評卷質量，評卷後對每道題得分情況進行分析，命題的優點、缺點，存在的問題，應汲取的經驗教訓，並且彙集成文上交於年級組存檔。

3、要做好講評工作

這是核心環節。在講評的過程中，要注意向學生講清試題的特點、優點、缺點，要注意做到舉一反三，應針對每次統測所出現的題型多角度、多方法去解釋、去引導學生，引導學生做到舉一反三，相應掌握相應題型的解題方法和思路。

（四）根據不同班級進行鍼對性教學，夯實基礎

從本屆高三年級實際出發，積極探索符合學生實際的複習教學模式。根據美術班和普通班的具體情況，要有針對性地進行教學。

近幾年高考命題始終是堅持以基礎爲主，考慮到高考命題的穩定性，20xx年高考也應如此，所以在備考中狠抓基礎知識的目標不能動搖。史實、概念、結論、階段特徵、基本線索和發展過程等，應講解到位，而且應開動腦筋，想方設法調動學生的積極性和主動性，夯實基礎，尤其應通過創設新情景，引導學生準確地記憶和理解基礎知識，切忌似是而非，模棱兩可。着力構建科學嚴密的基礎知識網絡，使基礎知識系統化、網絡化。

（五）在夯實基礎的前提下，提高學生的能力

在夯實基礎的前提下，明確能力培養目標，努力實現能力從基礎知識中培養，基礎在能力提升中夯實，實現基礎與能力並重並舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。

（六）合理、有分別地利用備考資源

在備考中，主要以新課程標準、考試大綱爲依據，以教材爲依託，精選教學輔導資料（第一輪複習以《創新設計》爲主）

（七）精編習題，加強學科“磨合”期的訓練

考慮到近兩年新課程命題特點，今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結合，充分利用各種材料，設計思考題，通過合理的思考訓練，培養學生的材料解析能力。當然在編題目時一定要注重題目質量，儘量根據教學內容和學生實際組合編寫題目，做到精編，切忌題海戰術。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關，解決問題不隔天。

因此，我們從第一學期開始，進行單元內“磨合”訓練，第二學期3月上旬起，就開始對學生進行學科強化訓練，加大學科綜合的力度和深度，進一步加強學科內“磨合期”訓練。