讀《牽着蝸牛去散步》有感範文（通用13篇）
當賞讀完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編爲大家整理的讀《牽着蝸牛去散步》有感範文，歡迎大家分享。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 1
一天，上帝給我一個任務，叫我牽扯一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，但每次總是挪那麼一點點。
我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在說：“我已經盡了全力了。”
我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流着汗，喘着氣，繼續往前爬。
真奇怪，爲什麼上帝叫我牽扯一隻蝸牛去散步？
“上帝呀，爲什麼？”你不是在折磨我麼？
天上一片安靜。
好吧，鬆手吧，反正上帝不管了，我還管什麼？
任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦，我怎麼聞到的花香，原來路邊有個花園。
我感到微風吹來，原來夜裏的風這麼溫柔。
慢着，我聽到了鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗是多亮麗！
咦，以前怎麼沒有這些體會？
我忽然想起來，莫非是我弄錯了？
原來是上帝的.良苦用心，他是讓蝸牛牽着我去散步，讓我擁有身邊美好的世界。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 2
讀到這篇文章，一種莫名的感動涌動心頭，參雜着淡淡的憂傷，不由想起自己所從事的教育工作。我的工作不就像牽扯着蝸牛去散步嗎？那些孩子與蝸牛多麼相似！我總是嫌孩子的學習速度太慢，成績提高不快，於是我就在後面不停地催促。我拉着他，扯着他，責備他，呵斥他，也許他已經盡了力，可我仍然嫌他慢。他們的學習就像蝸牛爬行，特別是那些成績較差的孩子學習跟蝸牛簡直就沒兩樣，我費了九牛二虎之力，他還是隻關進那麼一點點，於是怒氣充滿了我的心田。可我卻沒有想過，也許孩子已經竭盡全力，但他還得忍受着我的責備甚至呵斥繼續往前趕。“我們看不到孩子燦爛的笑臉，聽不到孩子清脆的笑聲，更顧不到孩子無瑕的童心，當孩子流着汗甚至流着淚拼命往前趕不上的時候，我們時常看不到他的.汗水，更看不到他眼眶裏滿是委屈的淚水。好不容易放假了，老師留的假期作業要寫，家長還要孩子參加各種培訓班、補習班，因爲我們總盯着孩子的成績，唯恐學分落後。其實我們心裏都知道，如果拋開成績，每一個孩子都是可愛的。
我想，如能換一種眼光看待孩子的學習，換一種心態面對孩子的成績呢？就當孩子是蝸牛，老師就是那個牽扯着他去散步的人，於是我們放慢腳步，聞一聞路邊的花香，聽一聽林間的鳥叫和蟲鳴，還有那溪水的歡唱。要知道有些風景也許我們一生只能看到一次，童年屬於孩子也只有一次，童年的快樂只屬於童年，很多東西童年沒有學會，以後還有很多學習的機會，把培養和提升孩子的學習興趣放在第一位，豈不是一位啓迪智慧的最佳引領者嗎？多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，然後我們會發現：原來上帝是叫孩子牽扯着我們去散步！
每個學生都是一株幼苗，我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵，但是隻有把愛的陽光和雨露撒向每一個學生，纔有可能迎來“春色滿園”的美景，老師就是要用愛的行動和語言使園子裏綻放盡可能多的“花朵”。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 3
最近讀了一篇散文《牽着一隻蝸牛去散步》，我被文章裏樸實的文字，形象的比喻，濃濃的愛意所深深觸動。
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，爲何每次總是那麼一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷佛說：人家已經盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬…真奇怪，爲什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？上帝啊！爲什麼？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！鬆手了！反正上帝不管了，我還管什麼？讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼溫柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。
文章把幼兒很形象的比喻成蝸牛，而我們教育幼兒就像牽着一隻蝸牛去散步，想想，牽着蝸牛散步需要多大的耐心和寬容，這正是教師的偉大之處，孩子在成長的道路上，要經過無數次的失敗和錯誤才能慢慢的長大，而在成長的過程中老師的正確引導起着至關重要的作用。面對孩子偶爾的小錯誤，不要一味的指責，批評，教師要尊重孩子的個體差異，循循善誘，耐心的等待孩子的成長。
孩子們就是花種子，我們要做的就是多給它澆水，施肥，靜靜的等待花開的那一天，絕對不能操之過急。雖然在等待的過程中有過煩惱，氣憤，想過放棄，但是，想到孩子們童真，可愛而美好的一面，似乎所有的不快都煙消雲散了，只剩下慢慢的.愛和期待。相信是花，都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢的看着長大，陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因爲他（她）是參天大樹！
作爲守護種子的人，我們要做的就是等待和關愛！不以孩子的學習成績好壞判斷孩子。靜靜享受與孩子相處的每一刻美，然後陪“小蝸牛”一起慢慢散步，慢慢長大。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 4
上帝給我一個任務，讓我帶一隻蝸牛去散步。我不能走得太快，因爲蝸牛實在爬的太慢。
雖然它已經在盡力爬，但還是隻挪一點點……
我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉地眼光看着我，彷彿說：“人家已經盡了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流着汗，喘着氣，往前爬真奇怪……
上帝啊！爲什麼？要我帶一隻蝸牛散步！但天上一片安靜。
喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！鬆手吧！反正上帝不管了，我還管什麼！
任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣……
咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裏地風這麼溫柔。
我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。
咦？以前怎麼沒有這些體會……
我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步……
讀了這段話後，讓我深有感觸，這段時間我對女兒的態度不就是文中前面提到的對蝸牛的態度嗎，我催她，閒她做作業磨蹭，我責備她，閒她考試有時考得不好，上課有時愛講話，說她動作慢，效率不高，她爸爸跟在她屁股後面說效率，孩子有什麼事做錯了，心裏一急就大聲訓斥，想怎麼說就怎麼說，不顧忌孩子的感受！孩子面對媽媽的'責罵和焦急的神態，不知所措，媽媽我也一直在努力啊。
現在心平氣和放慢腳步想想，孩子上了小學之後，進步已經相當大了，每天能按時完成老師佈置的作業，雖然字寫得不端正，但畢竟是剛剛拿筆寫字，想當初自己剛入學時，連拼音都寫不好；在家星期一至星期五基本上不開電視，也嘗試着自己去看書，識字量雖然現在還不大，但每天在增加；自己涮牙洗臉，9點前準時入睡；早上叫醒時，也不會像幼兒園時又哭又鬧，一分鐘後自己起牀涮牙洗臉；數學有兩次考試考得不理想，不是她不懂做這道題目，只是理解的角度不一樣。平時還要花時間去學鋼琴、畫畫和英語，玩的時間已經是相當少了，想想我是不是對孩子太苛求了，我不就是文中提到的那位牽蝸牛的人嗎。
我恍然大悟，我應該停下腳步，慢慢的掌握住自己孩子自身的成長規律，不恐慌不急燥，任由孩子的小手牽着我們的大手且慢且行……
讀《牽着蝸牛去散步》有感 5
每學期的家長會到來，我都懷着期待的心情提前來到培新小學。因爲，這讓我感覺到：女兒在進步着。她在這裏學習有六個年頭了，每學期學校的面貌都在發生着變化，看到女兒燦爛的小臉在巨大的笑臉牆上衆多孩子照片中天真的笑着，學校大門上方LED屏裏播放着學校儀仗隊孩子們整齊有序的隊伍，指揮員就是英姿颯爽的女兒……真是慶幸當初爲女兒選擇這樣好的學校。
教室門口，總能看到班主任張老師、數學老師呂老師正在熱情地迎接家長，這是兩位非常有責任心、有耐心的老師。由衷的感謝她們爲孩子付出的辛勤勞動，我也更期待老師能教教我怎樣更好的教育孩子。
家長會開始了，程懷泉校長播放了一個視頻《牽着蝸牛去散步》。那唯美的畫面、輕柔的朗誦，一下子把我帶到了一個漫天繁星閃閃的夜晚，蝸牛和我迎着清涼的晚風散步，悠閒的賞着路邊五彩的野花，貪婪地聞着空氣中彌散的花香，聽着鳥兒、青蛙的鳴叫……我在醒悟着……女兒不就是那隻緩慢爬行的蝸牛？我就是那個總是嫌棄她走慢了的媽媽！我推她，我打她，我拉她，我罵她，我威脅她……結果，她用憂怨的眼神看着我，爬的越發緩慢！我心急如焚！孩子！你可知道我是如此希望你能爬快點，成爲第一個到達山那邊摘到最大蘋果、看到蔚藍大海、在一個更廣闊天空中自由翱翔的那個人！我是多麼希望你是那個勇往直前、自信、堅強、快樂的人兒！可是，我似乎太心急了，以至於你被鞭打一下走一下，什麼時候才能走到那個嚮往的山外呢？教室裏兩位傳業解惑的天使輕聲告訴我：別急，慢下來、慢下來，孩子的'優點會如天邊的星星，路邊的野花，一一展現在你的面前……我的心情忽然釋然了，我似乎聞到了花香，沁人心脾……我擁有着世界上最美的小精靈，享受着最大的幸福！可曾經，忙碌的腳步卻將幸福拋在一邊。總是抱怨、遺憾自己的孩子爲什麼不是最好的那一個。殊不知，每一個孩子都是上天送給我們最好的禮物，透過她們清澈的眼睛和幼小的心靈，我們開始學着重新看待自己，看待他人、看待整個世界。
世界慢慢靜下來了，我要耐下性子學着做一棵樹，默默地站成一把傘，站成一把柺杖，靜等你的花開！
讀《牽着蝸牛去散步》有感 6
初讀此書，說實話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背後，一定有我還直到現在都無法理解的東西，會與“養兒方知父母恩”有相通之處吧。
書以上帝讓我牽着一隻蝸牛去散步爲起始篇章，在經歷焦灼，不安，煩躁之後，撥開烏雲，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導遊，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。
書有十五個章節，內容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的讚美，都無時無刻不體現出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關係：孩子成長的路上，不會是一帆風順的。有些時候，看着孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的'基因爲什麼在孩子的身上的不到體現，爲什麼會這麼笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提着孩子走，可是做什麼都是徒勞。
時處步伐匆匆的年代，爲家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風景，理由很簡單-他們想給孩子最好的。可是，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什麼。會是你們在他們取得優異成績時大肆的讚美，在因爲作業出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎！我只是想說，世間的人，被榮耀光環籠罩的時候從來不缺讚美鮮花與掌聲；跌落谷底時，也從來不會缺少背後的議論嘲諷和批評。榮耀後的讚美與失意時的批判，真的不缺你一個。
培養一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作爲一個二十歲左右的成年人，帶着些許幼稚和絲絲成熟，對於教育孩子，我幾乎沒有什麼概念，對書中的內容，我只能從孩提的回憶中產生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執着，一點默默的支持，都會成爲孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。
人常說，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結局，在於你，在於孩子，在於你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝願在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍的天空，你們，都會是最好的自己……
讀《牽着蝸牛去散步》有感 7
最近讀了一篇文章《牽着蝸牛去散步》，文中這樣描述蝸牛："它已經在盡力的爬了，爲何每次總是那麼一點點？我催它、吼它，蝸牛用抱歉的眼光看看我，彷彿說，人家已經盡力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬……最後我鬆手了，只能放棄，反正上帝都不管了，我還管什麼？蝸牛向前爬，我在後面生悶氣。咦？ 我聞到了花香，感到了柔和的微風，發現了前所未用的風景……"
讀後我頓悟：牽着蝸牛去散步，這不正如我們教師的工作嗎？文中的蝸牛不正如我們這些成長路上的孩子嗎？我們催它、吼它、拉它、扯它，甚至想踢他，有什麼用？只會讓自己享受不到伴着孩子成長的樂趣。教師自己生氣的同時，孩子也會像蝸牛一樣流汗、流淚、受傷。那就尊重孩子的成長規律，允許孩子犯錯誤的權利，聽聽孩子心底的聲音，觀察孩子的個體和羣體成長的水平和階段，採取科學的方法，去引領、陪伴孩子的成長。
此刻，竹筍成長的視頻浮現在我的眼前。小竹筍不願醒來，不願成長，不願享受外面的陽光和雨露，竹筍媽媽熱情的呼喚小竹筍，妙語連珠的描述外面新奇的世界，耐心地鼓勵的竹筍，在媽媽的'鼓勵下小竹筍終於鼓起勇氣拔地而出，邁出了成長的第一步，享受到了陽光和雨露。
我真爲竹筍媽媽的睿智而驚歎！在人的成長路上需要學習動機，文中的竹筍媽媽正是很好的激發了小竹筍的成長動機。小竹筍在媽媽的引領下在自己努力後嚐到成功的喜悅。這也5不正如教師的職業嗎？我們的任務就是去激發、引領孩子體驗成功的樂趣，享受知識的雨露，獲得生命價值的提升。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 8
兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權利，我驕傲。我成爲一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看着身邊的這個小人，從此以後你將是我的全部。
當有一天我看到了《牽一隻蝸牛去散步》這首詩,不由自主地被裏面精湛的語言深深吸引併爲之感動。因爲我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我彷彿聞到一股暖暖的愛的氣息。牽着一隻蝸牛散步，大家都知道蝸牛揹着重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽着它散步，必須放慢腳步，跟着它的節奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發現原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領着身邊的這個小朋友，拉着他的小手，低頭看着他，慢慢的走着。細細品嚐到一種無與倫比的幸福味道，彷彿走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因爲他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎麼回事？……”
不要總是用這種責怪的口氣，因爲你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因爲他們已經非常盡力在做，只是他的步伐就是那麼小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因爲他們就是一隻小小的蝸牛，總以爲是“我”在牽着蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽着“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什麼是天真無邪，什麼是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發自他小小內心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會裏,不僅我們自己走得快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的`世界。
雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內心是無比純淨的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經忘記了欣賞,忘記了讚美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽着你的手陪着你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽着你的手，帶你走進一個屬於你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？作者：馮贊豪媽
讀《牽着蝸牛去散步》有感 9
最近看了《牽着一隻蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我帶着一隻蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶着我去散步。
其實在這篇文章裏，最引我注意的是那隻蝸牛。那隻蝸牛真的很可憐，已經盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得班裏有些孩子像極了那隻“小蝸牛”，無論他怎麼努力，怎麼用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。
隨着社會的飛速發展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格地要求着孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。爲了幫他們提高成績，我們絞盡腦汁，想盡辦法，但他們似乎總在和我們作對：字跡潦草，作業拖拉，上課分心，下課沒影……於是，我真的生氣了，我厲聲訓斥他們，我剝奪他們休息、玩耍的時間，我打電話向父母告狀。自私的我總是站在自己的角度去要求他們，甚至是苛求他們，卻從未走進他們的內心，聆聽他們的心聲。這羣“小蝸牛”的心裏其實早已受了傷，但在老師的鞭策下，他們只能流着汗，喘着氣，往前“爬”……
但是，我們有誰真正的去了解過學生的內心，又有誰真正站在學生的角度上看問題，他們還只是一個什麼都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作爲一名教師，我覺得嚴格的要求孩子是理所當然的，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱着、揹着他，替他往前走。在這樣的心情驅使下，矇蔽了自己的雙眼，急於求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最後，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。
詩的另一小節是：
咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼溫柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。
讀着詩句，心靈觸動的我眼前立刻浮現出了另一番景象：中午時，“小蝸牛”送我一顆葡萄，一瓣橘子；教師節，“小蝸牛”送我一支筆；還有“小蝸牛”熱心幫助老師、同學的畫面……這些悅耳的“鳥叫蟲鳴”，這些亮麗的.“星斗”，竟是這些“小蝸牛”送給我的。在朝夕相處的日子裏，我慢慢地發現他們原來是那麼的善良，那麼的可愛，雖然他們的成績不好，但他們那顆純真的心足以感動每個人。
有人說：“幸福就像一隻蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。現在，我懂得了我應該停下腳步，調整好自己的心態，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規律，不慌不忙，因爲，上帝上帝交給我一任務，讓我帶着一隻蝸牛去散步。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 10
有一首詩叫《牽着一隻蝸牛去散步》，寫得很好，文字很清新也很動人，但同時也寫到心坎裏去了。記住了那淡淡的文字和淡淡的感覺，卻也記住了文字後面那濃烈的愛和深刻的觸動。今天，只是突然想到這樣一個題目很適合現在這個階段這個時間拿出來思索一番。
如那詩中寫的那樣，養育孩子的過程，不正是牽着一隻蝸牛去散步嗎?我們總是催促着這隻蝸牛走快一點再快一點，可是蝸牛總是慢慢地一步一步往前爬。我們心急、我們焦躁，卻總不能靜下心來好好看看蝸牛每一步爬過的痕跡和每一次進步的過程，同時也錯過了路邊美好的風景。
晚飯後，我帶着孩子去公園裏散步。小傢伙總要抱，我總是說寶寶長大了可以自己走了，媽媽抱不動。這個階段，我們總是期待着孩子快點長高長大，快點懂事聽話，快點獨立起來，可每個小孩子都一樣，不都是慢慢地蛻變成長慢慢地破蛹而出化繭成蝶的嗎?每天都在成長，每天都在變化，可父母的期許總是過高或者相比於其他孩子的盲目對比。其實孩子陪伴我們的時間真的很有限。十個月呆在肚子裏，十多個月抱在懷裏，十多個季度牽在手裏，十多年陪伴在身邊，再長大些離開父母生活就獨立起來，到那時也許反而有種失落和空虛感了吧!牽着孩子在湖邊的小路上走着，追着，玩着，我們玩老鷹抓小雞的遊戲，小傢伙發出嘎嘎嘎的笑聲，多麼無憂無慮的童年，多麼天真爛漫的年紀，銀鈴般的'笑聲感染了我，面對這樣一個天使般的存在，還有什麼是真正不能放下和介懷的嗎?他會時不時哼一兩句歌曲，然後我接着唱，他會叫停，他會糯糯地說媽媽不要唱。這個階段的孩子都有一個秩序的敏感期，他的世界裏有他的規則，我們要做的就是不去他的世界裏違反規則，即使不小心真的觸碰到他的規則然後惹他哭了，只要靜靜地讓他哭會，在事後告訴他抱歉我忘記了怎麼怎麼了，下次一定注意。我想小孩子都是天使，號啕大哭一會就忘記了，沒心沒肺一會就開懷大笑呢!
孩子的成長過程總有一定的歷程。不要太多的干預，不要太多的期許，不要太多的違規，只順其自然，尊重彼此。把陪伴孩子的每一刻都當作是都牽着一隻蝸牛去散步!有時候恰恰是這隻蝸牛牽着我們去散步，教會了我們看到了世間百態和曼妙風景。教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春年華，雖然也有被氣瘋氣炸氣哭和失去耐心無比抓狂的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們又何不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪着孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的迴響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活裏探出頭，其中收穫最大的何止是孩子，更多的是我們自己。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 11
你沒有看錯，讓你牽一隻蝸牛去散步。它也許很慢，但它真的很想要跟上你的腳步，很努力很努力地哦！但是，很快你就會發現，它慢的並不止半拍，你還會不會等它，一次又一次地，不耐其煩地，會嗎？
也許不是蝸牛的節奏太慢，而是我們的速度太快了呢？如果我們用奔跑的速度，那隻慢吞吞的弱小的蝸牛怎麼會趕得上呢？無論如何都趕不上的吧！只是，爲什麼你不放慢速度去聆聽鳥語蟲唱、去嗅一嗅花香，順便的，只是順便的，等一下那隻慢吞吞的卻從不曾放棄的小小的蝸牛呢？
唉！其實，走的太快的又何止你一個人呢？
鳥兒在空中散步，魚兒在水中散步，風兒在枝頭散步，我呢？在人生的河邊箭步前進，一切是那麼的不協調。第一眼看到了金子美鈴的不華麗也不平淡的文字，便如獲至寶地小心翼翼地藏到了心裏。
我已經用奔跑的速度邁過了小學，跑過了中學，終於，在一場公平而殘酷的競賽後，我勝利了，並拿到了獎品——一張進入大學的通行證。一路跑來，我有點累了，不想再跑了，也怕我在未來的路上會體力不支，我要爲以後積蓄力量呀！
我想慢慢地走，欣賞一下沿途的風景，只有一程，便是好的。只是，習慣於快節奏的速度後，似乎不太適應輕鬆而又緩慢的步伐。
怎樣才能放慢速度呢？我想，牽一隻蝸牛去散步，也許是好的'。不，不要說是我等它，其實是它在帶我，帶我去尋找祕|密|花|園，去看看春天是不是提前來了呀！可是，蝸牛也許是不願意的呢？他也許會嫌我太快了。嗯，我要去找蝸牛，告訴它:蝸牛呀，你不要丟下我，我會很努力地踏上你的節拍，很努力很努力的哦！
我爲什麼會越走越快呢？哎呀，也許蝸牛是會問我的呀！這可如何是好呀？走在路上，我一邊放慢腳步，一邊沉思。我想呀想呀，想破了腦袋也沒有想到答案。
在我很小很小的時候，像蝸牛一樣的小，我肯定爬不快，也許，會比蝸牛還要慢。那時候，我的小腦袋裏還沒有那麼多的框框架架，我會好奇路邊的花爲什麼會衝着太陽笑？蝸牛每天揹着他的家會不會很累？大人的腿很長，他們邁的步子好大，不過沒關係，我有蝸牛陪着我。
可是慢慢地，我也可以走得很快了，我開始緊跟着大人的步伐，一步一步地，像蝸牛追趕我一樣地。蝸牛最終還是沒有追趕上我，我也最終把它遠遠地甩在了後面，甩的很遠很遠。對於這些，我當然渾然不覺，我只沉浸在追趕大人的樂趣裏，我可以像他們一樣大步大步地走，這是多麼值得驕傲的事情呀！你也是這麼認爲的，對吧？
也許，我是回頭望過、找過蝸牛的，我怎麼會把它忘了呢？“快點走，再不來就跟不上了”在一聲呼喚下，我重新調整步伐，快速的跟了上去。唉，我還是把它拋下了，把我親愛的蝸牛拋下了呀！
我是個聰明的孩子嗎？可我把蝸牛弄丟一了呀；那我是屬於笨小孩了喔？可我明明跟上了大人的步伐？我的腦袋裏畫了一個大大的“？”，我越來越迷惑，我到底是一個什麼樣的孩子呀？我可以問媽媽嗎？唉，也許媽媽覺得我是個笨孩子，又怕我傷心，不肯對我講真話。我可以去問鄰桌的他麼？可他會不會覺得我很傻。
好吧，現在，我不想做聰明的孩子了，我只想和蝸牛去散步，就是蝸牛問我，我也這樣回答它。
讀《牽着蝸牛去散步》有感 12
看了《牽着一隻蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作。
文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我帶着一隻蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶着我去散步。
其實在這篇文章裏，最引我注意的是那隻蝸牛，那隻蝸牛真的很可憐，已經盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得孩子就是那隻“小蝸牛”，無論他怎麼努力，怎麼用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。隨着社會的飛速發展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格的要求着孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過孩子的內心，又有誰真正站在孩子的角度上看問題了，他們還只是一個什麼都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。
而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作爲一名教師，我覺得嚴格的要求學生是理所當然的，所以在學生犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱着、揹着他，替他往前走，在這樣的心情驅使下，矇蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最後，孩子受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。
身爲教師，要善於分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知慾也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些爲珍寶，充分發揮這些優勢，抓住教育的.最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀；用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門；其實和學生交往是一件愜意的事情，更是一個永遠美麗的童話！
有人說：“幸福就像一隻蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。現在，我懂得了我應該停下腳步，調整好自己的心態，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規律，不慌不忙，任由孩子的小手牽着我們的大手前進……
讀《牽着蝸牛去散步》有感 13
《牽一隻蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文詩。這篇文章充滿了哲理性，同時有一股溫暖的力量，讀完後感受頗深，現把自己的感受與大家分享。
現在我從事的是特殊教育，面對的是一羣智力障礙的孩子們，我們的學生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關心他們的學習生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時，愛也是包容，在他們的日常生活和學習中，有些時候孩子們可能會達不到你的要求和標準，我們有時可能會急躁，失去耐性，還有時會大聲地向孩子們抱怨：“怎麼還是不會？”也有時會因爲孩子們的一個小小的錯誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發完火後是否會想一想：他們都還只是孩子，還是個智障孩子，他們也許已經盡力了，可是仍達不到標準，不妨彎下腰來，說一句：“孩子，沒關係，加油！老師相信你能做到。”然後耐下心來，用適合他們的方式，放慢進度，反覆訓練，讓他們掌握知識技能。
生命的意義在於心態，一個人的心態決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好：“生活是一面鏡子，原封不動地反映你的心態。你對生活怎樣，生活就怎樣回饋你。”當你微笑地面對生活，生活會示予你燦爛的微笑；當你哭對生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經常保持良好的心情，你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會因爲一些小事而抱怨，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因爲這些使得我們產生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實總是存在的'，與其經常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對，也許換個角度，會發現許多美好的一面。也許你總在抱怨學生多麼地難教，多麼地不守紀律或是習慣有多麼不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什麼閃光點是值得肯定的，或是有什麼事情是讓你感動的，也許孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對於你來說也許這不算什麼，但是對於他們來說，已經是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。
教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學相長”，在你教學生的過程中，自己的業務水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步”，正是因爲有了我們的這羣“小蝸牛們”，纔有了我們這個羣體“特教教師”，正是因爲他們，我們纔會努力的去開發教材、鑽研教材、研究教法，也是因爲教他們，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢羣體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧！
